点燃学习兴趣的火花

兴趣,点燃智慧的火花——培养学生学习兴趣的方法兴趣是点燃智慧的火花，培养学生学习兴趣的方法有很多，关键是要分清学生的学习特点，根据不同学生的爱好和能力，采取适当的措施对学生进行引导和培养。

首先，家长和老师在教育中应该尊重学生，以充分肯定的态度去尊重学生，信任他们，让他们有责任感，并让他们谨慎思考、独立思考，努力探索真理，培养他们自学能力。

其次，要根据学生的兴趣来制定相应的学习计划，在课堂上让学生进行小组讨论和交流，激发学生的兴趣，并使学生参与实际的工作，培养学生的实践能力。

此外，在教学中要鼓励学生发表自己的见解，耐心引导学生，使学生掌握一些基本的技能和知识，从而激发学生的兴趣，增强他们的学习能力。

此外，老师还可以利用课余时间引导学生去探究某些有趣的话题，进行独立探究研究，并为学生提供图书资料以及多媒体资源，培养学生的自主学习能力，在学习上发挥全部潜力。

综上所述，培养学生学习兴趣的方法之一是尊重学生，有效的激发学生的兴趣，让他们根据不同特质来设定学习计划，给予鼓励，提供资料，与学生一起探究真理，促进学生参与实际工作，从而开发他们的智慧，获得学习成功。

点燃学习的火花小学教师如何激发学生课堂兴奋点作为小学教师，激发学生学习的兴趣是我们应尽的责任。

而要做到这一点，我们需要采用一系列方法和策略来点燃学习的火花，让学生在课堂上充满兴奋。

本文将介绍几种有效的方法来激发学生在课堂上的学习兴趣。

第一，创造积极的学习环境。

课堂应该是一个积极向上的场所，学生在其中感到安全、愉快和尊重。

为了创造这样的环境，教师可以采用一些技巧，如使用正面语言，表扬和鼓励学生的努力和成就，以及提供适当的挑战和激励机制。

通过这些方法，学生能够感受到老师的支持和鼓励，从而激发他们的学习兴趣。

第二，多样化的教学策略。

教师应该尝试不同的教学方法和策略，以满足不同学生的学习风格和需求。

例如，我们可以采用故事讲述、游戏、实践体验等方式来呈现知识。

这样的多样性可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加主动地参与到学习过程中来。

第三，提供有趣的学习材料和资源。

学生对学习的兴趣常常来源于他们所学的内容是否有趣和实用。

因此，教师应该精心挑选和设计教材，确保内容生动有趣，并与学生的现实生活紧密相关。

此外，教师也可以利用多媒体技术和互联网资源来增加学习的趣味性和可玩性，从而激发学生的学习动力。

第四，培养积极的学习氛围和合作精神。

在课堂上，教师可以组织学生之间的互动和合作，使他们通过合作完成任务和解决问题。

这种合作可以激发学生对学习的兴趣，增加他们的参与度。

此外，积极的学习氛围也需要教师树立良好的榜样，鼓励学生互相尊重和支持，并提供合理的竞争机会，以促进学生的成长和发展。

最后，鼓励学生批判性思维和自主学习。

教师应该引导学生思考问题，提出自己的见解和观点，并鼓励他们从不同角度思考和分析。

此外，教师也可以为学生提供自主学习的机会，让他们独立选择学习的内容和方式。

这样的自主学习能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们良好的学习习惯和能力。

综上所述，激发学生在课堂上的学习兴趣需要我们采取一系列的方法和策略。

通过创造积极的学习环境，多样化的教学策略，有趣的学习材料和资源，积极的学习氛围和合作精神，以及培养批判性思维和自主学习，我们可以点燃学习的火花，让学生真正喜欢上学习，并在课堂上充满兴奋。

便 从一开 始就 站在 主动 的地位 ， 住 学生 兴趣 的触 觉 ， 整 抓 使
节课 有 了一个 良好 的开端 。特 级 教师 于漪 说过 ：“ 课的 开始
好 比提琴 家上弦 ， 歌唱家 定调 ， 一音 定准 了 ， 为演 奏和 歌 第 就
唱 奠定 了基础 。上课 也是 如此 ， 第一锤 就应 敲在 学 生的 心灵
的式 样 、 口味 ， 让学 生听 常新 课 ， 让学 生的兴 趣始 终保持 在一
定高 度上 。 教 学浅显 的文 言文 时 ， 师可 采用 小组讨 论法 ， 在 教 把 学 生分 成 四人 一组 ， 先进行 小组 讨论 ， 后请 闯教师 ， 后 然 最
上 ， 磁石 一样把 学 生牢牢 的吸 引住 了。 比如 在教 学 《 宫 像 ” 龙 索宝》 教 师从 孙悟 空 的金 箍棒 着手 导入 ： 时， 同学们 ， 如果 让 你们 选择 《 西游记》中 出现 的一件 宝物 ， 们会 选 哪一样 ？” 你
动举 手 ， 极发 言 ， 积 语文 成绩 明显进 步 。 他在 作文 中写 道： 现 “ 在， 我有 了学好 语 文的 信心 ， 我越来 越 喜欢语 文课 了 。 兴趣 ” 是带 有情 绪色 彩 的意 向 ， 学生 在学 习过程 中， 获得别人 的 在
、
导 入激趣 法
语 文课 内容丰 富 多彩 ， 蕴含 着 许多 学生 感兴趣 的内容 。
各 种形 式 的课 型 ， 不仅把 知识 赋于 活泼 的形式之 中传 授给 学
生， 而且 使学 生乐 此不 疲 。 四、 的文 学作 品时， 以从通过介 绍写作 背景 ， 可 作 家作 品激 发学 习兴趣 。此 外 ， 可运 用情 景导 入法 、 语导 谜
入法 ， 这样 做不仅 丰 富 了学 生 的课外 知识 ， 主要 的 是激起 最 了学 生对语 文 的热情 。 二 、 问表 扬 法 提 信 心和 兴趣 是孪 生姐妹 。当学 生有 了学习 的信心 时 ， 也

点燃学生数学学习兴趣的火花作者：陆春来源：《理科考试研究·初中》2016年第03期数学是一门学习其他学科特别是理科的基础学科，要有严谨的思维和充分的想象力.学习兴趣是推动学生主动学习的内在动力，它可以唤起学生某种动机，激励学生积极地去探索，从而发现问题，解决问题.只有注重对学生学习兴趣的培养，才能更有效地提高教学效果.教师要千方百计地从教学的各个方面激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的主动性、创造性和协作精神，使学生达到乐学、想学、爱学的境界.目前很多学生觉得数学虽然重要但却很枯燥，数学课单调、呆板，抽象难懂，再加上现在的数学试卷大多偏难，使相当一部分学生数学成绩偏低，致使许多同学缺乏学习数学的兴趣，把数学看成是他们学习的负担，怕学、厌学.乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习会扼杀学生追求真理的欲望，学习兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力.”不辩自明：兴趣是最好的老师.它可以唤起学生某种动机，能够激励人们积极地去探索，从而发现问题，解决问题.一个对数学毫无兴趣的学生能学好数学这是无法想像的，只有注重对学生学习兴趣的培养，才能更有效地提高教学效果.所以，作为一名教师，一定要千方百计地从教学的各个方面激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的主动性、创造性和协作精神，使学生达到乐学、想学、爱学的境界.那么如何激发学生的学习兴趣，使数学课丰富多彩呢？结合自己的教育教学体会，觉得应该从以下几方面入手.一、热爱学生是激发学生数学兴趣的先决条件教师必须热爱关心学生，深入了解学生的学习特点及兴趣爱好，和学生建立浓厚的师生感情，这样学生会从喜欢你的人到喜爱上你的课，从而激发了学生的学习兴趣.教师对学生应该一视同仁，对学习成绩差的学生，教师更应该有高度的责任心，在课堂上多给他们回答问题的机会，让他们从教师期待、信任的眼光中受到鼓励；在课下多对他们进行辅导，增强他们的自信心，使他们坚信只要自己努力就一定能学好数学.对学习成绩好的学生，教师不应该偏袒、溺爱，要严格要求，给他们增加习题的难度，以防他们“吃不饱”.总之，教师应该用真诚的爱去拨动每一位学生的心弦，使他们对数学产生浓厚的兴趣.二、用精彩的开场诱发学生的数学兴趣生动、精彩、有趣的开场像一支“兴奋剂”，一上课就能注入学生的心田，激起学生求知的欲望；同时，好的开场是诱发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维，创设良好的教学情境的有力手段.在讲授三视图时，我是这样开始的：伴随着优美的配乐朗诵苏轼的名作《题西林壁》，缓缓地播放从不同角度拍摄到的庐山画面，接着马上安排了跳水世界冠军郭晶晶夺冠瞬间从各个侧面拍摄的影像.别开生面的开场，对学生产生了巨大的诱惑力，他们迫不及待地想知道老师本节课要研究的内容.这时，教师再把握时机，因势利导，便能使学生带着好奇的心情进入“角色”，从而引起学习的兴趣.又如，在教“圆”这个概念时，我一开头就问学生：“车轮是什么形状？”同学们笑着回答：“圆形.”我又问：“为什么车轮要做成圆形呢？难道不能做成别的形状，比方说，做成三角形、四边形等？”同学们被逗乐了，纷纷回答：“不能！”“他们无法滚动！”我再问：“那就做成这样的形状吧！（我在黑板上画了一个椭圆）行吗？”同学们大笑起来：“这样一来，车子前进时就会一会儿高，一会儿低.”我进一步发问：“为什么做成圆形就不会一会儿高，一会儿低呢？”学生议论纷纷，最后终于找到答案：“因为圆形的车轮上的点到轴心的距离是相等的.”至此，我自然地引出圆的定义.通过这样一种师生配合，引导学生在认知的阶梯上拾级攀缘，使学生对所学的圆的知识兴趣满满.三、精心设疑，激发学生的数学兴趣在教学中，教师通过恰当质疑问难会引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使其处于积极的思维状态，从而激发学生的学习兴趣.初中学生活泼、好动、好奇心强，但不当的教学方法往往会使他们对数学望而生厌.在教学过程中，教师应根据教学内容精心设疑，质疑要由启示铺垫到逐步放开、层层深化，使学生能够运用已掌握的知识，再经过积极的思维而找到解题途径.在讲图形的《展开与折叠》时，我设计了这样一个题目：蚂蚁的难题：如图1，在圆锥底面圆周B点有一只蚂蚁，要从圆锥体侧面爬一圈后，再回到B点，请你结合圆锥的展开图设计一条最短路径.在学生通过动手动脑以及小组合作交流得出结果后，我紧接着又提出了以下问题：若蚂蚁在正方体的一个顶点A，要爬到距它最远的另一个顶点B去，哪条路径最短？这样的路径有几条？学生一下子都来劲了，小组间讨论异常激烈.经过学生的相互补充，很自然地就总结出了最短路径，而且有六条.紧接着在这里我又进一步提出若将正方体改为长方体呢？学生在轻松愉快的情境下不仅掌握了新的知识，而且还体味到了通过自己的努力取得成功的快感，继而对数学产生亲切之感，更增强了学好数学的自信心.四、妙用趣题，调动学生的数学兴趣在教学过程中，抓住时机，结合有关内容妙用趣题，给题目赋予新的内容，必能使课堂丰富生动，充满趣味.在讲授《直线、线段、射线》时，我设计了这样一个贴近现实生活的题目：2019年，张家港通往上海的火车就要通车了，本列火车中途设了常熟、太仓、无锡三个站点，且来回票价相同，如果你是火车站的站长，你认为：（1）需要制定多少种不同的票价？（2）需要设计多少种不同的车票？学生们都兴致高涨，七嘴八舌，各抒己见.经过不断争辩，不断修正，学生们终于搞清楚了，原来第一问相当于数线段，第二问相当于线段的总数乘以2，此时引入相互间握手，互相送贺卡等内容，不仅引起学生浓厚的学习兴趣和活跃的课堂气氛，也让学生深刻体会到数学来源于生活，又服务于生活，数学和生活密不可分.五、潜心构思，培养学生的数学兴趣思维是数学兴趣的灵魂，数学课堂如果缺少思维，成了空洞的一言堂，势必会影响学生的学习兴趣.在教学过程中，教师必须采用恰当的方法适时调动学生思维，启发学生联想，重视数学知识的互相沟通，让学生积极主动地参与教学，这样的数学课学生喜欢上，而且学习兴趣浓厚.我曾经做过一个问卷调查，其中有一道问题是这样的：如图3，已知△ABC和△DCE都是等边三角形，求证：AE=BD.你喜欢哪一种教法？（1）老师就题论题，讲完为止.（2）讲完这道题目后，再让学生探索题目中还有哪些三角形全等.（3）当△DCE围绕点C旋转时，上述（2）中的哪些关系仍然成立？选择（1）的占13.23%，说明学生不喜欢就题论题，这样不利于找到解决问题的思路，思维狭窄，使学生觉得老师很高明，而轮到自己却不会做，从而不能真切体会到成功的喜悦，久而久之，兴趣就会逐渐下降.选择（2）的占35.08%，说明（2）的方法显然要比（1）优越得多，能够让学生进一步熟悉题目，于无疑处设疑，于枯燥无味处设疑，于知识衔接处设疑，使学生觉得数学中蕴涵着无限的学问，探索远不止于此，从而培养和提高了学生的学习兴趣.选择（3）的占51.69%，（3）运用变化运动的观点看问题，以不变应万变，以一当十，于重点难点处设疑，针对学生接受知识的模糊处设疑，引导学生看清题目的目的和本质，大大提高了教学效率，启发了学生的思维，激发了学生的学习兴趣和探索欲望.总之，学生不是知识的容器，而是学习的主体.教师在传授知识、技能时，必须充分发挥学生学习的积极性、主动性、创造性，让学生有自主学习的时间和空间，引导学生自己动脑、动口、动手，使学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会，让学生燃起数学学习兴趣的火花，让数学课堂不再呆板枯燥，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”，让学生真正成为课堂的主角、学习的主人.。

点燃小学英语课堂学习兴趣的星星之火随着全球化的发展，英语已经成为一门全球通用的语言。

对于小学生来说，学好英语不仅有助于他们未来的学业，还有助于他们更好地融入未来的国际社会。

然而，许多小学生对于英语课堂缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

因此，如何激发小学生学习英语的兴趣成为了小学英语教师面临的重要问题。

本文将从以下几个方面探讨如何点燃小学英语课堂学习兴趣的星星之火。

一、创设生动有趣的情境创设生动有趣的情境是激发小学生学习英语兴趣的重要手段。

通过创设情境，教师可以让学生在真实的语境中学习英语，从而更好地理解和掌握英语知识。

例如，教师可以利用多媒体课件、图片、实物等手段，展示与教学内容相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

此外，教师还可以利用游戏、歌曲、故事等手段，创设生动有趣的情境，让学生在游戏中学习，在快乐中成长。

二、开展丰富多彩的活动开展丰富多彩的活动是激发小学生学习英语兴趣的有效途径。

通过组织各种形式的活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，可以让学生在活动中锻炼自己的英语口语能力、听力、写作等方面的能力。

同时，这些活动还可以增强学生的自信心和成就感，从而激发他们学习英语的兴趣。

此外，教师还可以鼓励学生积极参加学校和社会组织的各种英语活动，如英语夏令营、英语文化节等，让学生在实践中体验英语的魅力。

三、运用多种教学方法运用多种教学方法是激发小学生学习英语兴趣的关键。

传统的英语教学方式往往以教师讲授为主，学生处于被动接受的状态，导致学生的学习兴趣不高。

因此，教师应该运用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、探究式教学等，让学生在不同的教学方式中体验英语的乐趣。

例如，教师可以设计一些与教学内容相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语知识。

通过合作学习的方式，学生可以在小组内互相交流、互相帮助、互相学习，从而增强他们的合作意识和团队精神。

探究式教学则可以让学生在教师的引导下，通过自主探究和合作探究的方式，发现和解决问题，从而培养他们的创新意识和创新能力。

激发学习的火花一位教师如何点燃学生的学习热情教师是创造力的引路人，是激发学习火花的火种。

一位优秀的教师能够点燃学生内心的学习热情，引导他们走上知识的征程。

本文将探讨一位教师如何激发学习的火花，为学生点燃学习的热情。

教师应当以身作则，树立榜样。

一位饱含热情和自信的教师能够激发学生的学习热情。

当一位教师对待学习充满激情时，学生会受到感染，自然而然地建立起对知识的热爱。

教师应该积极参与学习并展示学习的乐趣，不断充实自己的知识和经验。

通过积极参与学习和教学活动，教师能够在知识的海洋中自由航行，深入研究学科，拓宽自己的视野。

这种深度的学习经历会让教师更有自信和说服力，从而激发学生的学习热情。

教师应该多样化的教学方式和方法。

在传统的教育模式中，教师通常是知识的传递者，学生则是被动的接受者。

然而，这种教学模式可能使学生失去兴趣，降低学习的热情。

为了激发学生的学习热情，教师应该采用多样化的教学方式和方法。

例如，教师可以引入互动式教学，通过讨论、合作和小组活动等形式，激发学生的学习兴趣。

此外，教师还可以利用多媒体技术、实验教学等方式，增加课堂的趣味性和吸引力。

这些多样化的教学方式和方法能够让学生在轻松、愉快的氛围中学习，激发他们的学习热情。

教师应该注重培养学生的自主学习能力。

学习能力的培养是激发学习火花的关键。

教师应该引导学生从被动接受知识到主动探索和学习知识。

教师可以通过设置开放性问题、鼓励学生参与讨论和独立思考等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

此外，教师还应该提供学习方法和技巧的指导，帮助学生掌握有效的学习策略，提高学习效果。

通过培养学生的自主学习能力，教师能够激发学生内心的学习热情，让他们乐于主动地追求知识。

教师应该鼓励学生充分发挥自己的才华和潜力。

每个学生都是独一无二的，都拥有独特的才华和潜力。

教师应该了解学生的特点和需求，为他们提供个性化的教学，激发他们发挥自己的才华和潜力。

教师可以通过鼓励学生展示自己的作品、参加比赛和活动等方式，激发学生的学习热情。

点燃兴趣火焰激发学习热情——谈如何提高学生学习英语的兴趣“Education is not the filling of a vessel, but the kindling of a flame.”—Soceates.“教育不是灌输，而是点燃火焰。

”——苏格拉底孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者”。

我国教育家程颐提出：“教人未见其趣，必不乐学”。

由此可见，浓厚的学习兴趣是学生乐学的前提，是激起学生强大的学习动力的保证，因此一个成功的英语教师，在教学过程中要有意识地培养学生对英语的学习兴趣，通过各种教学手段激发学生对英语的学习热情，使他们乐学、善学、会学。

那么怎样做才能提高学生学习英语的兴趣呢？在日常教学实践中，笔者认为主要可以以下几个方面入手。

一、让学生明确学习英语的意义和目的教师可以通过报纸、杂志、电视及多发媒体演示，向学生说明：21世经是信息时代，是知识爆炸的时代，而英语就堪称为掌握知识，获取信息的首要载体。

所以作为21世纪合格人才的一个重要标准就是掌握和熟练运用英语，使其真正成为我们进行日常交际以及查询所需信息的有用的工具。

对于中国人来说，学会英语就相当于有了一把打开知识大门的钥匙，就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切，谁能熟练地运用英语获取日新月异的信息，谁就能在激烈的竞争中首先占领制高点，为自己的事业奠定良好的基础。

作为中学生，如果你想在众多莘莘学子中脱颖而出，成为同龄人当中的精英，想考入心目中的理想学府深造，英语学科的成绩无疑是一个很大的砝码。

学生一旦明确学习英语的目的与意义就会产生自觉的学习动机和不达目的不罢休的充沛动力，由“要我学”变为“我要学”。

二、树立良好的师表形象，建立融洽的师生感情俗话说“亲其师，信其道。

”而教师如何才能使自己的学生亲近你、听从你的教导，却不是一个轻而易举的事情，这就要求教师必须具有学生亲近你、听从你的人格和魅力。

（1）作为一名人民教师，首先应具有良好的师德，能严以律己、爱岗敬业、实事求是、言行一致，努力使自己成为学生的表率和楷模，自觉不断地提高自身业务素质，跟上时代步伐，更新知识结构，努力使自己成为讲英语国家的文化、风土人情、地理、历史、公共礼仪等的“小灵通”，借以激发学生的学习兴趣。

小学英语课堂：点燃学习兴趣的篝火一、引言在当今全球化的世界中，英语已成为一种必不可少的语言。

对于小学生来说，掌握英语不仅有助于他们的未来发展，也有助于提高他们的全球视野和跨文化意识。

然而，小学英语课堂教学并非易事，很多孩子可能会对这门新的语言感到困惑和害怕。

因此，我们的目标应该是营造一个充满乐趣和激励的环境，激发孩子们的学习兴趣。

本文将探讨如何通过设计有效的课堂教学活动，点燃小学生学习英语的兴趣之篝火。

二、游戏化教学，寓教于乐小学生正处于活泼好动的年龄段，他们对游戏有着浓厚的兴趣。

因此，我们可以将英语学习与游戏相结合，使孩子们在玩耍中学习。

例如，我们可以设计单词接龙、绕口令比赛、英语歌曲演唱等游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固词汇、语法和听力。

此外，教师还可以利用现代技术，如数字化教学软件和互动式学习平台，使教学更具趣味性和互动性。

三、情境创设，真实体验情境创设是小学英语教学的重要手段之一。

通过创设与孩子们生活息息相关的情境，让他们在实际场景中运用英语，可以激发他们的学习兴趣。

例如，教师可以组织模拟购物、餐厅点餐、机场登机等情境对话，让孩子们在实际交流中提高英语口语能力。

此外，教师还可以利用多媒体资源，如电影、纪录片等，为孩子们呈现丰富多彩的英语文化背景，让他们在真实体验中感受英语的魅力。

四、合作学习，共同进步合作学习是提高小学生学习兴趣的有效途径之一。

通过小组合作，孩子们可以相互学习、相互帮助，共同进步。

教师可以设计一些小组活动，如角色扮演、故事编写、对话表演等，让孩子们在合作中学习英语。

在合作学习的过程中，孩子们不仅可以提高自己的英语水平，还可以培养他们的团队协作精神和沟通能力。

五、肯定与鼓励，激发自信小学生的自信心往往比较脆弱，他们需要得到肯定和鼓励来保持学习的动力。

因此，教师在小学英语课堂教学中应该给予孩子们充分的肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可。

教师可以通过表扬、奖励等方式来激励孩子们，让他们在学习的过程中不断取得进步。

学 习 目的 的教 育应该 联 系孩 子 的思 想和 实 际 ， 坚持耐 心细致 的正 面教 育 ， 通过 生动形 象、 富有 感染
力的事例 ， 采 用 多种 多样 的形式 ， 把 学习 目的与 生活
目的联 系起 来 ， 这样 才可 以收到 良好 的效果 。例 如 ，
有 的孩 子在 学跳 舞 ， 她 不喜欢舞 蹈基本 功练 习 ， 吃 不
习中感 觉快 乐？ 首先 ， 多表扬 ， 少批 评。 要善 于发现每
个孩子 的优点 。有 些父母 开 口闭口就是“ 这 么简单都 不会 ， 光 知道玩 ” 。 本是恨铁 不成钢 ， 却不知好 钢 已在
批 评 中钝 化 了 。 日久 天 长 ， 孩 子 总 觉得 自 己很 差 ， 总
有错 ， 在 学 习中有压抑感 ， 于是厌 恶学 习。如 果孩 子
是真的做错 了， 父母 当然 也 要 给 予批 评 ， 让孩子 明 白
大人 为什 么要批 评他 ， 让他 明白道理 。其 次 ， 使孩 子
一
点燃孩子 学 习 兴趣 的火 种
刘春辉
开始 就有成功 的体验 ，这样既增 强 了孩子 的 自信 其二 ， 目的可激励 孩子奋发向上 。
心， 又使他体验 了学 习的快 乐。
理 睬的 态度 ， 就会损 害孩子 智慧幼 芽的生 长 ， 挫 伤他
们 求 知 的 积 极 性 。另 外 对孩 子 的提 问要 积 极 回答 ， 如
果不会 则可弄 明白后再告诉他 ，但是说 到要做 到切
不可敷 衍 了事。如果 父母 只是骗骗他 ， 以后 孩子不懂
的 问题 也 就 不 问 了 ， 这 样 就 会 挫 伤 孩 子 的 积 极 性 和 好
吹灭 ， 风 小 了燃 不起 来 ， 柴草 太 紧 了不 透风 ， 太松 了 先， 父母要 以 身作 则 ， 热 爱学 习。 父母是 孩子的 第一 又聚 不起 火， 柴草潮 湿 了还不行 。这 时候 ， 你要 小心 任老师 ， 身教 重于言教 。 若父母督促孩子要 努力学 习，

点燃兴趣火花,让学生成为“乐知者”摘要：兴趣是求知的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心。

要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。

学生有了学习兴趣，便会积极主动地参与到学习活动中来。

关键词：兴趣有效课堂情境电教鼓励兴趣是儿童学习的强大动力。

布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。

”学生有了学习兴趣，便会积极主动地参与到学习活动中来。

因此，在40分钟的目标教学过程中，提高教学效率，更要在“趣”字上做文章。

激发学生学习的兴趣途径有多种，下面就根据我的教学经验和体会，谈谈自己的一些做法。

一、创设情境，激发兴趣学起于思，思源于疑，疑解于问。

所谓创设情境，就是在教学过程中，老师要有目的、有计划、有层次地精心设计与教学内容有关的情境，激发学生的求知热情。

在创设的情境中，给学生充分的自由想象的时间和空间，促使学生边看、边听、边思、边议，点燃学生学习兴趣的火花。

因此教学过程中，适时地创设情境可起到良好的效果。

《美丽的南沙群岛》一文，抓住南沙群岛的特点，描写了南沙群岛的美丽迷人与物产丰富。

这篇课文语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对南沙群岛的情与爱。

然而，由于小学生生活经验少，对南沙群岛没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对南沙群岛的“情”也难以激发起来。

而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。

上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到南沙群岛去作一次愉快的旅游。

学生们兴致盎然。

然后我又用语言描述：请大家乘上飞机，闭上眼睛。

然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了南沙群岛。

学生们一睁开眼睛，又从屏幕上看到了南沙群岛的美丽景色，学生们情不自禁地议论开来；南沙群岛的岛屿真多啊，南沙群岛真美啊……学生们置身于南沙群岛的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情、由衷的爱?这里运用电教媒体，达到了“入境始与情”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢!二、寓教于乐，增强兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

标题：创意火花：小学英语课堂兴趣点燃在小学英语课堂上，激发学生们的兴趣并引导他们积极主动地学习是一项富有挑战性的任务。

教师们需要寻找有效的方法，使英语学习变得有趣且富有意义，以便让孩子们沉浸其中并从中受益。

下面，我们就将探讨如何利用创意火花点燃小学英语课堂的热情。

一、创设情境，激发兴趣为了使学生们更好地理解和记住英语知识，教师可以创设与现实生活相关的情境。

例如，在学习颜色词汇时，教师可以组织一个“颜色盛宴”，让学生们描述他们最喜欢的衣服或玩具的颜色。

学生们在这样的情境中，能够更自然地使用英语表达自己的想法，并在这个过程中巩固和提高他们的英语技能。

二、利用多媒体技术多媒体技术可以为英语教学提供丰富的教学资源，同时还能提供多样化的教学形式，从而提高学生的学习兴趣。

例如，教师可以利用视频、音频和图像等多媒体素材，为学生们呈现生动的英语学习内容。

通过观看英文原声电影、聆听英文歌曲和故事，学生们能够更好地理解和掌握英语知识。

三、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素应用于教学过程中的方法，它能够提高学生们的学习兴趣和参与度。

在小学英语课堂上，教师可以设计一些有趣的游戏，如单词接龙、猜谜语、角色扮演等，让学生在游戏中学习和掌握英语知识。

这些游戏不仅能够帮助学生们巩固所学知识，还能培养他们的团队合作精神和语言表达能力。

四、创新课堂互动方式传统的课堂互动方式往往以教师讲授为主，学生们被动接受知识。

为了提高学生们的学习兴趣，教师可以尝试创新课堂互动方式，如小组讨论、辩论、角色扮演等。

这些互动方式能够激发学生们的好奇心和探索精神，使他们更加积极主动地参与到英语学习中。

同时，教师还可以利用社交媒体平台，如微信群或QQ群等，与学生家长进行互动，共同关注孩子们的学习进展和进步。

通过家长与教师的合作，可以更好地了解孩子们的学习需求和困难，从而为他们提供更有针对性的支持和指导。

五、鼓励自主学习和探究学生们是学习的主体，教师应当鼓励他们自主学习和探究。

塑墼鎏
● ‘ ， 占 兴 趣 Ｏ 语 文 学 习 的 火 花 ■ 一 — 罄 ■ Ｉ ｎ燃 、冈 Ｉ ●● 、
。王 成
（ 江苏省海安县李堡 中学， 江苏 海安 ２ ６ ３ ） ２ ６ １
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基 曾说过 ：学习兴趣是学 “
习活 动 的重 要动 力 。 可 见 ， 养 激发 语文学 习 兴趣 ， 学 生 学 培 对
动 接受 的过 程 ， 而是 一种 积极 主 动的探 究获 取 的过 程 。课 堂 上
课堂。例如我在教学《 像山那样思考》 这篇文章时 ， 由初 中文言 文《 （ ， 了“ 狼》 狼 成 邪恶的化身” ， ）讲到狼孩的故事 ， 再讲到《 与 狼共舞》 这个美 国经典电影（ 讲述人 与狼 和谐关系 ）但鲜 为人 ，
只有满足了学生的这种心理需求 ， 学生才能感觉到学 习语文并
不是 一 件枯燥 乏 味 的事 情 。 因此 ， 教师 要 设 法用 那 些 丰 富有 趣 的 内容 来 吸 引学 生 ， 他 们 学 习 一 篇文 章 之 后 ， 使 在知 识 和 能 力
上 都有 收 获 ，学 生 有 了满 足 感 后 就会 产 生 一 股 自我 感 奋韵 力
文， 这样学生就会饶有兴趣地去读这篇文章， 寻找原因以满足
自己的求 知 欲望 。教 学心 理研 究表 明 ， 学生 对所 学 内容 感 到 新 颖 又无 知 时 ， 最容 易诱 发其 好 奇心 。 是这 篇文 章的 新 奇 内容 ， 正
环 节 二 ， 课 之 中 ， 学 方法 灵 活 多样 ， 有启 发性 ， 学 讲 教 富 使 生 保持 浓 厚的 兴趣 。教 师 要 避免 使 用单 调 呆 板 的教 学 模式 ， 要
好语文有着极其重要的意义。因此 ， 我们必须千方百计地激发