《诗二首》教学设计

3.现代诗也叫“白话诗”，与古体诗相比而言，一般不拘格式和韵律，形式自由，意涵丰富。
4.本单元的重点是读边想象画面，感受自然之美。这节课，我们就用这种方法来学习《现代诗二首》。
5.怎么边读边想象画面呢？一是朗读出画面感，二是默读后说出画面。
二、学习《秋晚的江上》。
1.初读诗歌。
(1)首先，咱们来到的是这个地方，出示课题《秋晚的江上》。
（4）想不想看看芦苇妆红颜的美丽景色呢？播放“夕阳下的芦苇”视频。
（5）配乐朗读诗歌。
（6）跟视频看画面，朗读诗歌。
3.展开想象，说句子。
（1）同学们，江上的美景仅仅只有这些吗？
出示鸭子戏水图、渔人划船图。你猜他们在干什么呢？
（2）模仿课文的句子，展开想象，说一说。
三、学习《花牛歌》。
过渡：同学们，秋晚的江景令人心驰神往，接下来，我们还要去草地里看看可爱的花牛。
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
四年级
学期
秋季
课题
3.现代诗二首（第一课时）
教科书
书 名：小学语文教材
出版社：人民教育出版生字。
2.能有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。
教学内容
教学重点：
3.只要我们平实用心观察，大胆想象，我们每个人都能写出优美动人的诗句。
（1）了解诗人。
（2）自由朗读《花牛歌》，边读边想象画面，说说自己仿佛看到了什么?
（3）花牛在草地里（ ）、 （ ）、 （ ）、 （ ） 。
（4）当花牛在草地里坐着时，作者细腻的眼神看到了什么？看图理解“剪秋罗”。在漂亮的剪秋罗中坐着一只花牛，这个画面怎样？你能读出这种感觉吗？

现代诗二首《回延安》、《再别康桥》教案【教学目标】1、欣赏和背诵全文，感觉诗中的形象、意象，培养学生的审美情趣。

2、品味和感受诗歌凝练、生动、含蓄的语言，从中理解作者思想感情，从而受到感染。

3、学习这首诗恰当运用比喻、夸张、比兴等修辞方法。

4、使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。

教学重难点1、比兴手法的分析与理解。

2、通过咀嚼、吟诵，学会鉴赏现代诗歌的“意象美”教学方法自主学习品读式教学过程一、导入新课1.由过去所接触的现代诗《冰心诗三首》，结合现代诗歌的特点导入。

2.检查预习情况（简介作者和时代背景）（1）贺敬之，当代、。

有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《》等，剧本《》（与丁毅等合作）。

《回延安》选自《》，是贺敬之1956年重回延安参加“五省（区）青年造林大会”时写的一首抒情诗。

（2）徐志摩诗人，有《花雨》《志摩的诗》等。

1918至1920年，他先后就读于美国哥伦比亚大学和英国剑桥大学。

1925年和1928年，他出国途经英格兰，两次重访母校。

本诗是他1928年故地重游后在归国的轮船上写的。

（3）信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。

有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。

信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。

注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。

（4）、读准字音：白羊肚．（）糜．子( ) 荡漾．( ) 青荇．(．) 揉．碎（）斑斓．（）漫溯．（）笙．箫( )二、生自读课文，整体感知1、默读诗歌，划分节奏，标出韵脚满心话登时说不出来，一头扑进亲人怀。

树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。

轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩。

2、诵读诗歌，了解大意，体味感情。

(1)《回延安》以回延安的过程为线索,全诗有五个部分，试着给每个部分拟一个小标题。

古诗二首《绝句》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《绝句》二首，感受古诗的韵律之美。

2、引导学生理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感和意境。

3、帮助学生学习古诗中的生字、生词，提高学生的语文基础知识。

4、培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点理解诗句的含义，感受古诗的意境。

掌握古诗中的生字、生词。

能够有感情地朗诵和背诵古诗。

2、教学难点体会诗人在诗中所表达的情感。

引导学生通过想象和联想，深入理解古诗的意境。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律和节奏。

2、讲解法：对古诗中的生字、生词和诗句的意思进行详细讲解。

3、想象法：引导学生展开想象，描绘诗中所呈现的画面，加深对古诗的理解。

4、讨论法：组织学生讨论诗人的情感和古诗的主题，培养学生的思维能力和合作精神。

四、教学过程1、导入新课展示一些春天的美景图片或视频，引导学生描述春天的景象。

提问学生是否知道有哪些古诗是描写春天的，从而引出本节课要学习的《绝句》二首。

2、初读古诗教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和韵律。

学生自由朗读古诗，圈出生字和生词。

教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误。

3、学习生字生词出示生字生词，如“融”“燕”“鸳鸯”等，讲解其读音、字形和含义。

让学生用生字生词进行组词、造句，加深记忆。

4、理解诗句意思逐句讲解诗句的意思，结合图片、动画等多媒体资源，帮助学生理解诗意。

例如，“迟日江山丽，春风花草香”这一句，可以展示阳光照耀下美丽的山河和春风中散发着香气的花草的图片，让学生直观地感受诗句所描绘的景象。

5、体会诗歌意境引导学生想象诗中所描绘的画面，感受春天的生机勃勃和美丽景色。

提问学生：“从这首诗中，你能感受到诗人怎样的心情？”让学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

6、朗诵与背诵让学生再次有感情地朗诵古诗，注意语调、语速和重音。

组织学生进行朗诵比赛，激发学生的兴趣。

指导学生背诵古诗，可以采用分段背诵、填空背诵等方法。

《散文诗两首》教学设计2篇散文诗二首教学设计人教版下面是整理的《散文诗两首》教学设计2篇散文诗二首教学设计人教版，欢迎参阅。

《散文诗两首》教学设计1【教学目标】：1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。

2．学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。

3．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。

【教学重难点】:1．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2．把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。

【学情分析】:七年级学生在这个年龄段，对母亲的依赖非常大，尤其女生中体现得更加强烈。

通过学习这两首散文诗让学生们充分朗读，体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。

【课时分配】：2课时【教学设计】：金色花一、新课导入母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。

母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。

今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！二、自由朗读，期待永恒美1．在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔。

泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感受到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

2．接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。

朗读课文时，我们要读准字音。

3．说说这首诗的大致内容，请同学回答一个小问题：A这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。

(由具备了神力的小男孩变的花)B “我”变成金色花后干了什么事？三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。

母亲读书时，将影子投在书页上。

母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。

三、倾情诵读，感受语言美1．请同学们说说这首诗给了你怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”。