浅谈内地西藏高中班的课程设置

浅谈内地西藏高中班的课程设置(一)突出内地西藏班的办学理念和办学目标把内地西藏班办成增强民族团结、维护祖国统一、促进西藏发展的坚强阵地，办成宣传我国民族政策和西藏工作的窗口:把学生培养成维护民族团结、维护祖国统一、反对民族分裂，政治可靠、德智体全面发展、有真才实学的合格人才。

这是内地西藏班的办学理念和目标。

内地西藏班要广泛开展共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的主题教育活动，要把爱国主义和民族团结教育落实到八个学习领域，尤其是综合实践活动和思想政治等科目，要加大力度，确实把爱国主义和民族团结教育放到到课程设置的突出地位。

(二)体现内地西藏班的特殊性课程内容的选择和学习领域的活动规划与设计要体现内地西藏班的特殊性。

在认真落实教育部《普通高中课程方案(实验)》和各学科课程标准(实验)的基本精神和要求的基础上，根据藏族学生的实际，强化必修课，合理设置选修课，努力构建重基础、特色化的课程体系。

具体操作过程中，既要体现学习领域或学科与活动的规划与设计的全面性和均衡性，又要兼顾各学习领域或学科与活动的课时安排的均衡性，尤其要考虑课程内容的选择和学习领域的活动规划与设计体现学生个体的差异性，体现民族的优势和需要，体现内地西藏班的特殊性。

二、内地西藏高中班课程设置的特点课程总体设置在与教育部制订的普通高中课程方案保持一致此基础上，突出内地西藏高中班特别是四年制高中班的课程设置的特点。

(一)课程内容基本不变，强化两个意识1.确保必修课，整合选修课。

严格按照国家规定的课程门类设置课程内容，确保必修领域、科目和模块课程的有效实施。

更重要的，是把国家规定的选修课程内容进行整合，选出适合藏族学生学习风格和特点的课程，把藏族学生从繁重的学习任务中解放出来，发展他们的爱好和特长，为他们的终身发展奠定基础。

针对藏族学生的实际整合选修的课程内容，在内地西藏班是一个最值得研究的课题，也是课程设置的难点。

2.开设具有内地西藏班特点的综合实践活动课和校本课程。

内地中等专业学校西藏班管理的若⼲暂⾏规定第⼀章总则第⼀条为保证教育援藏⼯作健康发展，加强内地中等专业学校西藏班的管理，结合西藏班实际，特制定本规定。

第⼆条内地中等专业学校西藏班（以下简称内地西藏班），要坚持社会主义办学⽅向，全⾯贯彻国家的教育⽅针和党的民族政策，帮助西藏培养拥护中国共产党的领导，热爱社会主义，维护祖国统⼀，坚持民族团结和有理想、有道德、有⽂化、有纪律，德智体全⾯发展，初步具有科学世界观和掌握⼀定技能，⽴志献⾝西藏社会主义建设事业的建设⾻⼲。

第三条内地西藏班的管理，坚持爱护、严格、细致的原则。

第⼆章⾏政管理第四条国家教委负责对内地西藏班⼯作进⾏宏观指导；制定有关⽅针、政策和规章制度；协调各地、各部门解决办学中出现的重⼤问题；对内地西藏班⼯作进⾏评估和监督检查。

第五条内地西藏班，凡在部属学校的由部委领导，省（市）所属学校的由省（市）领导。

有关省、直辖市政府和国务院有关部门，要确定专⼈，负责本地区本部门内地西藏班的管理和协调⼯作，落实招⽣计划、招⽣学校和解决办学所需经费，帮助学校解决办学中的问题；省市教育主管部门要有⼀位副主任分管此项⼯作。

第六条各级教育⾏政部门要加强对内地西藏班⼯作的领导和管理，要选派政治思想好、业务素质⾼、责任⼼强，能够正确执⾏党的民族政策和全⾯贯彻国家教育⽅针的同志到校任教或负责管理⼯作，努⼒提⾼教学质量和办学⽔平。

第七条学校要认真抓好西藏班的管理⼯作。

在校党委统⼀领导下，由校长负责，指定若⼲⼈员分管此项⼯作，队伍要相对稳定。

第⼋条西藏⾃治区有关厅局，负责为本系统培养的内地西藏班学⽣的管理。

主要任务是：（１）确定学⽣的培养规格；（２）组织学⽣⼊学教育，护送学⽣到校；（３）分拨学⽣各项学习和⽣活费⽤；（４）确定专⼈负责同内地有关省市及学校联系配合学校及时研究解决办学中出现的问题；（５）选派得⼒的藏族⼲部到内地办班学校挂职，边学习边⼯作，在学校统⼀领导下，参与对内地西藏班学⽣的管理；（６）会同有关部门安置返藏毕业⽣。

关于内地西藏中职班工作的几点意见栏目：规章制度更新时间：2011-8-26 人气：21为做好我校内地西藏中职班各项工作，我校提出以下几点工作意见：一、指导思想坚持社会主义办学方向,贯彻落实科学发展观，执行党的教育方针和民族政策，全面实施素质教育，坚持立德树人、德育为首。

要把内地西藏中职班办成宣传党的民族政策和西藏工作的窗口，办成增强民族团结、维护祖国统一、促进西藏发展和稳定的坚强阵地。

要培养坚决拥护中国共产党领导、热爱祖国、热爱社会主义和政治可靠、有理想、有道德、有文化、有纪律，具有创新精神和较强就业能力的各类技能型人才。

二、指导政策1、《关于深入开展民族团结宣传教育活动的意见》（中央办公厅、国务院办公厅）2、《学校民族团结教育指导纲要（试行）》（中宣部、教育部、国家民委）3、教民〔2010〕2号《关于进一步加强民族班爱国主义和民族团结教育工作的意见》4、教民〔2010〕5号《关于在内地部分省（市）举办内地西藏中职班的意见》5、教民厅〔2010〕10号《教育部办公厅关于印发〈内地西藏班、内地新疆高中班管理办法〉的通知》6、藏教函〔2010〕267号《关于明确内地西藏中职班管理工作有关问题的函》7、闽教职成〔2010〕52号《关于做好内地西藏中职班办学准备工作的通知》三、岗位管理1、西藏部负责人工作职责A、学校成立西藏部，负责管理、协调西藏班各项工作，挂靠德育保卫处；B、西藏部负责人向“内地西藏中职班管理协调领导小组”及“内地西藏中职班德育领导小组”负责；C、西藏部负责人主要负责管理内地西藏中职班的教育、教学、德育等日行事务管理，做好与学校各部门、各处室及各年段的协调、联络工作。

D、西藏部负责人应与教学部门、德育部门定期召开西藏班任课教师、管理人员及学生会议，及时了解学生思想动态及学生学习情况。

E、西藏部负责人应配合学校做好西藏班维稳工作，畅通同上级主管部门、派出所、安保部门的联络渠道。

2、班主任工作职责A、西藏班班主任除必须履行学校规定的班主任工作职责外，还担负宣传民族政策，促进民族团结、民族融合的职责。

浅谈高中藏语文课程改革【摘要】藏语文教师作为教育工作者，既要育人，又要培养学生良好的道德情操，还要为国家培养优秀的建设者和接班人，责任重大。

因此，高中藏语文课程改革刻不容缓。

在新形势下如何成为一名称职的高中藏语文教师，正是本文要探讨的问题。

【关键词】高中语文藏语文课程改革百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

这是因为，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

师德师风不仅体现了教师的职业道德和教学教风，而且直接关系到学校的人才培养目标，决定着一所学校的精神风貌和人文风格。

因此，进一步加强师德建设，着力提高教师队伍思想道德素质，是学校改革发展的需要。

藏文教师作为教育工作者，既要育人，又要塑造学生明确的祖国观、民族观还要为国家培养优秀的后备力量。

根据党的“十七大”关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义进程，国家制订了中长期教育改革和发展规划纲要，西藏自治区于2010年8月开始实施新课程改革，其中藏语文课程也有了很大的改革与突破。

五省区藏语文编写小组编著了一套普通高中课程标准实验教科书，共有五本必修与三本选修书。

这套教材的问世给藏语文传统教学带来很大的冲击，促使藏语文课程有了不小的改革。

一教学理念的改革1.从传授—接受式教学到问题—发现式教学传统的藏语文教学以学习书本知识为主，易脱离生活实际，使学生感到抽象、枯燥，教师讲得多而学生活动少，出现注入式教学，缺乏教学民主与启发诱导，而过于强迫命令，压抑了学生的主动性；经过教材的改编及教师教学理念的改变，目前已采取问题-发现式教学，学生作为主体，教师处于辅导地位，激起了学生的求知欲，调动了学生的主动性，提高了学生独立思考和分析问题与解决问题的能力。

2.从应式教育到培养学生自主学习能力和适应社会能力高中藏语教学应试教育到培养学生的自主学习和适应社会的能力，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。

内地西藏班综合实践活动课实施策略研究摘要：综合实践活动课是高中新课程标准实施下的必修课，是全新的课程，在实施过程中，特别是在内地西藏班这个独特的教育阵地上，它的实施遇到了许多问题和挑战。

本文从实施策略层面，思考综合实践活动课的“规范化”、“系列化”等问题，期待为内地西藏班综合活动课的实施探索一条更好的途径。

关键词：内地西藏班综合实践活动课实施策略综合实践活动课是我国当前课程改革提出的一种新的课程形态，其主要内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践及劳动与技术教育，对推进素质教育、提高教育质量有十分重要的意义。

综合实践活动课的实施，对内地西藏班有着特殊的意义。

通过综合实践活动课的实践，可以促进学生的素质教育，培养学生的社会责任感。

综合实践活动课可以使藏族学生特殊的文化背景和生活特点在课上得以体现。

它可以成为对藏族学生进行“四个认同”教育、“四观两论”教育和“三个意识”教育的最强有力的阵地。

我校大型综合实践活动课从2008年开始轰轰烈烈地开展了起来。

学生通过身临其境的活动体验，提高自身素质，感受文化多元性的存在，但也遇到了一些问题。

本文从实施策略层面，思考综合实践活动课的“规范化”、“系列化”等问题，期待为内地西藏班综合实践活动课的实施找到新途径，使该课程在实际教学中实现和谐、科学的发展。

基于此，笔者认为综合实践活动课的实施应该注意以下几个方面的问题：一、认真选择主题主题的选择要经过深思熟虑，特别是要经过学生的认可。

主题应该是学生迫切希望知道的或是学习过程中的困惑和疑问。

就像汽车驾驶培训，除了倒桩，还有很多驾驶的技巧是学员想知道的，而这些就成为驾驶培训中值得探究的问题。

如此确定综合实践活动课的主题，更能让学生有所作为，也更能让教师明确目标和方向，这不仅可以让课堂知识有实践的机会，使知识得到深化和拓展，更能让学生领略到知识点的魅力，增强学生学习的自觉性。

例如我院高中部结合西藏学生爱唱能动特点组织的“今年我最红”才艺展示活动和“篮球俱乐部”活动，就是因为选题得到了学生的认可而获得了学生的支持。

我国藏族的民族教育政策研究基于“内地西藏班”的实例分析一、藏族教育的起源与发展藏族教育的起源可以追溯到古代的苯教时期。

在那个时期，苯教的僧侣们承担了教育和传播文化的责任。

随着佛教的传入，藏族教育逐渐发展成为一种宗教教育形式，藏传佛教的思想和文化对藏族教育产生了深远的影响。

在吐蕃时期，藏族教育开始有了雏形，文字的出现使得藏族教育有了进一步的发展。

藏文的起源虽然在学术界有不同的观点，但可以肯定的是，在藏王松赞干布时期，藏文经过三次厘定和规范后，使藏族从言传步入了文字记录的时期。

佛教经典的大量翻译和讲授成为藏族学习藏文和梵文的必要任务，这对藏族文化的传播和发展起到了重要的作用。

到了八世纪，藏王赤松德赞时期，出现了最早的正规“学校”和“学生”，即著名的藏传佛教寺院桑耶寺和“七觉士”。

这标志着寺院教育的开始，当时只有王室贵族的子弟有机会接受教育。

吐蕃王朝崩溃后，藏族社会陷入了漫长的分裂时期，但佛教的复兴和与苯教的斗争、融合，形成了独特的藏传佛教，进一步推动了寺院教育的发展。

随着社会的进步和教育的发展，现代社会中，藏族教育已经演变为一种多元化的教育体系，包括了普通教育、职业教育和技术教育等多个领域。

政府也采取了一系列特殊政策和措施，加快了藏族教育的发展。

当前仍然存在一些问题和困难，需要进一步的关注和解决。

二、藏族教育的特点与优势宗教信仰的影响：藏族教育深受藏传佛教思想和文化的影响，宗教教育在藏族教育体系中占有重要地位。

地域特色：藏族地区拥有丰富的自然资源和独特的民俗风情，这些都为藏族教育提供了特殊的教育环境和资源。

双语教学：藏族教育实行双语教学，既注重藏语的学习和传承，也强调汉语的学习和使用，以适应社会发展的需求。

职业教育的重视：藏族教育注重培养学生的职业技能，以适应当地经济发展和就业需求。

文化传承的强调：藏族教育注重民族文化的传承与弘扬，通过教育使学生了解和认同本民族的历史文化。

民族认同感的培养：通过宗教教育和民族文化传承，藏族教育能够增强学生的民族认同感和自豪感。

理园·教2020.08创客教育是近年来伴随创客运动的兴起，逐渐在校园内外发展起来的一股教育热潮。

秉承设计、制作、分享、交流、开源的创客文化，学生尝试利用简单易用的数字技术，面向实际需求进行设计、制作、分享和跨时空学习，在动手和动脑的创造中把创意转变为现实。

［1］2016年6月，教育部发布的《教育信息化“十三五”规划》［2］明确指出：有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习（STEAM 教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力。

作为社会主义合格建设者和可靠接班人的藏族学子，培养他们的创新能力、创造能力是各级各类内地西藏班(校)教育的应有之义，也是亟待攻克的难题。

本文结合南通西藏民族中学开展创客教育的探索与实践，从创客空间建设、创客队伍培养、创客课程开发和创客活动开展等四个方面探讨内地西藏班（校）创客教育实施路径，以期对其它内地西藏班（校）实施创客教育有所启发和帮助。

一、创客空间建设一粒种子要开花结果，必须有肥沃的“土壤”。

实施创客教育，必须配备相应的创客空间。

相对专业、独立的空间有助于学生更好地实现创意。

在独立的空间里，学生可以不被外界打扰，静心就某一个问题潜心研究；在专业的教室里，专业的设备随手可取，可以帮助学生快速将创意变为现实。

这个空间不一定大，也不一定装修豪华，它可以是一间教室，也可以是一个活动室，只要有固定的场所就可以实施创客教育。

南通西藏民族中学“雏鹰”创客空间成立于2018年，场地约100平方米。

创客空间划分为四大区域，分别为开源创客工坊、3D 打印体验区、无人机飞行区、机器人工作室。

开源创客工坊根据实际需要配备多套arduino 开源设备、小型激光切割机、专业工具等，为小创客们提供必要的设备支持。

该工坊根据实际需要又划分为创作区、作品展示区、材料区，空间紧凑，布局合理，利用率高。

3D 打印体验区配备3D 扫描仪和3D 打印机，分为模型创作区、3D 打印区、后加工处理区，各个区域功能清晰，创客们可以把好的创意通过3D 打印变为现实；无人机飞行区现有无人机15架，适合各种具有一定飞行基础的学生操作飞行；机器人工作室现有智能搬运机器人和可编程人形机器人供创客们编程使用。