王崧舟《二泉映月》课堂实录

王崧舟《二泉映月》课堂实录王：今天咱们要学点二泉映月，我不说你们也都知道，它是一首非常著名的二胡曲。

听过二泉映月吗？生（齐）：听过王：听过的举手。

奥，有一些同学听过，好的，把手放下。

其实啊，二泉映月不光是一首曲子，它在江苏无锡还是一道很著名的风景线。

在咱们这篇课文当中，就有不少地方写的是二泉映月这一道美丽的风景。

现在请你打开课文，快速的默读课文，用你的眼睛发现这一道美丽的风景线。

（1分50秒阅读时间）（王：有的同学很自觉的在做记号，记号一做印象更深）王：好的，停。

刚才老师说了，二泉映月这一道风景就藏在课文的字里行间，谁发现了？（生举手）王：你读读一读自己的发现。

生1：我找到了两个词王：读给大家听一听生1：月光似水，静影成璧。

王：把整句话读给大家听一听。

生1：月光似水，静影成璧，但阿炳再也看不见了。

王：又找到吗？生（齐）：找到了王：都找到了吗？生（齐）：找到了。

王：请你再读一读。

生1：月光似水，静影成璧，但阿炳再也看不见了。

王：是的，请坐，月光似水，静影成璧，孩子们，闭上眼睛，你抬头往上看，又一轮什么？生（齐）：月亮王：又一轮明月。

你低头往水中看，又一轮什么？生（齐）：明月王：明月！睁开眼睛，那个词告诉你在水中也有一轮明月，那个次告诉你？生2：我认为“静影成璧”这个词告诉我水里面也有一个月亮。

王：能说说你的感受和理解吗？生2：我的感受是这个场景非常的美丽，我的理解是这个月亮如同白玉一般印在水中。

王：如同白玉一般，如同白玉一般你是从哪个字的意思当中读出来的？生2：我是从“璧”字的意思中读出来的。

王：是的，璧就是玉，璧就是白玉，月光似水，静影成璧，这是一块怎样的玉？谁来形容一下？什么形状？什么颜色？什么质地？谁来形容一下这是一块怎样的玉？生3：我觉得这块玉是一块洁白无暇的玉。

王：好一个洁白无瑕，是的，谁还能来形容一下。

生4：我觉得这块玉是一块像湖水一样静的玉。

王：是的，譬如镜子，洁白无瑕，这块玉在水中，这块玉就是明月，是的。

天上又一轮明月，月光似水，水中又一轮明月，静影成碧。

来，我们一起读一读这个句子。

预备，开始。

（生齐读句子）王：真好，这是一处，藏在字里行间，谁发现了第二处？好的，你来读一读。

生5：我发现了在第六自然段的最后一句话，月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。

王：你们找到了吗？这一处是藏在课文的最后，不容易找到，不简单，你在给大家读一读你的发现。

生5：月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。

王：是的，这是第二处，继续找，继续发现，谁看到第三处，好的，请你。

生6：是第一自然段的”无锡的惠山，树木葱cang茏”王：葱茏。

树木葱茏。

生6：树木葱笼王：念对了，继续生6：无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。

山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。

王：说得好，二泉怎么来？二泉就是这样来的，人称天下第二泉，那一湖泉水就在江苏无锡的惠山，好的，请坐，这是第三处？谁发现地四处？好的，你来读生7：水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。

王：是的，又是一道二泉映月，那是阿炳和他的师傅在一起的时候曾经看到过的画面。

好的，同学们，把课文放下。

二泉映月作为一道风景，它藏在我们课文的字里行间。

现在王老师把其中的一些描写二泉映月的优美的词语都摘了下来，大家一起看，能看清楚吗？（能）好的，谁来读一读这些词语，两个两个一起读，一组一组的读，第一组谁来读。

好的，请你。

生8：茫茫月夜，如银月光王：读得真不错。

（生欲坐下）孩子，不着急不着急啊，茫茫月夜，你往前面看是月夜，你往后面看是月夜，你往左面看是月夜，你往右面看还是月夜，这就是茫茫月夜，把这种感觉读出来，再来读一读。

生8：茫茫月夜，如银月光王：真好，读出了一种茫茫的感觉，如果你能够把这两个词连在一起读，孩子，你还会体会到另外一种感觉，你把这两个词连在一起读一遍。

生8：茫茫月夜，如银月光王：不错，茫茫月夜，如银月光，来，我们一起读，预备开始。

（齐读）王：这是一个茫茫的月夜，这是一个安静的月夜，这是一个如银的月夜，来，找到这种感觉，再来读一读，茫茫月夜，如银月光，预备开始学生齐读王：第二组谁来读，好，你来生9：一泓清泉。

静影沉璧王：真好，通了你的朗读我们仿佛感觉到一泓清泉正在像我们缓缓流来，真好，再读一遍生9：一泓清泉。

静影沉璧王：来，孩子们，我们一起来。

齐读：一泓清泉。

静影沉璧王：第三组，谁来，第三组，好，请你生10：流水淙淙，蜿蜒而来王：孩子，你为什么会这样慢慢地读生10：因为那个流水是慢慢的流的王：是的，流水在缓缓的流淌，在蜿蜒的流淌是吧？额，找到这种感觉，再来读这两个词生10：流水淙淙，蜿蜒而来王：来，我们一起来，预备期（齐读）王：最后一组谁来，来，请你生11：月光照水，水波印月王：月光照水，水波印月（泛读）再来生11：月光照水，水波印月王：真美，我们一起来，预备起齐（读）王：来，我们把这把这8个词连在一起完整的有节奏的读一读，一边读一遍体会，读着读着，你会发现这八个词语变了变了，变什么了，一起读，预备，茫茫月夜，如银月光，（一泓清泉。

静影沉璧，：流水淙淙，蜿蜒而来，月光照水，水波印月）预备起（齐读）王：变了，这8个词变了，在你的眼前，它们变成什么了？生12：在我眼前他们变成了一首诗王：一首诗，一首怎样的诗？生12：一首非常美的诗王：一首美丽的诗，在你的眼前变了，变成什么了？生13：我觉得他不单单是一组一组来描写景物，在我眼前它变成了像一片文章一样来描写月夜的景色。

王：好，那是非常丰富非常完整又非常细腻的整个的一篇文字了，你置身在这样的文字当中，你有什么感觉？生12：变得心情很开放，很轻松王：很轻松，是的，来，把这种感觉读出来，你来读一读生12：一泓清泉。

静影沉璧，：流水淙淙，蜿蜒而来，月光照水，水波印月王：是的，这8个词语不再是8个词语了，而让人置身在一种美妙的情景之中，孩子们，在你的眼中，他们又变成了什么？生13：在我的眼中，他们又变成了一幅美丽的画，他们每一个景色都反映着另一处景物，所以我觉得他好像连成了一幅美丽的画。

王：置身在这样一幅画中，孩子，你的感受是什么？生13：我的感受我就是觉得这种画太美了，无法把它画出来比喻王：是的，太美了，无法描绘，无法言述。

来，把这种感觉读出来，我们一起走进这幅画，一起品味这首诗，二泉映月，预备开始，茫茫月夜齐读：如银月光，一泓清泉。

静影沉璧，：流水淙淙，蜿蜒而来，月光照水，水波印月王：是的，孩子们，在你们的眼前，这是一道美丽的风景，这是一首优美的小诗，这是一幅动人的画面，但是，对双目失明的阿炳来说，这茫茫月夜，如银月光他看得见吗？生14：我觉得阿炳看不见王：看不见，一泓清泉。

静影沉璧对双目失明的阿炳来说他看得见吗？（看不见）王：是的，流水淙淙，蜿蜒而来阿炳还是（看不见）月光照水，水波印月（看不见）看不见，因为它是一个——瞎子。

一个瞎子，面对着美丽如诗的画面他却看不见，在他的生活当中只有两个字，黑暗。

除了黑暗还是黑暗，无边无际的黑暗，无穷无尽的黑暗，就在黑暗当中阿炳经历了一段怎样的人生。

（板书：一段人生）王：请同学们打开课本，打开课本，听完老师读课文的第三自然段。

就在无边无际的黑暗当中，瞎子阿阿炳。

（课文第三自然段）孩子，就在这十多年当中，瞎子阿炳留在无锡街头的，留在无锡的大街小巷的是一个怎样的样子，谁来读给大家听，谁来读给大家听，你来生15：瞎子阿炳整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。

王：把这三个字你在仔仔细细的读一读生15：他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日王：是的，这就是瞎子阿炳留在无锡街头的形象，他整天（戴着墨镜）整天（操着胡琴）整天（卖艺度日）。

是的，孩子们，我不知你们有没有注意到整天这个字样，（板书：整天）什么叫整天？生16：我认为整天的意思就是从白天一直到黑夜。

王：白天到黑夜，不错，这是他的理解。

什么是整天？生17：我觉得整天就是天天如此年年如此王：好一个天天如此，年年如此，谁还有不一样的理解，什么是整天生18：我对整天的理解是每天每天，一直不停息王：一直不停息过了多少年，孩子（过了十多年）王：十多年，就这样一天又一天，一年又一年，就这样是多年过去了，阿炳整天（戴着墨镜）整天（操着胡琴）整天（卖艺度日）。

是的，大家想一想，在整天当中，阿炳会遇到哪些情况，在什么( )时候，阿炳整天戴着墨镜,操着胡琴,卖艺度日。

(ppt)孩子，你来！生19：我觉得在大雪纷飞的时候王：好一个大雪纷飞，孩子，把这个词用进去，把整一段话告诉大家、生19：在大雪纷飞的时候，阿炳整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。

但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。

他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！王：是的，整天在你的眼前变成了大雪纷飞的画面，那么在你的眼前呢？生20：我认为在烈日炎炎的时候王：把这个词放进去生20：在烈日炎炎的时候，阿炳整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。

但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。

他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！王：所以说刺客在你的眼前，整日化成了烈日炎炎的画面，在你们的眼前呢？生21：我觉得在我的眼前，阿炳在没有光明的时候，在。

（打断）王：好了，孩子，在没有光明的时候，这十多年，他没有一天有过光明啊生21：我觉得就是在他眼疾之后就下来就没有光明了，所以阿炳整天才戴着墨镜,操着胡琴,卖艺度日。

王：好的，在你的眼前呢？整天二字还化作了怎样的画面生22：在饥寒交迫的时候王：好一个饥寒交迫啊，是的，他又外面走向了里面，他又环境奏响了心境。

生22：在饥寒交迫的时候他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。

但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。

他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！王：是的，孩子们，这就是瞎子阿炳留在无锡街头的形象，我们一起闭上眼睛，来看看在大雪纷飞的时候，在烈日炎炎的时候，在夜深人静的时候，在饥寒交迫的时候，阿炳的形象，阿炳的样子。

十多年过去了，师傅早已经离开了人世，而阿炳也因患眼疾而双目失明。

他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。

但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。

他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！孩子们，这十多年当中，在阿炳的身上，阿炳的人生当中，发生了一个又一个的故事，来，展开你想想的翅膀，把你能够想象到的，把你能够看到的其中的一个画面一个故事用你的笔写下来，拿出练习纸。

王：有一次，也许那是一个大雪纷飞的早上，阿炳拄着拐杖行走在一条窄窄的小巷里，哗啦一声发生了什么？也许那是一个烈日炎炎的午后阿炳在运河的桥头擦着汗水拉着胡琴，太阳照的那样的猛，知了都停止了叫唤。

阿炳眼前一阵晃晕，发生了什么？也许那是在一次偶然的走向店铺的时候，阿炳一不小心撞上来一摊水果，哗啦一声有发生了什么。