人教部编版九年级历史上册 第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教案

第1页/共3页 部编版（2019）历史九年级上第19课

法国大革命和拿破仑帝国教学设计

学习目标

1.通过阅读教材||，了解启蒙运动的背景||，内容、性质和意义等；

2.通过自主学习||，法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况；

3.通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析||，培养全面评价历史人物的能力；

4.通过对拿破仑帝国败亡原因的分析||，明确战争的性质是决定战争胜负的关键||。

重点 启蒙运动||，法国大革命和拿破仑法典

难点 拿破仑对外战争的影响

导入新课 出示《艾菲尔铁塔》图片||。右图是法国的著名建筑——艾菲尔大鉄塔||，它是法国文化象征之一、巴黎城市地标之一、巴黎最高建筑物||。被法国人爱称为“铁娘子” ||。它建于1889年||。那么为什么要建这座塔呢？为纪念法国大革命100周年而建||。法国大革命是世界上最深刻、最彻底的一次资产阶级革命||。今天我们就来学习||。

讲授新课

一、旧制度的危机

请同学们阅读教材第88页||，完成下列问题：

1.启蒙运动兴起的背景||，内容||，性质和意义；

2.了解启蒙运动的代表人物和他们的主要思想||。1.启蒙运动兴起的背景：

18世纪开始||，法国的封建制度日益腐朽没落||。国王路易十五通过加重税收等方式阻碍资本主义的发展||。

2.内容：

宣传自由、平等和民主||，反对专制||，提倡对民众进行启蒙教育||，用理性之光驱散愚昧的黑暗||。这场以法国为中心||，波及欧洲其他国家的反对旧制度的思想解放运动被称为“启蒙运动”

3.影响：是一场伟大的思想解放运动||，为法国大革命做了重要的理论准备

4.性质：是一场资产阶级反对封建制度的思想解放运动||。

5.主要代表人物及其思想

伏尔泰：启蒙运动的领袖和旗手推崇英国的政治制度

孟德斯鸠：是最博学的启蒙学者||，他提倡分权制衡的政治模式||。美国

卢梭：主张最大限度地让公民直接参与国家管理||。

第六单元 资本主义制度的初步确立

第19课 法国大革命和拿破仑帝国

1 教学分析

【教学目标】

知识与能力 了解攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；雅各宾派专政；法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实

过程与方法 将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力

情感态度

与价值观 通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

【重点难点】

教学重点：《人权宣言》；拿破仑帝国

教学难点：雅各宾派专政的特点与作用；对拿破仑的评价

2 教学过程

一、导入新课

“这是最美好的时代，也是最糟糕的时代；这是智慧的年头，也是愚昧的年头；这是信仰的时期，也是怀疑的时期；这是光明的季节，也是黑暗的季节；这是希望的春天，也是失望的冬天；我们全都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向。”

——《双城记》

《双城记》描写的是法国大革命前后发生在巴黎和伦敦的故事，它展现了法国大革命在历史上的进步性，同时也反映出法国大革命的进程是激进的，很多无辜的人受到伤害。历史真如《双城记》描述的那样纷繁复杂吗？今天我们就一起来学习第19课：法国大革命和拿破仑帝国。去探寻它的真相，看看法国大革命究竟是一场怎样的革命？它又带来了哪些影响？

二、新课讲授

目标导学一：法国大革命的背景

1.革命背景分析：

（1）革命前尖锐的阶级对立——政治原因

法国大革命的发生比英国革命要晚大约一百五十年，当英国已经完成资产阶级革命并开始工业革命的时候，法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期，阶级关系处于十分尖锐的对立状态。它表现为：法国社会被分成三个等级，第一等级是教士、第二等级是贵族，他们占人口总数不到1%，但却占有全国土地数量的2/3，并不承担任何纳税义务。而广大的第三等级却承担着国家的赋税和其他封建义务，尤其是工人、城市平民和广大农民，生活困苦不堪，他们强烈要求改变生活状况。尖锐对立的阶级关系，使法国社会如同到处堆满了干柴，随时都有爆发革命的可能。

第 19课法国大革命和拿破仑帝国

一、教案目标：

知识与能力法国大革命的爆发原因、进程及意义，知道《人权宣言》《拿破仑法典》的意义，

罗伯斯庇尔专制统治的原因、作用

过程与方法：

通过本课的学习归纳总结革命爆发的根本原因，能够客观评价拿破仑在法国历史上的

贡献。

情感、意志和价值观：法国大革命摧毁了法国的封建制度，宣传了资产阶级自由、

民主等思想，具有世界性的影响

二、教案重难点：

重点：法国大革命爆发的根本原因、开始标志、《人权宣言》内容与意义

难点：法国大革命的世界意义；评价拿破仑对外战争三、教案方法：多媒体教案法、讲授法

四、教案过程：

（一）、导入新课

展示一组图片：卢浮宫、巴黎圣母院、香榭丽舍大道、凯旋门、埃菲尔铁塔等。

设问：你知道这是哪个国家的建筑吗？

（二）、讲授新课：

一法国大革命的背景

1、背景：引导学生阅读课本：相关史实：

①法国封建制度严重阻碍了资本主义的发展(根本原因)，18世纪开始，法国封建制度

进入腐朽没落的时期。国王路易十五通过加重税收等方式阻碍资本主义的发展。

路易十五

2、法国启蒙思想：

18世纪开始，以法国为中心、波及欧洲其他国家的反对__旧制度__的思想文化运动。

它宣传__自由__、__平等__和民主，反对专制，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱

散愚昧的黑暗，这场运动被称为“启蒙运动”，它为法国大革命作了重要的理论准备

第19课 法国大革命和拿破仑帝国

教学目标 知识与能力

了解法国“旧制度的危机”，法国大革命的开始、经过、结果，法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。

过程与方法

通过本课的学习从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。

情感态度与价值观

通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

重点 法国大革命，《人权宣言》，拿破仑帝国。

难点 正确评价拿破仑。

课时计划 1课时 实际完成

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

一、导入新课

利用拿破仑的故事导入新课。

通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

二、展示学习目标 1.了解法国“旧制度的危机”，法国大革命的开始、经过、结果，法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。

2.通过本课的学习从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。

3.通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

学习重点：法国大革命，《人权宣言》，拿破仑帝国。

学习难点：正确评价拿破仑。 阅读学习目标，明确本课学习任务。 明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。 三、自主学习 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。

1.旧制度的危机

（1）18世纪开始，法国进入了腐朽没落的“ ”时期。

（2）欧洲进步的思想家开展了一场发对旧制度的思想文化运动，它们宣扬自由、平等和民主，这场运动被称为“ ”。它为法国大革命作了重要的理论准备。

2.法国大革命

（1）1789年，国王路易十六召开三级会议，讨论征税的问题。第三等级的代表自行成立了“ ”，作为民众的唯一代表，提出制定宪法的要求。国王假意答应，暗中却调集军队，企图控制局面。消息传开，7月14日，巴黎人民攻占了象征国王统治的 ，法国大革命爆发。