燃烧的条件 初中化学优秀教学设计(教案)

讨论交流，提 出实验方案， 并有选择进行 实验操作。
观看实验现 象，得出实验 结论
讨论交流，根 据提供的实验 器材进行实验 设计
通过问题，引 导学生一步一 步进行探究， 让学生了解探 究的一般方法 和步骤，学习 对照试验的设 置。
【环节 二】设置 问题，解 读探究
实 验 探 究 （三）
【探究三】实验探究三 燃烧需要氧气 请同学们利用蜡烛和烧 杯，或其他用品设计实 验，验证燃烧的另外一条 件需要有氧气 【得出结论】燃烧的条 件：（1）需要可燃物 （2）燃烧需要达到可燃物 的着火点 （3）燃烧需要氧气 【问题与交流】1、探究一 中实验 2，如果在酒精灯上 加热时间过长会有什么现 象发生？你怎样看这一问 题？ 2、如果把实验室 4 中的乒 乓球碎片和滤纸片换成木 屑和煤粉实验，会有什么 现象发生？（木屑的着火 点 比煤粉的着火点低 ） 3、同学们还有什么问题大 家一起来交流讨论？
乓球、玻璃棒、小木条、酒精 讨论交流，提出
灯、火柴、镊子、烧杯 、坩锅 实验方案，并有
钳、薄铜片、三角架、小木块 选择进行实验操
【温馨提示】
作。
1、每小组准备好一块湿抹布和
一个装有水的水槽，备用。
2、燃烧物不要过大
观看实验现象，
3、小组实验完以后要确认火焰 得出实验结论
熄灭后再做下一实验，观察实验 讨论交流，根据
【提示】燃烧在学习与生 【思考】感受物质燃烧对 分析引导，
活的作用
生活的影响和对社会的推 体会燃烧的
【板书】 燃烧条件的探 进作用。
重要性，点
究
明课题。
【提问】我们学习过的燃
从学过的知
烧的实例有哪些？
思考、比较、回答（结合 识入手，让
复 【追问】什么是燃烧？ 上册课本中有关燃烧知识 学生以燃烧
习 【展示图片】三种物质燃 回答）
根据提供的实 验器材进行实 验设计 思考，根据教 师的引导，学 生合作进行实 验
讨论交流，提 出实验方案， 并有选择进行 实验操作。自 己设计实验方 案，交流讨 论，自己验 证。
培养学生学习 化学的兴趣， 拓宽学生的思 维，激发学生 学习的主动性
【环节三】 练习反馈
学案
练习加以巩固
巩固所学知识
【环节四】 课堂小结
验； 3．学科能力基础：学习交流合作，能进行一些简单的实验操作。
三、学习目标 （一）、知识与技能
1．认识燃烧的条件； 2．在探究物质燃烧条件的过程中，形成与他人合作设计化学实验方案，并 能对实验方案的可行性进行论证。 3.对所学的知识以燃烧为主线进行复习。 （二）、过程与方法 １.通过活动与探究，初步学习利用对比思想设计探究实验，并对获得的实 验事实进行分析得出结论的科学方法； 2.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。 （三）、情感态度与价值观 1.通过实验感受实验探究的过程，体验实验探究的乐趣； 2.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。 四、教学重难点 （一）教学重点： 1．认识燃烧条件； 2．通过物质燃烧条件的探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实 验，了解探究实验的一般过程和方法；式
习旧知
知 【分析】木炭，铁丝，红
磷燃烧的现象，总结出燃
烧的定义。
【环节 二】设 置问 题，解 读探究
【提问】物质燃烧需要什 学生思考、讨论、回答。 引导学生如
么条件？
猜想一：燃烧需要可燃 何从实验中
提 【演示实验】演示实验 物；
发现问题，
出 三只烧杯，一只盛热水， 猜想二：燃烧需要可燃物 提出猜想，
猜 一只盛凉水和白磷，一只 与氧气接触；
感受实验魅
想 盛热水和白磷
猜想三：燃烧需要可燃物 力，体会对
分析实验学生提出猜想 达到所需的最
比试验。
低温度（着火点）。
激发学生进
行探究的欲
望
【环节 二】设置 问题，解 读探究
【过渡】以上只是一种猜测，还
必须用实验进行验证。
【实验用品】棉花、酒精、水、
蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒
实验活动 3 燃烧的条件
一、本课时教学内容的功能和地位 1.本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“化学与社会发
展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”的知识范畴。 2.承前：是对氧气的化学性质和氧化反应知识学习的延续和具体应用； 启后：为环境的保护和燃料的充分利用提供理论支持。
二、学生情况分析 1．知识基础：学过的氧气的主要性质和重要用途、氧化反应和缓慢氧化； 2．生活经验分析：燃烧是生活中最常见的现象，学生积累了较多的感性经
【提问】通过这节课 的学习，你有什么收 获？ 【小结】引导学生归 纳对照实验的设计方 法
引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。 五、实验用品
棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、 酒精灯、火柴、镊子、烧杯 、坩锅钳、薄铁片、三角架、小木块 六、教学方法
分组实验法，讨论法、讲解法 七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
【环节一】 创设情境 引入新课
3.玻璃棒不能燃烧，小木条可以
燃烧
根据提供的实验 器材进行实验设 计 思考，根据教师 的引导，学生合 作进行实验
培养学生学习化 学的兴趣，拓宽 学生的思维，激 发学生学习的主 动性
【得出结论】燃烧需要可燃物：
【环节 二】设置 问题，解 读探究
实 验 探 究 （二）
【探究二】实验： 1. 在酒精灯上分别加热滤 纸和小煤块 2. 在酒精灯上分别加热棉 花和木块 3.取一块乒乓球碎片和滤 纸碎片，用坩锅钳夹住在 酒精灯火焰上加热 现象： 1.滤纸能立即燃烧，煤块 不能 2.棉花能立即燃烧，木块 不能 3.乒乓球能立即燃烧，滤 纸碎片不能 【得出结论】：燃烧需要 达到可燃物的着火点
要从侧面观察，防止火焰烧到身 提供的实验器材
体。
进行实验设计
通过问题，引导 学生一步一步进 行探究，让学生 了解探究的一般 方法和步骤，学 习对照试验的设 置。
【环节 二】设置 问题，解 读探究
实 验 探 究 （一）
【探究一】燃烧需要可燃物： 1.将石子和棉花放在酒精灯上加 热 2.分别点燃蘸有酒精和水的棉花 3.将玻璃棒和小木条放在酒精灯 上加热 现象： 1.石子不能燃烧，棉花可以燃烧 2.棉花蘸酒精的可以燃烧，蘸水 的不能燃烧