电力系统继电保护课程标准

《电力系统继电保护》课程标准一、课程简介在电力系统中，继电保护和自动装置是电力系统安全运行和提高电能质量的重要工具，通过该课程的学习，使学生掌握输电线路和主要电气元件（发电机、变压器等）继电保护及自动装置的工作原理，学会使用常见的继电器及自动装置，掌握常见继电器和自动装置的基本测试方法，熟悉继电保护及自动装置的构成原理，了解继电保护装置、自动装置之间的配合，了解电力系统故障和不正常状态的危害，从而熟悉继电保护及自动装置的基本要求，加深对电力系统的理解。

二、课程性质与定位（一）性质本课程是电力系统自动化技术专业的一门专业课，它是针对从事继电保护运行与维护、继电保护调试、继电保护安装、电气运行工作的人员所需的职业能力要求而设置的课程。

以职业能力培养为目标，基于工作任务分析，结合我校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，将该课程分为若干个项目，将职业行动领域的工作过程融合在各项目训练中。

学生以学习小组为单位，通过共同完成项目的设计、制作、调试，培养学生基本技能、分析与解决实际问题的能力、参与意识、责任意识、协作意识和自信心。

（二）定位《电力系统继电保护》课程是电力系统自动化技术专业的核心课程之一。

该课程是学生今后在相关企业从事电气运行工作对事故进行分析和处理或从事电气安装及检修工作对二次系统的安装和检修工作必要的一门课程。

课程内容由完成电力系统重要电气设备（高压输电线路、电力变压器、母线等）继电保护的安装、调试工作任务组成，这些工作任务是本专业所涵盖岗位群的工作任务中最重要和较复杂的工作任务，它是专业课程中核心课程之一，对本专业学生的职业能力培养和职业素养的养成起主要支撑作用。

为满足企业要把岗位技能融入课程体系的人才培养要求，通过本课程学习，使学生达到企业所需求的实用型高技能人才，拓宽学生视野及知识面，满足用人单位需求，从而全面促进学生的就业工作。

三、课程设计思路本课程设计师基于工作过程，以典型工作任务驱动模式进行课程的开发。

通过对专业相关的职业进行职业能力分析，获得包括知识单元、技能单元和关键能力在内的全部工作知识。

首先邀请来自电力生产一线的专家（工程师、技师、高级技师等），在学院专业教师支持下，确定专业相关的工作任务；其次，由专业教师在专业指导委员会的指导下，提炼出典型工作任务怒；然后再由电力企业专家对提炼出的典型工作任务进行确认，明确其工作内容；最后对明确工作内容的系列典型工作任务实施职业能力分析，归纳整理出专业涵盖的知识技能单元体系。

（一）校企共同开发课程本课程开发的第一步是与行业企业技术人员共同分析岗位需求，确立岗位职业能力与工作过程。

1.走访大量从事电气设备生产、制造和电气设备操作维护的相关企业，深入行业企业一线进行岗位职业能力与工作过程调查；2.与企业生产一线技术人员共同制定课程标准，共建更能贴近和满足实际应用能力需求的能力训练体系；3.与在企业一线从事电气设备生产、运行、维护的毕业学生进行交流，听取毕业生对本课程建设的反馈意见，以他们的亲身经历和切身体会帮助我们审视以往“电力系统继电保护”课程建设体系中存在的问题，并对实训教学情境的构建提出修改意见。

通过与行业企业的深入交流，确立了以面向供用电设备运行维护、供配电设备的生产制造等岗位、针对实际工作过程中完成各项工作任务应具备的职业能力，从系统化的学习情境设计入手，确立了以围绕突出学生职业能力培养和职业素质养成这一主线，构建“应用性理论知识讲授＋专项训练＋顶岗实习”三位一体的课程体系改革的建设思路。

（二）课程体系重构我们按照企业调研－确定职业岗位－确定典型工作任务－确定行动领域－确定学习领域－制定课程标准－设计学习情境等流程，进行课程体系重构。

1.工作岗位调研、分析经过调研，确定毕业生主要从事电力相关行业企业的电气运行工作对事故进行分析和处理或从事电气安装及检修工作对二次系统的安装和检修工作。

2.典型工作任务分析经针对所有的工作任务进行归纳分析，确定其典型工作任务。

3.专业学习领域确定根据典型工作任务，确定行动领域架构，分解各类职业能力，确定专业学习领域。

4.与该课程相关的典型工作任务根据专业人才培养要求，结合国家职业标准，经过调研归纳《电力系统继电保护》课程的典型工作任务和知识、能力、素质要求。

5.确定课程标准，设计任务载体分析整合后课程内容和目标，选择典型真实工作任务为教学载体，按照学生学习认知规律和能力形成特点，设计了5个学习情境，分别为：继电器的调试、微机保护测试技术、线路保护的安装与调试、线路三段式电流保护、电力变压器保护调试，构建了基于工作过程系统化的《电力系统继电保护》课程。

四、课程培养目标（一）总体目标学习并掌握关于《电力系统继电保护及》课程的基本知识和应用实例，启迪思维模式，联系实际应用，建立科学的、辨证的思维方法，掌握解决有关继电保护方面问题的分析方法，给予学生有益的启发，拓展学生的眼界。

（二）知识目标1.熟悉电力系统继电保护的基本元件和电路；2.熟练掌握常用机电继电器的使用与调试；3.熟练掌握电流三段式保护原理及应用，了解电压保护原理与应用；4.了解微机保护技术；5.掌握线路保护的安装与调试；6.熟悉备用电源自动投入装置原理；7.掌握电容器保护调试；8.掌握电力变压器保护调试；9.了解母线保护。

（三）能力目标1.发变组保护的配置能力。

2.阅读各种技术手册及规程的能力。

3.常用继电保护测试仪的使用能力。

4.发变组保护的调试能力和测试数据分析能力。

5.电气元件保护动作的处理能力。

6.保护配置图和原理图的识读与分析能力。

7.电气元件保护动作过程的分析能力。

（四）素质目标1.培养学生谦虚、好学的能力，能利用各种信息媒体，获取新知识、新技术；2.培养学生勤于思考、做事认真的良好作风；3.培养学生分析解决实际问题的能力；4.培养学生的沟通能力及团队协作精神；。

5.培养学生良好的职业道德；6.培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；7.培养学生的质量意识、安全意识；8.培养学生社会责任心、环保意识。

五、课程内容和要求根据电力系统自动化技术专业岗位对继电保护知识与技能的要求，将本课程教学内容分解为继电器的调试、微机保护测试技术、线路保护的安装与调试、线路三段式电流保护、电力变压器保护调试等5学习情境，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中，如表1所示。

六、教师任职要求本学习领域课程教学需要多媒体教室、黑板；继电保护实训室（万用表、尖嘴钳、斜口钳、镊子、电烙铁等教学设施）；发电厂、电业局等电力运营部门或工厂。

八、实施建议（一）教学建议1．本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。

采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。

在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。

2．教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解不同专业对电工技能知识的需求，把握好“必需、够用为度”的原则。

3．教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神。

4．重视安排排除故障练习，督促学生学习发现、分析故障的能力。

5．重视对学生学习工作按装方法的指导。

6．在规范的前提下，注重对学生所完成电路工艺及整体美观方面的引导，使得艺术与技术相融合。

7．教学中注重现代化教学手段的应用（二）教学评价1．对学生的评价（1）考核方式本课程采取形成性考核+综合性考核，形成性考核是制订出以各单元模块训练项目、课程设计项目的完成情况为依据，注重基本知识、基本技能掌握情况的阶段性考核及综合应用能力的考核。

综合性考核是期末对全部课程知识与能力的综合测试，采用“教考分离”考核方式，授课教师不参与出题，由其他教师或企业专家根据生产实际出题，2个以上班级实施统考，学生独立完成理论与能力的综合测试；教授实训课教师负责平时行程考核成绩的评定。

课余时间开放实训室，允许学生提前完成实训项目内容。

鼓励学生积极、主动参与实践教学、可利用课余时间提前完成实训内容，由授课教师认定同意后，该部分学生可在正常授课时间完成后续实训内容或扩展实训项目。

实践教学过程中，要以学生为主体，由实训教师进行适当指导。

教师可根据实践教学过程中出现的问题，对必备的知识点、基本技能进行讲解和指导。

再依据考核标准进行测试，教师签字认可学生已完成的实训项目。

为全面考核学生的知识与技能掌握情况，本课程主要以过程考核为主。

课程考核贯穿项目任务全过程，主要包括项目实施等几个方面。

各学习情境具体考核方式与考核标准见表1-3。

表1-3 项目考核评价标准项目评价表项目评价表项目评价表（2）成绩评定形成考核成绩占总成绩的30%；提问、作业、平时表现占总成绩的20%,期末综合考核占总成绩的50%。

任课教师将学生单元训练项目完成情况进行详细记录并进行评定，学期末发布评定成绩。

2．对教师的评价按照学院相关规定进行。

3．对课程体系的评价按照《示范院校建设方案》的要求进行评价。

九、附录(一)过程与方法在实际教学中，在适合的模块，适当采用行为引导型、案例型或者项目型等先进的教学方法，提高学生对学习的认识，既要学，还要知道为什么学，知道为什么学，还要知道为什么这样学，增强学生对专业和课程的理解，让学生能主观能动的学习课程，使学生在案例甚至项目活动中掌握相关的知识和技能。

教学活动中，要确立学生的主体地位，教师作为引导，要注重“教”与“学”的互动。

通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中提高实际操作能力。

实战项目的参与是提高学生职业素质的最好途径，作为教师应注重职业情景的建设，提高学生职业能力。

教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。

（二）推荐教材沈诗佳.电力系统继电保护.中国电力出版社.普通高等教育“十一五”规划教材（三）参考的教学资料学习情境授课计划、引导文、参考资料、项目检查单、项目评价表、教学课件、练习题、企业生产视频。

张保会.电力系统继电保护.中国电力出版社.刘学军.继电保护原理.中国电力出版社.杨奇逊、黄少锋.微型机继电保护基础(第二版).中国电力出版社。