线上教学调查问卷提纲

第1篇一、前言随着互联网技术的飞速发展，线上教学逐渐成为我国教育领域的重要趋势。

为了更好地了解线上教学的优势与不足，提高线上教学质量，我们开展了线上教学调研实践活动。

本次调研活动旨在通过对线上教学现状的分析，为我国线上教学的发展提供有益参考。

二、调研背景1. 线上教学的兴起：近年来，线上教学在我国得到了快速发展，越来越多的学校和企业开始尝试线上教学。

线上教学具有资源丰富、时间灵活、互动性强等特点，受到了广大师生的喜爱。

2. 线上教学存在的问题：尽管线上教学具有诸多优势，但在实际应用中仍存在一些问题，如教学质量参差不齐、师生互动不足、技术支持不足等。

3. 调研目的：为了解线上教学现状，发现问题，提出改进措施，提高线上教学质量，我们开展了本次线上教学调研实践活动。

三、调研方法1. 问卷调查：通过设计线上教学调查问卷，收集线上教师、学生和家长的反馈意见，了解线上教学的现状和存在的问题。

2. 访谈：选取具有代表性的线上教师、学生和学校进行访谈，深入了解线上教学在实际应用中的具体情况。

3. 数据分析：对收集到的数据进行整理、分析，找出线上教学的主要问题和改进方向。

四、调研结果1. 线上教学现状（1）线上教学资源丰富：线上教学平台提供了丰富的教学资源，包括视频、音频、文档、互动等多种形式，有利于提高教学质量。

（2）时间灵活：线上教学打破了传统课堂的时空限制，学生可以根据自己的时间安排进行学习，提高了学习效率。

（3）互动性强：线上教学平台支持师生互动，如评论区、直播互动等，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 线上教学存在的问题（1）教学质量参差不齐：由于线上教师的教学水平和经验不同，导致线上教学质量参差不齐。

（2）师生互动不足：线上教学环境下，师生互动主要依赖于平台，实际互动效果不如传统课堂。

（3）技术支持不足：部分学校和技术平台对线上教学的支持力度不够，导致线上教学效果受到影响。

3. 改进建议（1）提高线上教师的教学水平：加强线上教师培训，提高其教学能力，确保线上教学质量。

邯郸学院2020年春季学期线上教学情况调查分析报告（教师问卷）“停课不停教、停课不停学”，我校于3月2日起全面开展课程线上教学工作。

为保障课程线上教学质量，积极探索更高效的线上教学模式，进一步改善教学体验，教控中心联合教务处共同开展了线上教学情况专题调研工作。

现将调查结果分析如下：一、基本情况分析本次调研采用不同的问卷分别面向教师和学生展开调查。

截止3月8日，参与调查的教师共计319人，从助教至教授均有涉及，各学院教师参与调查情况如图1所示。

图1 各学院教师参与调查人数二、教师线上教学准备情况调查通过了解教师之前线上教学经历和此次线上开课前的教学准备来预测教师们面对此次突发教学模式转变的应对能力。

针对“本学期前教师的线上教学有关经历”调查显示，我校54.23%的教师没有任何相关网络课程建设或授课经历，仅有31.66%的教师开展过混合教学课程的建设和运行。

我校依托超星平台开展网络课程建设已有四年，但教师参与率仍较低，说明我校网络课程建设现状不容乐观，意识淡薄，需引起注意。

教师为保障线上教学开展的课前准备情况如图2所示。

其中92.79%的教师提前联系了学生，建立了QQ群或微信群；93.42%的教师提前和学生测试了要用的平台。

虽然大多数教师网络授课经验不足，但课前准备情况比较充分。

这也得利于教务处提前发布线上教学预案，针对不同平台展开专项培训，为我校线上教学的顺利开展奠定了基础。

图2教师线上教学课前准备情况三、教师线上教学体验情况（一）平台使用情况为保障线上教学顺利开展，教务处提前为教师提供了多种可用平台，供教师结合自己课程特点及软硬件环境合理选择应用。

教师实际使用平台及软件情况如图3所示。

其中钉钉和超星学习通使用人数最多，其次为微信、QQ、雨课堂。

为避免网络拥堵，多数教师均准备了备选方案，采用多种平台并用。

教师们授课之余及时分享使用经验，积极尝试不同体验，为日后线上教学积累了必备经验。

图3教师线上教学平台和软件使用情况（二）课堂互动体验情况教师针对线上课堂组织与学生的交流互动活动有多种形式，如图4所示。

新冠疫情下本科生线上教学效果调查研究——以安徽大学生为例摘要：2020年2月以来，在受新冠疫情影响而延期开学的背景下，各高校纷纷开启了线上教学模式。

本文以针对安徽大学生为例，调查分析了本科生线上教学效果的现状，并提出了提升线上教学效果的对策。

调查发现，在新冠疫情下，尽管大多数本科生支持开展线上教学，但是80％以上的学生表示更喜欢和偏好线下教学或混合式教学；与线下教学相比，线上教学的效果相对较差，并且75%以上的学生明确表示线下教学的效果会更好；教学方法、教学课件、理论是否联系实际以及课程是否结合当下时政等都会影响线上教学的效果。

因此，为了提高线上教学效果，建议采用案例教学、启发式教学等多种教学方法，完善并美化教学课件，将理论知识与社会现实相结合，积极开展融入疫情防控元素的“课程思政”教学，适当提高学习过程考核的比重。

关键词：疫情，停课不停学，安徽，大学生一、研究背景2020年2月，原本是国内各高等院校开学复课的季节，但在当时新冠肺炎疫情防控形势依然严峻的背景下，为了阻断新冠疫情向大学校园蔓延，确保高校师生的生命安全和身体健康，国内各高等院校都被迫延期开学。

在教育部“停课不停教、不停学”的号召下，国内各大高校均开始利用超星、雨课堂等互联网教学平台，全面开展线上直播教学。

进入21世纪以来，随着信息技术的飞速发展和互联网普及率的不断提高，线上教育呈现蓬勃发展的趋势，但是，当前国内本科生的教育依然以线下教学为主。

在新冠疫情防控的背景下，2020年三、调查结果分析与讨论（一）不同教学模式下的教学效果本部分主要调查分析了新冠疫情下本科生是否支持采用线上教学模式及其对教学模式的偏好，线上教学模式下的学习效果以及哪种教学模式的教学效果更好等问题。

1.线上教学的支持度及差异性分析从表３可以看出，在受新冠疫情影响而无法正常开学的背景下，有32.14%和38.88%的学生分别表示“比较支持”和“非常支持”线上教学，仅有2.48%和6.48%的学生分别表示“非常不支持”和“不太支持”线上教学。

致家长一封信——积极参与延期开学期间“停课不停学”实施“空中课堂”网络教学调查问卷活动尊敬的家长朋友：您好！新型冠状病毒疫情来袭，打乱了原定开学计划。

为认真落实教育部《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》（教基厅函〔2020〕3 号）“停课不停学”的要求。

自2月10日以来,我市教育局在市直学校中遴选了各年级的教学骨干及部分特级教师,组成年级教研精英团队，他们精心策划、认真备课、精选教学内容、呈现精彩课堂，通过枣庄市“空中课堂”网络教学形式，搭建网络平台，组织网上教学。

一段时间以来，市、区教育局教研部门，为实现“空中课堂”网络教学优质高效，努力做了以下工作：1.培养学生自主学习能力。

结合学生假期生活实际，以培养学生自主学习能力为导向，鼓励学生自主探究、开展课外阅读，促进学生全面发展。

2.科学制定教学计划。

充分考虑线上教育教学活动特点和局限，合理安排“空中课堂”教学计划，教学计划通过网站等途径向学生及家长公布。

3.严格审核教学资源。

区（市）教体局教研部门做好网络教学资源内容审核。

4.减少线上教学时间。

严格控制电子产品使用时间，注重用眼健康。

小学生每次教学活动持续时间原则上15-20 分钟，增大休息间隔。

每日组织学生线上学习时间，小学不超过80 分钟。

期间还设置指导学生合理安排作息时间（课间操），适当增加音乐欣赏、体育锻炼和家庭劳动等学习活动。

5.控制作业总量。

根据线上学习的实际，科学设计作业的形式和内容，要求科任教师布置弹性作业和分层作业。

小学作业时间每天不超过1小时。

“空中课堂”网络教学，作为因疫情防控延期开学期间“停课不停学”学习形式，对在校学习的学生来说相对的“新生事物”，学生在线学习中遇到这样和那样的不足，请大家理解，相信科技发展，相信每一位教育人的百倍努力，相信学生在此背景下自律、自学能力的发展和提高，为此，山东省教育电视台为了解我市“空中课堂”网络教学开展情况，更好地服务于莘莘学子们的学习生活，特作此问卷调查。