发挥联想和想象(一课时)

《发挥联想和想象》教案◎教学目标：1. 帮助学生进一步理解联想和想象两种思维方式的异同。

2. 引导学生深入体会合情合理而有意义的想象对于写作的作用。

3. 教会学生运用联想与想象把文章写得更丰富、更生动。

◎教学重难点：目标2，3◎教学课时：2课时◎教学过程：—、联想·想象1. 说说“风”。

师提问：同学们，风，看不见摸不着，它究竟是什么样的呢？谁来说说？（生回答后师点评）PPT展示1：师提问：这两段文字中写风与刚才同学们写风的角度有什么不同？生回答，师适时点拨。

师总结：同学们敏锐地发现了它们的不同。

的确，这里运用了两种不同的思维方式，一是联想，二是想象。

2. 理解“联想与想象”。

PPT展示：联想：以现实世界中存在为前提，由某人、某事物想起其他相关的人或事物，或由某概念想起其他相关概念的思维方式。

想象：以现实世界为基础，对已有的生活表象进行分解、重组和变形，创造出现实中没有的新形象、新世界的思维方式。

3. 区分“联想与想象”。

师继续带领学生巩固知识：说说下面这些句段哪些运用了联想，哪些运用了想象?·PPT依次展示二、合情·合理·有意义1. 合情。

师提问：有一位同学描写运动会上其他同学的表现时用了这样的联想，你觉得他写的好吗？PPT展示：100米决赛就要开始了，我们班班长小强站在起跑线上蓄势待发，发令枪一响，只见小强像发了疯的野狗一样窜了出去；看到他勇猛的表现，看台上的同学们像一只只兴奋的小野狗一样嗷嗷直叫，摇旗呐喊。

生评论，师适时点拨。

师点评：很多同学说这里“野狗”的联想感觉很別扭，把自己同班同学勇猛、友爱的表现用“野狗发疯”“野狗兴奋”来形容，感情色彩似乎并不恰当。

我们要记住，联想、想象要“合情”。

2. 合理。

师提问：那么，下面这段习作又如何呢？PPT展示：森林深处有一条小溪，它觉得很孤独。

有一天，它决定出发去找朋友。

一大早，小溪就收拾好东西出发了。

刚走出丛林，它就发出了感叹：“好美呀！”蔚蓝的天空，美丽的野花……它看得入迷了。

发挥联想与想象教案【篇一：写作《发挥联想和想象》教案】第六单元发挥联想和想象一、创设情境引入新课第一次跑输了后，兔子不服气，提出再次比赛，结果兔子还是输了，请同学们猜想乌龟是如何赢得比赛的。

1、“唉，可怜的孩子!”原来它是一只世界上最诚实的兔子，拣到一块钱，在雨中焦急地等待失主。

2、比赛在龟国进行，龟王请来诸葛亮用八卦阵布置跑道，兔子找不准方向，累得气喘吁吁却到不了终点。

“哦，我的天！”原来大赛请来德高望重的狮王发令，有中风后遗症的狮王手一抖竟对着兔子开枪了，比赛却继续进行【文题再现】本单元的作文题目是：一、故事接龙，小组同学围坐一圈，由第一个同学开始写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。

”其他同学依次写下去。

二、由遮雨的荷叶、温煦的春风联想到母亲，由雪想到柳絮，由大风中的树林想到面团，这种种由此及彼的联想，带给我们新鲜的体验。

你也可以尽情放飞思绪，来一番心灵漫游。

下面的这些事物，引起你怎样的联想？小溪烈日椅子数字“1” 三角形请从中选择一个，自由发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文，不少于500字。

三、以“假如我??”为题（把题目补充完整，如“假如我也有七十二变”“假如我有一双翅膀”等），写一篇想象作文。

不少于500字。

写出初稿后，要认真修改。

【思路点击】一、 1.注意故事情节的一贯性、传承性。

不管前一句话多么荒诞离奇，后一句话都要仅仅衔接前一句话的思路。

2.努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。

二、 1.选定某一事物后，可以先尽情展开自由联想和想象，并用一些关键词语记录下来；然后从中选择一个主题，围绕这个主题，再看看刚才所联想到的哪些可以保留，哪些应该去掉。

2.联想和想象与事物之间一定要有内在的关联性，切忌脱离了具体事物去空想。

三、1这是一篇典型的想象作文。

联想和想象既要大胆，又要合理，既要高于现实，又不能脱离现实。

2.可以运用夸张的手法。

课题:第六单元写作《发挥联想和想象》班第______小组学生姓名___________学习目标:1、引导学生了解联想与想象，表达功能.2、使学生在学习过程中，领悟在生活中学习知识的一项基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。

3、培养学生在写作中恰当地运用联想和想象。

4、激发学生写作文兴趣，增强学生学好语文的信心。

学习重难点:重点：引导学生了解联想与想象，表达功能。

难点：培养学生在写作中恰当地运用联想和想象。

学习器材:多媒体自主学习指导:一、什么是联想呢？1．所谓联想，是人们在观察的基础上,由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。

2、联想的分类：①相似联想:抓住事物的相似性进行联想.例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙.②相关联想：由一件事物联想到与之相关的任何事物例：由眼前的荷花想起江南采莲旧事③相反联想：由一件事物联想到它的反面例:朱门酒肉臭,路有冻死骨④因果联想：由因而果，由果而因例:一片叶子落下来—-秋天到了；树生病了……巩固：（1）相似联想天上的明星现了，好像点着无数的街灯；远远的街灯明了,好像闪着无数的明星床前明月光,疑是地上霜。

(2）相关联想庄稼农民土地现实过去未来我想,我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气,宏儿不是正想念水生么？我希望他们不再像我，又都大家隔膜起来。

(3)相似联想西北的白杨树那伟岸、正直、质朴、严肃……坚强不屈与挺拔联想到共产党领导下的抗战军民的伟大、质朴、团结向上、不屈不挠的抗战精神（4）相反联想幸福痛苦现实过去搬进宽敞明亮的楼房从前低矮潮湿的小屋某人的自私自利先进人物的大公无私3、联想的贴切《世说新语》中有一个故事：东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪在眼睛向外看着。

谢安乘机问他的侄子谢朗和他的侄女道韫道。

谢安:白雪纷纷何所似谢朗：空中撒盐差可拟道韫道:未若柳絮因风起那么，分析谢朗与谢道韫的联想，沉甸甸的盐粒除了形状、颜色与雪花相似以外，再无共同之处，谢朗的联想非常一般.而“柳絮因风起”则传神地描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽,谢道韫的联想的确深刻独到。

写作发挥联想和想象1．了解联想和想象的含义。

2．学习写作方法，强化写作训练。

3．培养发散性思维能力。

一、数字笑话导入一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼，说：“胖就胖呗，还系什么裤腰带啊！〞0对5说：“你该把肚皮收收了！〞0碰到9(大吃一惊)：“哎，兄弟，怎么截肢了？〞0碰到________，很同情地说：“哎，怎么拄上双拐了！〞(明确：101)二、速读课文，了解知识1．联想和想象的特点。

联想：(1)触类旁通，注意从事物的相关方面去联想。

这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想。

(2)逆向思维，朝着事物相反的方向去联想。

这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想。

(3)寻找特点，抓住事物相似的特点联想。

这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在性质或形态上有某种相似点的事物的联想。

想象：(1)立足生活，巧妙编织。

想象作文，作者可以上天入地、探奥搜奇；可以和草木交往，与鸟兽倾谈；可以历洪荒远古、访古人来者。

(2)合理组合，移花接木。

这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情。

(3)大胆扩展，添枝加叶。

所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其变得清晰、细腻、生动、形象。

(4)借助梦幻，更富魅力。

借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。

2．联想有哪些方法？横向：相似联想、相关联想、因果联想、反向联想；纵向：过去、现在、未来。

练习：你由“伞〞联想到什么？相似联想——蘑菇、亲人的爱、老师的爱相关联想——雨伞的来历(鲁班创造)；与雨伞相关的人、物、事(买卖伞的人、歌曲、故事白蛇传)因果联想——有伞不被雨淋反向联想——伞阻碍了人与雨水的亲近，父母的溺爱过去——现在——未来……三、经典回放在我们的文学领域中，许多经典的作品就运用了多种联想的方式，从而使作品散发出独特的韵味。

写作发挥联想和想象【教学目标】1.在阅读教学的基础上了解联想和想象的特点，深入体会联想和想象在写作中的作用。

2.进行联想和想象片段训练，培养学生的发散思维。

3.鼓励学生在写作中主动运用联想和想象的方法，使文章内容更丰富，表达更生动。

一、激趣导入爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。

因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。

（大屏，展示此句）老师想问大家想象力有哪些思维方式？其特征是什么？写作中具有想象力又有什么作用呢？那就让我们一起走入交流想象力的迷人的世界，梦幻的殿堂——《发挥联想和想象》。

（出示课题）二、什么是联想？联想是指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物的心理活动。

它既指由当前的事物回忆起相关的另一事物，也指由想起的一事物又想起有关的其他事物。

例：东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪是少见的，孩子们都瞪着眼睛向外看着。

谢安乘机问道：“白雪纷飞何所似？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。

”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。

”三、什么是想象？想象则是在头脑中创造出未曾有过的新形象。

在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。

爱因斯坦说：想象力比知识更重要。

达尔文说：想象是人类最高禀赋之一。

四、联想与想象的区别与联系联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际。

想象是“虚”的，是由人脑主观创造出来的。

但是二者间有着紧密的关系，写作中一般要综合运用。

五、经典回放在我们的文学领域中，许多经典的作品就运用了多种联想的方式，从而使作品散发出独特的韵味。

不妨来回顾学过的课文，感悟联想的运用。

1．下面的例子，分别用了哪些联想的方法？(1)公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：“未若柳絮因风起。

”(相似联想)(2)冰心的《荷叶·母亲》中由雨中荷叶为红莲遮风挡雨想到母亲为自己遮风挡雨。

《小诗，有点儿意思！》——《发挥联想与想象》主题之小诗写作教学设计【教材分析】部编教材七年级上册第六单元的主题是“想象”。

借助着想象的翅膀，我们可以超越自身的局限，体验更为宽广的世界。

本单元的文本有通话、诗歌、神话和寓言等，都极富想象力，能够引导学生用另一种眼光去看待世界。

本单元的写作教学内容为：发挥联想和想象。

生活中能够引发学生联想与想象的事物、人物有很多，写作形式也可以多样化。

《天上的街市》是一篇充满浪漫主义色彩的诗歌，本单元写作教学的教学示例也是由此展开的。

诗歌，本身就是一种艺术化的想象与联想，因此本单元的写作教学过程中，为了培养学生的这一能力，也为了提升学生的审美能力，语言创造能力，特开设了本堂以“小诗”创作主体的写作教学。

【学情分析】七年级的学生思维敏捷，想象丰富，敢于大胆表达自己内心真实的想法与感受。

“小诗”是一种充满想象的艺术，短小精悍的形式也容易为学生所接受。

诗歌还能陶冶学生的艺术情操，读别人的诗歌是一种享受，写自己的诗歌不仅是享受更是一种综合能力的提升训练。

也正因为小诗篇幅短小，从一定程度上来看，不但可以减轻不少学生对于“写作文”的害怕情绪，而且还能增加学生对于语言文字的喜爱，从而提升创作的热情。

【教学目标】1、感受孩童、作家笔下小诗短小却意蕴深长的特点，激发学生创作的热情。

2、发挥联想与想象，提升学生的思维创作能力与语言表达能力。

3、提升审美创造能力的同时，激发学生热爱祖国语言文字、热爱生活的积极情感与态度。

【教学重难点】1、感受孩童、作家笔下小诗短小却意蕴深长的特点，激发学生创作的热情。

2、发挥联想与想象，提升学生的思维创作能力与语言表达能力。

3、提升审美创造能力的同时，激发学生热爱祖国语言文字、热爱生活的积极情感与态度。

【教学整体思路】由“语文”的“语”字切入，感受中国文字演化过程中的奇妙，进而引出中国文学创作中极具想象力的一种表现形式——诗。

由诗的形态，到诗的音韵，到诗的内涵，感受诗歌的丰富与美好。