大学生的公共音乐教育

乐 教 育 课 程 主 要 有 以下 几 类 ： 音乐欣赏 、 基本乐理 、 合唱、 戏 曲 赏 析 绝 大 部 分 学 校 是乐 理 、 视 唱 练 耳 与 音乐 欣 赏结 合 的
赏 析类 课 程 这 些 课 程设 置 由 于是 学 校 向各 学 院征 集 的 ． 由
章． 尤 其 是 中 国 音 乐 教 育 课 程 所 占 的份 额 不 足 ． 而 欧 洲 音 乐 教 育课 程 占主 导 的 情况 ，我 们 必 须 突 出 中 国音 乐 教 育 课 程 ．
人格 、 全 面发 展 的 优 秀 大 学 生 。 艺术 教 育 （ 美育 ） 是 素 质 教育
个政党 。 一 个 民族 或 者 在 一 定 文 化 历 史 圈 子 的人 ． 对 自己
不 可 缺 少 的重 要 内 容 艺 术 素 质 应 该成 为 当代 人 必 须 具 备 的
素质 。
的 文 化有 认 同感 ． 有归属感 ． 有 自知 之 明 。同时 对 自己的 文 化
普 通 高校 大 学 生 对 公 共 音 乐 教 育 课 程 很 不 满 意 的 为 ２ １ ． ６ ％．
不满 意的： 勾５ ０ ． ２ ％． 两 项之 和达 到 ７ １ ． ８ ％ 进 一 步 证 明 了 我省
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教
育
研 究
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大 学 生 作 为 我 们 国家 未 来 具 有 较 高 文 化 层 次 的人 群 ． 对 传承优秀文化艺术 、 优 秀音 乐作 品 具 有 义 不 容 辞 的 责 任 。而 我 们 当下 许 多 大 学 生 ， 对 我 们 的 民族 文 化 、 民 族 音 乐 是 什 么 态 度 呢 ？一 是对 民族 音 乐 知 之 甚 少 。 二 是 对 民族 音 乐 否 定 有 加． 认 为 只有 欧洲 的古 典音 乐 和 外 国 的 那 些 时 髦 之 音 才 叫 音

关键词 ： 高校 公共 音 乐教 育 ； 价值 定 位 ： 文化 传 承
中图 分类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ １ － ０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ９ — ０ ０ ２ ４ — ０ ３ 作者简介： 万欣 ， 女， 副教 授 ， 研 究 方 向为音 乐教 育 。
、
高校 公共 音乐 教 育的定 位
普通 高校 公共 音 乐教 育 的开展 对象 是 非音 乐专 业 的
大 学生 。首先 ，该 类课 程 的开设 目的是 通 过审 美教 育 提 高 学 生审 美水 平 ；其 次 ，该 类课 程 要 求 的实 施 结 果是 ， 培 养学 生 的大众音 乐 素养 。而不 是 为未 来 的音乐 专 业 人 士 服务 。服务 对象 即非 音 乐专 业大 学生 ，他 们有 自己 的 专业 领域 ，可 能 是未 来 的企业 家 、教 师 、工程 师 、科 学
③ 易 红郡 ， 缪 学超 ． 论 杜 威课 程与 教 材观 的逻 辑起 点 『 Ｊ １ ． 贵州
师范 大 学 学 报 （ 社会 科学版） ， ２ ０ １ ２ ， （ １ ） ．
『 １ ３ 】 靳 玉乐 ． 现代 西 方主 要教 育哲 学流 派 的课程 观 述评 ［ Ｊ ］ ． 外
国教 育研究， １ ９ ９ ｌ ， （ ３ ） ．
随着 社会 经济 的发 展 和时 代 的进 步 ，人 们 的精 神需 求 也在 不 断提 高 ，大 学 生 群体 作 为 未来 社 会 的接 班人 ，
质 教育 的 内涵 中 ，是实 施 素质 教育 的重 要 途径 。音 乐是 美 育 的重 要手 段 。因此 ，如 何对 在公 共 艺 术教 育体 系 中 对公 共音 乐艺 术教 育进 行定 位 ，并 在实 践 中探讨 此类 课 程 的开展 和实 施效 果 ，成为 高校 公共 艺术 教 育教 师 亟待 解决 的 问题 。

其应有的作用 。高校公共音 乐教育 内容的定位 ， 应该重视民族音 乐教育内容。充分反映中华 民族文化 的特点和优点 ， 尽可能反映
历史发展 中积淀而成的。作 为一种传统文化， 音乐 正在 引起 民族
社会 各方面的重视 。如何将 民族音乐全面地列入高校音乐教 育 课程 内容中， 充分利用 校园这块阵地， 过民族音乐 的熏 陶， 通 弘扬
高校公共 音乐教育 作为学 校艺术教 育 的一个重要 组成 部 分 ， 《 国学校艺术教育 发展 规划（０ １ －２ １ 年 ）基 本指 在 全 ２０ 年 ００ 》
导原则的指导下 ， 当前高校公 共音乐教育 内容进 行定位 。我国 对 是一个历史 悠久 、 地域广大 ， 民族众 多的国家 ， 民族 音乐是 中华 民族 文化艺术 中极具民族特色的瑰宝， 它的民族个性是在长久的
强调 以民族音乐为重点 的高校公共 音乐教育内容 ，是我 国 音乐教育发展 的基本使命。以民族文化为重要 内容 的民族音乐 ， 是 民族精神的重要载体之一 ， 也是 民族 文化的一种积淀 ， 需要在
不 同的时代进行继承和发展 。我们必须认识 到， 高等学校是人才
对教 材编写与内容 的选 择上， 应从 多方面加 以考虑， 强调 以民族 音乐 为重 点的高校公共 音乐教育 内容 ，着重加 强学生对本 民族
华 和 中华 民族 意志 、 量 和追 求 的体 现 。 力
当高校公共音 乐教育事业 的不断 发展 ，使我们清楚的认识
到 普 通 高 校 的 音 乐 教 育 既 不 同于 专 业 音乐 教 育 ，又 区别 于 中小
学音 乐教育 ， 受教 育者是文化知识层 次较 高的青年大学生。 认 真总结 过去普通 高校 音乐 教育 的经验 和教训 的基础 上，

关于高校公共音乐教育中音乐鉴赏课程的几点思考摘要：音乐鉴赏课程是普通高等学校进行音乐教育的重要课程之一，是培养和提高大学生的音乐审美能力和音乐修养的重要途径之一。

本文试就普通高校公共音乐教育中音乐鉴赏课程的目标定位、教学选材、教学方式和教师素质等方面进行思考和探讨关键词：高校公共音乐教育音乐鉴赏教学人类进入21世纪，加强素质教育已经成为全世界教育发展的潮流。

在培养人的整体素质的教育战略中，音乐教育有着不可忽略的重要地位。

音乐艺术作为人文科学的特殊形式和人类文明的最高追求，成为素质教育中的重要内容之一。

普通高校公共音乐教育是将音乐艺术作为审美教育的一种手段，通过音乐艺术教育使学生的身心得到全面和谐的发展，通过传授与学习音乐知识、技能和开展丰富多彩的课外音乐艺术活动来建造或改变大学生的审美意识，培养大学生的审美理解能力，陶冶情操，丰富和升华情感，开发思维能力，从精神、心灵及智力等方面对他们进行教育和培养，达到辅德、益智、健体的目的，使受教育者成为社会需要的高素质人才。

音乐鉴赏课程是普通高等学校进行音乐教育的重要课程之一，普通高校音乐鉴赏课的开设是通过对音乐作品的体验、分析从而培养学生的音乐感受能力、音乐的审美能力以及音乐的独立思考能力，进而培养和提高大学生的音乐审美能力和音乐修养。

如何使音乐教育顺应新时期大学生的需要，增强音乐鉴赏课教学的效果，真正发挥音乐教育在素质教育方面的潜在作用，笔者从音乐鉴赏课程中目标定位、教学选材、教学方式方法和教师素质方面进行思考和探讨。

一、关于音乐鉴赏课的定位思考当前大学生在应试教育下初高中阶段由于升学压力大，绝大多数人的音乐基础和素质水平较低，在这种情况下，音乐教师有时会在上课时觉得不知从何下手，总是自觉不自觉地把它像专业音乐院校那样的“正规起来”，而结果就会出现开课没有多长时间，学生已经剩下不到一半的尴尬局面。

我们应该看到，大学生们学习音乐的目的大都是为了“加强对艺术的感受力和理解力”；学习音乐是“作为提高音乐审美能力，一种修养、一种积极向上的精神为目的”；学习音乐是“只想把音乐作为进一步拓宽知识面的手段”。

音乐历 史 等多方 面 的知识 ，通 过对 经典 名 曲的 听赏 ，使 学生 了解乐 曲产 生 的社 会 背景 ，作 曲家 的生 活背 景 、生 活经历 ，创 造意 图及 艺术 风格 ，并 能透 过音 乐作 品间接
地 了解 和感 受不 同时代 的社 会 生活 ，从 而提 高大学 生 的
审美鉴 赏能 力和 文化 品位 ；开设 了 “ 民族 民间音乐 ”课 程 ，让 学生学 习世 界各 地 的音乐 文化 ，认 识本 土音 乐 的 生存 现状 ，增 强 民族音 乐 的忧 患 意识 ，从 而激 发爱 国主
、
公 共音 乐教 育 开设 的 必要性
Байду номын сангаас
目前 ，各 类 综 合 型 院校 大 都 已设 有 音 乐 系 ，每 年 招 收 大批 的音 乐专 业学 生 ，而对非 专业学 生 的公共 音乐 教 育 的课 程却 因校 而异 、因人 而异 。高 校 中 ，科 学 知识 的价值力 量和现 实 的就业 压力 ，使 得大 学生 们把 大部 分 的精力 放在 专业 学 习和 各种 可 以为就业 带来优 势 的 “ 考 级” “ 考证 ”上 。严重 抑制 了其他 方 面素 质 的发展 ，有 相 当一部分 人 的心 理状 态 、审美 状态 、意志程 度 、人生 态度 与他们 所具备 的专 业知 识和 专业 水平 不相 匹配 ，束 缚和制 约着 他们 向高层 次发 展 。音乐 教育 可 以通过 抽象 的 、流 动 的音 符 ，产 生多 种 多 样 的 不 同 内容 、不 同感 情 、稳 定 的 、良好 的音乐 氛 围 ，对 于 灌输 健 康 的思 想 、
义 热 情 ；开 设 了 “ 唱 ” 课 ，让 学 生 学 习 正 确 歌 唱 的 发 合
声 概 念 ，感受 歌 唱声 音 的和 谐 美 ，以达 到培 养 团 队精 神 ，增强凝 聚力 的 目的 ；开设 了 “ 形体 训 练 ”课 ，让 学

过 去 的 自身体 验 ，这就 使得 音乐 艺术 的情 感体验 比其 他 艺术 门类 在 性质上 更加 地直 接 。音乐 能较 强烈 地作用 于 听者感 情 。音 乐教 育就 是要 充分 利用 音乐 艺术 集 中关注 自身情 感体 验 的特 性 ，来帮 助大 学生 激发 音乐 作 品与联 结个人 内心 体验 的敏 锐度 ，使大 学生 建立 起 自觉有 效 的个 人情 感 体验机 制 。听者 把作 品中所 表现 的感 赏 ；民族 音 乐 情体 验当 作是 自己的感情 体验 ，并通 过 能将这 种感 情具 体化 的联 想 ，按 自己的方 式来 解释 这种感 情体 验 。这 也是在 不断 加强 审美 受 各 种 社会 因素 的影 响 ，在 我 国 的 高等 教 育 事 业 中一 直 存 主体对 音乐 的直 觉感 性能 力 ，而这一 能 力的加 强 ，对 于音 乐审 美 在着偏 重社 会需求 ，重 理工 轻人 文 、重功 利轻 素质 、重专 业轻 基 主 体来说 ，是 能否获得 充分 的音乐 审美体 验的 重要部分 。 对 于美 的追 求 和 喜好 是每 个 人 自然 拥 有 的 天 性 ，但 与 审美 础 、重 书本轻 实践 ，重 智力 因素轻 非智 力 因素 的现象 ，忽 视大 学 生美育情 感 的培养 。在这 种 思想观 点 引导下 培养 出来 的学 生知 识 能 力密切 相关 的 审美态 度 、审美 理解 、审美 情趣 以及 审美评 价却 面狭 窄 ，文化 基础 知识和 艺术 修养 贫乏 ，欠缺 想象 力 、创造 力和 不是 单靠 天性 可 以获得 的 。尤其是 对于 正处 在介 乎成 熟与青 涩分 适应 社会 的能 力， 与现代 社会对 大 学生 的要求 严重 脱节 。进入 ２ 界点 上的 大学 生们来 说，拥有 成熟 的审 美观 、较 强的审 美能 力 、 １ 世纪 以来 ，这种 情况逐 渐 开始 转变 ，人们 日益 重视 大学 生 的人 文 优雅 的审美 情趣 和敏 锐 的审美 意识 是他 们必 须通过 教育 去学 习培 教育和 美育情 感的培 养 。 养 。无 论在 大学 里修 的是 哪个专 业 ，毕业 后从 事 的是何种 职业 ， 高 校 公共 音 乐 教 育 作为 大 学 生 美 育教 育 的 一 个 重要 组 成 部 审美是 对任 何领 域而 言都 弥足珍 贵 的职业 素养 。对 与 自然 美 的欣 分 ，追 求人格 全面 平衡 的发 展 ，对 于 实施人 文 教育 ，对于 大学 生 赏和 领 悟 ，离不 开欣 赏者 的审美 取 向，从 而在 心 中形 成一 种 内化 的人格养 成起 着不 可替代 的作用 。但 目前有 些教 育工 作者 却误 认 的审美 结构 。而对 音乐 作 品的审 美 ，更 是依 赖 于审美 内化 结构 的 为音 乐 教育 仅仅 就是 简 单 的 唱歌 、跳 舞 ，认 为 举 行一 些 比赛 活 建立 。高校 公共音 乐教 育就 是在 一种 具有某 种价 值取 向 、符合一 动 、文 艺汇演 就算 是高校 音乐 教育 的全 部 。这些 对音 乐教 育缺 乏 定价 值标 准 的选择 巾 ，使受 教育 者能 获得 能够欣 赏美 的音 乐作 品 本质 深刻 的认 识 ，导致普 通 高校公 共音 乐教 育流 于形 式和表 象 ， 的耳 朵 ，在他们 心 中建 立起 能够接 收并 且欣 赏这种 艺术 美 的审美 学 生音乐 审美 能力没 办法 真正 得到 提高 发展 ，也谈 不上 真 正的人 感受 能力 ，从而促进 大学 生健全 人格 的养成 。 文教 育 。本文对 高校 公共 音乐 教育 的人文 教育 与人 格养 成功 能进 其 次 ，高校 公共 音乐 教育对 大 学生综 合素 质和 创造 力 的提 高 行 了一 些探讨 ，并结 合笔者 的实 践经验 ，提 出具体 的ｊ点建 议 。 具有 一定的推 动作用 。 高校公 共音 乐教育具 有人 文教育 与人格养 成功 能 般认 为，人 类 的综合 素质 可 以分为 理性 素质 、感性 素质 、 首先 ，高 校公共 音 乐教育 通 过培养 大 学生对 音乐 的浓 厚兴 趣 情 感素 质和 身 心素 质 。 音 乐创 作 者 的情感 抒 发 、表达 和音 乐欣 和对 音乐美 的鉴 赏能力 ，来促进 大学 生健全 人格 的养成 。 赏 者的想 象及 对作 品 的情感碰 撞 ，通过 音 乐使人 感受 世界 ，体验 音乐 学是属 于人 文科 学范 畴 的一个 学科 ，人 文学科 以人 的终 生 活，这 都是 音乐 的感 性面 ，也牵 涉到 人 的感性 素质 和情感 素质 极关 怀 问题作 为研究 对象 。音 乐学 的熏 陶 。 有 的特征 。音乐 之所 以具 有卓越 的育 人作 用 ，能使 人 的心灵 得到 创 造力 是指 产生 新 的思想 和新 的产 品的 能力 。一个 具有创 造 净化 ，主要 原 因是音 乐对人 的情 感有 十分 强烈 的感 染力 。先 哲孟 力往往 能超 脱具 体 的知觉 情景 、思 维的 定势 、传统 观念和 习惯 势 子说 ： “ 仁言 不如 仁 声之 入人 深 也 。 ” 荀 子 也说 ： “ 乐之 入 力 的束 缚 ， 习 以为 常 的事 物和 想象 中发现 新 的联 系 的关系 。创 声 在 人 也 深 ，其化 人也 速 。 ” 讲 的都 是这 个意 思 。而 通过 对音 乐 作 造 力 的本质 与核心 就是 形象 思维 和想 象 。爱因 斯坦说 ： “ 想象力 品的感 受来唤起 感情 的方式 ，与其 他 艺术有 所不 同 。绘 画艺术 、 比知识更 重要 ，因为知 识是 有 限的 ，而想象 力概 括着 世界上 的一 文 学 艺术 、影 视 艺术 等 艺术 门类 ，将欣 赏 者 引 入 作 品情 感 的方 切 ，推动 着进 步 ，并且 是知识 进化 的源 泉 。严 格 地说 ，想象 力是 式 ，通常 都是将 其情 感集 中到 具体 事物 上 ，或者 是作 品创造 者所 科 学研 究 中的 实在 因素 。 ” 当 音乐 创作 者 在把 自己的思 想 诉诸

目
校
公 共
ｉ￡
日
乐 艺
未
合 的方 式 ， 把音乐 知识 同学生们 对于历史 、 文
教
育
初 探
素 、 品 的体 裁 及 结 构 、 唱 方 法 及 形 式 。 学 、 学等领域 的知 识最广泛地 结合起来 ， 作 演 哲 使
然 后 让 学 生 了解 一 些 不 同类 型 的声 乐 、 器 乐 、 响 乐 、 剧 等 中 外 优 秀 作 品 ， 而达 交 歌 从 到增 长 知识 、 强修 养 的 目的。 大 多 数学 加 在 生 普 遍 掌 握 音 乐 基 本 知 识 及 理 论 的 基 础 上 ， 适 当提 到较 高 的层 次 ， 加 学 生 的和 可 增 声 学 知 识 、 唱 指挥 的 基 本 知 识 及 中外 音 合 学生 在现 有 知识 的 基础 上 ， 阔知识 眼 界 。 开
１由浅 入 深 。首 先 从 音 乐 基 础 知 识 入 ． 手 ， 音乐常识 、 谱乐理知识等 ， 如 简 而后 学 习 欣赏 音 乐必 备的 基 础知 识 ，如 音 乐 的要 活 动 ． 养音 乐 活 动 的骨 干力 量 。 培 ３音乐 教 育与 专业 知 识教 育 有机 结 合 。 ． 采用名 曲赏析 、音乐史 教学与其他 课程相结
Ｉ
维普资讯
文 化 ・ 育 教
高艺术 修养 ， 以适 应 未来 工作 的需 求 。那 么
良好 的思 维 方 法 ．树 立正 确 的 人 生观 和 世
应 采用 什么 样 的教 学思 路 、 模式 才 能收 到最 界 观 。 三类 为实 践 型技 巧 课 ， 组织 一 些 第 如 好 的效果 ． 终实 现音 乐艺 术 素质 的全面 提 有 特长 和爱 好 的学 生 ．通 过 开 展各 类 艺术 最 高 呢？现对 教学 思 路 及方 法 提 出如 下建 议 ：

育工作已经取得 了令人 欣慰 的成绩 ， 部分高 校也为此专 门
建立 了相应 的机构 ， 鼓励研究 、 提供 良好的教学 场所 。无论 从理念和实践上看都取 得 了很 大的进步 ， 但很 多人都 只是 看到 了积极的一面 ， 且通过各 种方式 把好 的东 西加 以放 并 大， 导致 盲 目吹虚 、 离实 际 ， 脱 如此 只 会夸 大成绩 、 盖 问 掩 题 。经过亲历史 和调查 不难发 现 ， 现在我 国普通 高校 音乐 教育问题 还很多 ， 说音乐素 质教育 在一些 高校没有得 到重 视和发展算是客气 的， 不留情面的说 ， 多数高校根本没有发 展的打算 ， 甚至不知道普通 高校公共音乐教育是什么 ， 即使
也许我们感到的不是欣喜 而是吃惊 ， 吃惊 为什么 这个 政策 和法令说 了接近三十年有 些地方 高校还是 无动 于衷 ， 在校
的学 生 依 然 对 音乐 的基 础 知识 全然 不知 。 因此 我 想 说 看 待 问 题 要 多看 不 足 ， 只有 这 样 才 能 引 起 反 思 ， 踏 实 地 的 解 决 脚
实现着与工业生产的合作 。 这一 言论 激起 了学生 的愤怒 ， ”
他们宣称 自己是有人格 的生命 ， 不是零件 ， 如果把大学视 为
工厂 ， 大学教育将变得越来 越缺乏人性 。正 如 自由言论 运
动的学生领袖 马里奥 ・ 萨维奥所说 的那样 ， 大学 已经成为 “ 美国社 会这 个特殊 的历史环境的组成部分 ， 它为美国工业
育一样正着手从应试教 育 向素 质教育转 变 ， 人们 对实施 音 乐素质教育的重要性有了深刻的认识。运用音乐教育 的独 特性对 当代大学生进行 道德 、 审美 、 和才智 上的促进 ， 在实 践 中逐步的建立 起相 对完 善 的普 通高 校音 乐素 质教育 体 制。第二 ， 具体的实践上看 ， 国少部分普通 高校音乐 教 从 我

科技信息
专题 论 述
浅 谈高 校公 修 音 乐教 胄 帕 坝 状 及对 策
河 南师 范大 学新联 学 院 张妹 妹 牛 犁
［ 摘 要］ 作为普通 高校教 育重要组成部分的公修 音乐教 育， 随着素质教育的深入推进， 对其地位和作 用的认识也在 逐渐提 高。我 国 高校公修音乐教 育现状不容 乐观 ， 本文从音乐的作用、 公修音 乐教 育的现状及具体措施 、 改革方 法三个方 面进行分析， 并希望对提 高
知识对他们的身心健康成 长具有 重要 作用。通过中西方音乐学习与鉴 赏， 能够使学生进一步 了解 中西方 的音乐 文化与风俗习惯 ， 中西方文 对 化 的交流起积极 的作用 。 音乐不但能丰富知识 ， 对促进学生 的视觉器官 和发声器官的正 常发育 以及身心健康成长起重要作用 。 从生理角度讲 ， 人 的大脑细胞处 于兴奋状态时 ， 习、 学 工作效率提 高。音乐是 最生动活
距离素质教育的要求还有很大差距。例如， 堂上， 在课 当老师伴着音乐给 学生分析谱面时。 听觉与视觉失去了联系， 似乎 大有看天书的感觉。 于是 ，
、
第一， 音乐是人 的知识结构 中重要 的组 成部分 ， 不懂音 乐的大学生 其 知识是不完备的。 培养大学生 的音乐鉴赏能力 ， 其具备一定 的音乐 使
学 习文化 ， 因此 ， 这里的文化应该是音乐 中的文化或者与音乐相关的文 化 ，不是音乐 中的文化或者与音乐不相关的文化也就没有必要放在这 里来学 习 ； 另一方面 ， 化必须在音乐 中学习 ， 文 也就是说除 了必须是 学 习音乐的文化以外 ， 还必须是在音乐 中学习文化。同时 ， 这里的“ 体验音 乐” 是指在文化中体验音乐 。 这里也有两层意思 ， 一方 面， 音乐产生在一 定的文化土壤或者说是一定 的文化背景 中 ， 因此 ， 这里 的音乐并不是孤

公共音乐教育在校冈文化建设中的价值之我见[摘要]公共音乐教育是艺术教育的重要组成部分，国家教委对普通高校音乐课程的开设做出了明确的指示，这在一定程度上促进了各高校对大学生素质培养的重视，也是对大学生进行审美教育和素质教育的有效途径。

公共音乐课程的开设不但顺应了时代的要求，而且为高校校园文化建设创造了良好的环境。

[关键词]公共音乐；教育；作用当前教育界最为重要的，也是大家最关注的是“从应试教育向素质教育转轨”的问题。

近年来，我国大力提倡“素质教育”。

素质教育的提出为音乐教育的发展创造了良好的环境，目前，大部分高等院校开设了公共音乐课和公共美术课。

艺术教育已被摆到了一个相当重要的位置。

为了使各高校对艺术教育课程建设高度重视，湖南省教育厅于2008年着手制定了相关政策和评价机制以及评估时间，并专门组织召开了各高校相关负责人会议。

会议要求各高校对艺术教育课程按文件要求制定教学大纲等要求。

这一工作的开展对高校艺术教育起到了很好的推动和督促作用。

公共音乐教育是艺术教育的重要组成部分，国家教委对普通高校音乐课程的开设做出了明确的指示，这在一定程度上促进了各高校对大学生素质培养的重视，也是对大学生进行审美教育和素质教育的有效途径。

公共音乐课程的开设不但顺应了时代的要求，而且为高校校园文化建设创造了良好的环境。

一、公共音乐教育开设的必要性目前，各类综合型院校大都已设有音乐系，每年招收大批的音乐专业学生，而对非专业学生的公共音乐教育的课程却因校而异、因人而异。

高校中，科学知识的价值力量和现实的就业压力，使得大学生们把大部分的精力放在专业学习和各种可以为就业带来优势的“考级”“考证”上。

严重抑制了其他方面素质的发展，有相当一部分人的心理状态、审美状态、意志程度、人生态度与他们所具备的专业知识和专业水平不相匹配，束缚和制约着他们向高层次发展。

音乐教育可以通过抽象的、流动的音符，产生多种多样的不同内容、不同感情、稳定的、良好的音乐氛围，对于灌输健康的思想、正确的人生观和坚定地信念是大有益处的。

身基础和特点， 可从 以下几个方 面来考虑 。
１ 教 学 内容
１１ 音 乐 基 础知 识 教学 十 分必 要 ．
鉴于现在大学生的音乐基本 素质较 薄弱 ， 本人认为高校公共音 乐教育的内容应该 先从 掌握音 乐基础知识人手 ， 重于音乐 的思想 侧 内涵 、 音乐作 品的时代背景以及对音乐表 现力的理解 。 而达到音 从 乐教育的 目的。音乐是通过音 乐语言来表达的 ， 如果不了解音乐 的 基础知识 ， 就无法欣 赏音 乐 ， 更谈不上对 音乐的理解 。只有掌握 了 定的音乐基础知识 ， 才能去欣赏音乐、 鉴赏音乐和理解音乐 ， 最后
学习和了解祖 国传统文化 的又一 生动而有效 的途径 。它对于培养 大学生的 民族审美观 ， 强化 大学生的民族意识和 民族 精神 ， 学习和 了解祖国的传统 文化都有着潜移 默化 的作用 。 现在的大学 生普遍爱好通俗 流行音乐 ， 其艺术形式在不断地创 新发展 。年轻人追求 时尚， 这是客观规律 ， 只要其 表达的 内容是健 康、 无害 的， 我们就不应 加以干预 。但是 ， 我们也不能想象 由通俗音 乐一统天下的局面。音 乐的繁荣 必须是百花齐放 。 要让学生不仅知 道刘德华 ， 还要 知道刘 天华 ， 要提倡 民族音 乐和艺术歌 曲。事实证 明， 这方 面的优 秀作 品在提高人们 的文化修养 ， 陶冶人们 的高尚情 操 ， 舞人们 的精神意志 ， 鼓 发展人们 的创新 思维等方面发挥 了更 为 重要 的作用 。一旦人们了解了它 ， 就会感 受到它长远的甚至是不朽
教研教改
我 国高校公 共音乐教育现状的思考与对 策
逯 凤 华
（ 济宁学院音乐系 山东・ 济宁 ２３５ ） ７ １５
中图分类号 ： ４ Ｇ６ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９）９ Ｏ ４ Ｏ １７ — ８ ４２ ０ １ 一４ 一 ２

普通高校公共音乐教育的三重境界吴跃华(江苏师范大学音乐学院，江苏徐州，21 000)【摘要】冯兰苦教授的告著《普i甬高 校音乐教育》，选辑了著作者自上个世纪80年代以夹发表的有关普通大学生音乐教育的研究文童，以及建立辅修、副修制音乐教育的探索过程，其中还有许多现P,成为各个领域音乐人才的当年大学生的回忆故事。

从中可以窥见冯兰苦教#关于“通才、告才、创才”层次人 才的思者，休现出著作者综合宙#、文化、个人经验而成的哲学观。

【关键词】普通高校音乐教育：大学 生；副修【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】CN22-1285 (201 8)084-088-05【D O I】1 0.1 3867A i.c n k i.1 674­5442.2018.01.1 8[作者简介]吴跃华（ 1970-),男，江苏师范 大学音乐学院副教授，硕士，主要研究方向为音乐教育理论。

084普通高校公共音乐教育是比中小学音乐教育还被轻视的领域。

但在这被遗忘的角落仍有些矢志不渝的耕耘者。

首都师范大学音乐学院冯兰芳教授的专著《普通高校音乐教育》现已由首都师范大学出版社2016年11月出版。

这是一本纯粹的“音乐教育”著作。

笔者读后很受教育。

一、通才、专才、创才：普通高校公共音乐教育人才 培养的三个层次普通高校公共音乐教育是最被忽视的音乐教育领域。

尽 管它早在19世纪70年代就已出现，20世纪20至30年代有过亮点。

但经过20世纪半个世纪左右的动荡，到了20世纪70年代末期，这一领域几乎成了“荒地”。

冯兰芳教授尽管不是最早的拓荒者，但她是改革开放后最早的“垦荒”者之一。

在 那个解放思想大讨论的时代，对20世纪60至70年代造成的美丑不分的现象进行批评是理所当然的，审美教育受到关注正是反思的结果。

就整个时代来说，研宄状况还主要是在呼吁的层面上展开。

即使有少量的理论研宄也还必须要建立在实践的基础上才可靠。

因此，真正深入实践第一线进行审美教育就显得尤为重要了。

浅谈我校开展音乐公共课教育的重要性【摘要】很多高校都开展了音乐教育公共课程，对他们的学生而言，音乐教育不仅是思想熏陶，也是提高学生自身人文情操的重要组成部分。

经济基础决定上层建筑，音乐在包括我国在内的很多国家都属于上层建筑的范畴。

随着我国经济的发展和社会的进步，人们的生活水平不断地提高，越来越多的人重视自身精神层面的提升。

音乐在这个提升的过程中起着不可替代的作用。

我校正在筹划准备实行学分制并对公共课程相关教学内容进行改革，学校在向老师们征集开设哪些公共教育课程，在这样的环境下，我对我校开展音乐教育公共课的重要性进行分析。

【关键词】音乐教育；医科院校；重要性浅析；公共课教育改革1 学校办学过程中特定时间节点引入音乐教育，音乐教育重要性凸显我校是一所医学类高等专科学校，50多年的医学历史，医学几乎囊括了我校所有的专业，学校的工作重心也围绕着对学生医学知识和相关技能的培养上，也因此忽视了其它一些方面的培养。

2006年学校接受了教育部的审核，符合了开办医学大专的条件，于是我校从中专办学转入了大专办学。

由于几十年中专办学思想的影响，我们的观念还没能及时的跟上大专办学的相关理念。

2012年我校迎接了教育部的升为专科后办学条件等相关内容的评估检查，评估过程中，专家组给我们提出了很多很中肯的建议。

学校领导及相关的管理层想对现目前的状况进行一些调整和改革，决定实行学分制并对目前的一些公共课程进行调整，并向全校老师征集有价值的意见建议。

我本身是学音乐的，也从事过相关的音乐教育，来到学校之后发现学校在音乐教育方面的工作相对滞后，想借此机会对我校的音乐教育重要性进行分析。

2 经济的发展，社会的进步，社会大环境呈现对音乐教育的重视，我校应该顺应环境在来到学校之前，我在其他几所高校中都从事着音乐相关教学。

据我所知，很多高校都开展了音乐教育公共课程。

对他们的学生而言，音乐教育不仅是思想的熏陶，也是提高学生自身人文情操的重要组成部分。

178沈　洁：高校公共艺术教育之大学生音乐审美能力培养高校公共艺术教育之大学生音乐审美能力培养沈　洁（南京师范大学　音乐学院，江苏 南京 210097）艺术教育就是通过一定的知识、理论传播和必要的技能训练来提高人的审美修养和审美能力，培养人的艺术表现力和创造力。

艺术教育有广义、狭义和专业、公共之分。

高校既是专业艺术教育和专业艺术人才培养的重要阵地，也是公共艺术教育重要的平台。

高校公共艺术教育是高校实施素质教育和培养全面发展的人的重要途径。

高校公共艺术教育涵盖音乐、舞蹈、文学、美术、戏曲与戏剧等多种艺术门类，涉及大学生艺术兴趣、艺术知识、艺术欣赏和艺术表现能力等多方面的培养与训练，因此是一项系统工程。

本文仅就高校公共艺术教育中大学生音乐审美能力培养这一具体内容进行分析和论述。

一、高校大学生音乐审美能力培养的价值与现状音乐是大学生最熟悉、最喜爱同时也能朝夕接触的艺术门类。

音乐也是大学生日常生活中最为亲密的可以诉诸心灵的“朋友”。

2012年，一项关于江苏省内大学生“喜爱不同艺术门类的大学生人数及占被测总人数比例”的调查显示，“在江苏省内12所高校参与调查的1440名大学生中，喜爱音乐的人数最多，占59%，达731人”[1]。

其次是美术和舞蹈。

因此，大学生音乐审美教育和审美能力的培养有着重要的美育价值。

高校公共艺术教育不是为了培养专门的艺术人才，而是为了提升人的文化艺术修养，促进人的全面发展。

音乐不是单纯的消遣和娱乐，它有着深厚的精神文化内涵，一个人对音乐的感受力、鉴赏力和表现力体现着一个人的审美修养和综合素质。

正如一切优秀的艺术作品一样，对于大学生来说，美的音乐能够丰富情感，陶冶情操，完善人格。

高校公共音乐教育和音乐审美能力培养不是要让大学生成为艺术家，而是要提升大学生的音乐素养；音乐欣赏课程不是让学生了解一两条音乐艺术规律和学会几种音乐技能，而是要培养学生对音乐的兴趣和爱好，培养学生基本的音乐鉴赏能力；指导大学生音乐审美实践，不是要让大学生单纯赏析名曲名作，而是要让大学生在发展自己的同时，修身养性，通过音乐等艺术形式培养健康的审美情趣，学会在音乐审美中获得压力的释放和精神的放松。

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程新课标的要求， 适当的在教学 中采取讨论法 、 比较法等方法 ， 提 高课堂 中的互动性 ， 增强学生的创造力 ， 让学生掌握课堂上的主动 权， 对 出现的问题能够进行 自主的交流和探讨。 （ ２ ） 提高高校公／ － Ｈ 、 － ￣ ｒ － 乐教育的科学性与时代性。１ ） 管理需要 科学性与时代性。首先 ， 要引起各高校各级领导和相关部 门重视 公共音乐教育在大学生美育 中的重要地位 ， 对公共音乐教育能够 统一领导和规划 ； 其次 ， 要建立公共音乐教育教研室 ， 即建立一个 因为音乐教育在素质教育 中发挥着重要 的作用 ， 所以受到普 另外， 为 了让公共音乐课程有 目的、 有 通高校越来越多的关注。普通高校音乐教育的任务和目的也变得 部门进行专门性归 口管理 ； 计划 的开展 ， 必须配备一支具有较高综合音乐素质的公共音乐教 越来越清晰， 但公共音乐课程建设 的薄弱与滞后 已成为四川公共 ） 课程设置需要科学性与时代性。需要 改变因循 音乐教育健康发展 的拦路石。我们必须重新认识普通高校公共音 育师资队伍。２ 守旧的以欣赏教学为主的公共音乐课程设置。立足于学生的需求 乐教育的重要意义 ， 发挥 四川民族文化艺术的传统优势 ， 加快 四川 及学校的实际情况 ， 开设易学、 易上手 、 易携带 的器乐课程 ， 如吉 普通高校公共音乐课程的建设 。 他、 口琴、 羌笛等 ， 让学生能广泛的参与到教学实践 中来 ； 适 当开设 １ 四川高校公共音乐教 育的现状 为学生提供多元化的课程选择 ， 增加学生的学习兴 （ １ ） 缺乏专业 的师资。四川一共有 ３ ｏ多所普通 高校 ， 在这些 流行音乐课程 ， 趣， 活跃课堂气氛 ； 开设基础形体训练课 ， 为希望有 良好体态 和健 高校中， 几乎没有专职的公共音乐课教师。在职的公共音乐课教 以此激发他们对美 的追求 ， 并 以此应用 师都是 由音乐专业课教师或者音乐专业毕业的政工 干部来兼任。 康形象的大学生提供平台， 到其他学习领域 ， 使优秀的智力 、 体力和情操得 以体现。 这样 的师资配置， 在一定程度上分散 了教师在公共音乐教学 中的 （ ３ ） 树立高校公共音乐教育的新理念。首先要做到有明确的 专注度。师资力量的欠缺 ， 也限制 了公共音乐课开课的种类 ， 因此 “ 普通高校 的公共音乐教育 也在一定程度上 限制了选课 的学生人数 ， 严重影 响到 了公共音乐 目标。著名的教育家姚思源 曾提到 ： 其目 课程 的教 学 质 量 。 （ ２ ） 教学管理不规范 ， 课 程 开 设 也 不 到 位 。 四 是面向普通高校非音乐专业大学生进行的一种普及性教育， 的是对大学生进行 隋感教育和审美教育 ， 提高大学生的人文 素养 川高校的公共音乐课程 ， 在教学形式和内容上显得过于单一 ， 大多 但需要注意的是 ， 这不是一种精英教育 ， 而是平等 的、 数都是以音乐欣赏和中外音乐史课程为主 ， 声乐、 器乐和音乐美学 与综合素质 ， 普及的教育， 它以人的全面发展为最终归宿。 普通高校的公共音 等方面的课程开设极少 ， 基本上都是以任课教师 的专业来决定开 陶冶学生 的 课内容。教师任意选择和安排课程 ， 因此课程 内容 的随意性也较 乐教育应以努力培养大学生审美能力和素质为 目的 ， 高 尚情操 ， 丰富学生的情感体验 ， 以提高音乐素养为核心 ， 从学生 大， 授课内容拼凑 、 应付 ， 毫无系统可言。在教学形式上 ， 也是一味 审美 隋趣 、 兴趣爱好等方面出发 ， 因材施教 ， 利用公共 的课堂讲授 ， 教学效果较差， 许多学生上公共音乐课 ， 要么玩手机， 的知识结构 、 让他们发 自内心 的感 要么看其他杂志 ， 不能调动起 学生学 习的积极性。在教材的使用 音乐教育课程和多种多样 的艺术实践形式 ， 激发他们的创造力和想象力， 从而能够这真正 的享 上， 各个 高校所使用的教材有较大差异 ， 就算是一个学校的， 由于 受到音乐 的美 ， 受美 、 创造美 。其次， 要抛弃旧观念， 接受新观念。要达到这个 目 授课教师的不同， 使用的教材也不尽相 同。教师 以自己的专长与 普通高校的公共音乐教育需要在“ 与时俱进” 和“ 以人为本” 两 爱好来随便搭配教材 ， 这使得公共音乐课程 的教学质量得不到应 标 ， 有的保证 ， 长此 以往， 不利于四川高校公共音乐课的发展。（ ３ ） 公 点上有所 突破。努力改变过去高校公共音乐教育中重实用而轻美 以及对艺术教育缺乏重视和认同， 忽视 了艺术教育 共音乐课不受重视 。首先 ， 学校不重视公共音乐课。据笔者统计 ， 育的传统思想， 对综合素质培养的重要作用。因此， 应抛弃旧观念 ， 突破传统 的教 四川 ３ ｏ多所普通高校中， 坚持开设公共音乐课程 的只有十多所高 与时代 同步 ， 与新时期对 高校 素质 教育 的要 求同 校， 其余 的高校有的曾经开设 过， 但 由于种种原因 ， 取消了此 门课 学体制和框架， 把关注点更多的转 向重视培养学生 的综合素质和创新意识上 程， 还有一些高校 ， 至始至终都没有将公共音乐课纳入过学校的开 步 ， 以人为本” 需要从学生的需求出发， 转变教师 的旧观念， 将 课计划 。其次 ， 教师也不重视公共音乐课。从事此门课 程教学 的 去。“ 教学与学生的实际隋况相结合 ， 不仅要达到传授知识的 目的， 还要 教师 ， 完全将上公共音乐课 当做“ 副业” ， 没有真正 的做到像上本 感兴趣的、 对未来学习或就业有实用意 院的专业课那样 ， 认真备课 ， 精心准备 ， 一味的应付和敷衍。再次 ， 达到传授学生期望掌握的、 义知 识 的 目的 。 学生不在乎公共音乐课 。许多学生在公选课的选择上选择公共音 ３ 结语 乐课 ， 是觉得公共音乐课不需要严格 的闭卷考试 ， 所以较容易拿学 希望此文能在四川普通高校公共音乐教 改中起 到抛砖 引玉 分， 而且去不去上课最后老师一般都会给个及格的成绩。 的作用， 并以此与广大从事高校音乐教育的同行一起探索有效的 ２ 四川高校公共音乐教育发展的思考与建议 高校公共音乐教学途径， 为提升公共音乐教育在四川高校中的作 （ １ ） 探索高校公共音乐教育的多元性。１ ） 教学内容需要多元 性。应在重视音乐基础理论知识 的基础上 ， 加强音乐作品赏析 、 易 用和地位不断努力。 注释 ： ①引自姚思源《 新世纪我 国高师音乐教 育专业改革 的 携乐器等内容的学习。除此之外 ， 公共音乐教育的更应注重多学 。 科知识的交叉与渗透 ， 在立足于本 民族音乐文化学 习的同时努力 断动向研究》 吸收多元Ｊ Ｉ 生 的音乐文化知识。重视音乐基础理论 ， 能让学生更好 参考 文献 ： 的理解音乐作品， 从而达 到会欣赏的 目的； 重视音乐欣赏 ， 能让学 ［ １ ］李纯． 论普通高校公共音乐课程建设［ Ｊ ］ ． 艺术百家， ２ ０ １ ０ （ ４ ） ． 生多感官、 多角度的进行音乐 的综合体验； 重视学科交叉 ， 能够为 ［ ２ ］王娟． 当前广西地区高校公共音乐艺术教育的现状与思考［ Ｊ ］ ． 培养“ 通识化’ ’ 的人才提供帮助。四川是个多民族 的区域 ， 有着丰 求实， ０１ ２ ０ （ ２ ） ． 富的民族文化艺术宝藏 。羌、 藏、 彝族 的舞蹈 、 乐器 以及歌曲各具 ［ ３ ］张雪梅． 当前高校公共音乐选秀课程存在的问题与对策［ Ｊ ］ ． 南 风味 ； 川剧 、 四川清音、 Ｊ ｉ ｌ ： ｌ ￣ ｌ 灯戏等曲艺音乐文化资源特色鲜明 ， 将 宁师范高等专科 学校学报， ２ ０ ０ ８ （ ９ ） ． 这些具有 四川民族和地方特色的 内容融人高校公共音乐教 育的 作者简介： 但 夏（ １ ９ ８ Ｏ 一） ， 女， 艺术学硕 士， 现任 西华师 范大学音乐 学院 欣赏课中， 能让学生产生亲切感 和民族 自彦 Ｅ 感， 从而更有利于公共 教 师 。 音乐教学的开展。２ ） 教学形式需要 多样 化。高校公共音乐教学 需要改变过去以单纯讲述为�公 共 音乐 教 育 的现 状 与 思 考

2010年第7期吉林省教育学院学报No 7,2010第26卷JOUR NAL O F EDUCAT I ONAL INST ITUTE OF J IL IN PROV INC EVo l 26(总247期)T ota l N o 247收稿日期5作者简介崔瑜(),女,河南洛阳人。

本科,洛阳师范学院公共艺术教研部,教师,研究方向音乐教育。

多元文化视野下的高校公共音乐教育崔瑜(洛阳师范学院公共艺术教研部,河南洛阳471022)摘要:音乐教育是素质教育的重要组成部分,它在推进学生综合素质提高方面有着十分重要的现实意义。

因此,将多元的音乐元素,渗透进高校公共音乐教育中,不仅能提高素养,陶冶情操,而且有助于提高智力,对于促进学生和谐发展具有极为关键的作用。

关键词:多元文化;高校;公共音乐教育中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:16711580(2010)07011702一、多元文化视野下高校公共音乐教育的背景分析音乐艺术在文化融合与保持民族身份之间以及在各种文化的接触中常常起着主要的作用。

同时,世界各文化的音乐,不论从个体还是从整体来看,都应该在广义的音乐教育中扮演重要的角色。

音乐是一种文化的普遍现象,所有的文化都拥有音乐,每一个社会都有着一种与该社会原则上相联系的音乐体系。

社会的亚文化、社会各阶层、各种年龄群体和其他各社会分支也拥有他们的各种分支音乐。

任何音乐教育体系都接受由多种文化形成的音乐世界的存在事实,以及对其学习和理解的价值,并把这一观念作为音乐教育的新起点。

因此,在全世界的音乐教育中,必须加强对所有音乐的尊重。

在各种不同音乐中进行所谓质量的比较是不恰当的和不现实的。

对音乐作品及演奏的判断,应该以该音乐所属文化的标准为基础。

因此,多元文化音乐教育不仅是世界音乐教育的新潮流,更是音乐文化方面的一个新起点。

非音乐专业的大学生来自各个地域,文化背景、教育基础、思想观念以及生活习惯等方面的差异所导致的文化认识上、理解上的不同,进而影响到音乐审美心理的不同,并且伴随着全球一体化的推进,中华文化、西方文化、本土文化在他们身上相互碰撞、交融,既相互独立又互相包容。

质教育 是极大 的促进 。
教学形式。并通过对素质教育的教学评估来提高我国高校 公共 音乐教 育的教学效果 ，在 反馈 的基 础上加强其教 学 目标 的明
二、 我 国现行高校公共音乐教 育的问题
（ １ ） 专业音乐教育与公共音乐教育存在混淆 。首先是 受众 确 。
对象不同 。公共音乐教育 以一般高校大学生为主， 而专业 的音 乐教育是 以高校 中音乐专业 的学生为主要对象 ， 因此在 教育过
首先 ， 进行我国高下公共音乐教育的重新定位 。区别于专
力较大。而且高校共公音乐课程可 以选择与时代紧密结合的现 业 的音乐教育 ，体现一般的公共 音乐教育 的大众化 的特 点， 重 代流行音乐进行课程设计来提高课程 的效果的有效， 因此 高校 新进行课程 内容 的设置和课程教 学形式的设计。针对高校非音 公共 音乐教育 能从很大 的程度上提高我 国高校素质教育 的有 乐类 大学生 ， 进行相关公 共音乐教育教材 的编写 ， 同时对课程 效性 。 最后 ， 高校素质教育中加大公共音乐课程有其可行性 。 高 时间和课程 的实践进行重新设置 。其次， 明确我 国高校公共音 校 公共音乐教育 与素质教 育进 行紧密结合 形成了具有 形式多 乐教育 的重要性 。非音乐专业的高校大学生， 由于专业课程 学 样内容丰富 的教学特 点， 也提 升了高校素质 教育 的效率 ， 由于 习在 其高校教育 目标 中占据 了重要 的地位 ， 因此相关 的素质教 经过 多年 的教 学基 础设施的完善， 已经具备 了进行高校公共音 育的课程安排相 比较少 ， 一般 以选修 课的形式 出现 ， 其重 要性 乐教育 的要求 ， 其次 由于高校公共音乐教育 自身对于教学设施 未被教学管理者认 识。最后， 需要和素质教学进行紧密结合， 加 要求并不高， 在 高校 中推行其 教育有其可行性 。同时 由于受众 大素质教育 的投入力度 。我国高校 公共音乐教育需要和素质教 面广 ， 推行该教 学将起到 积极的有效 的作 用， 这对 我 国高校素 育结合 ， 从素质教育的教学 目标 出发来制定 自身的教学 目标和