创新高职教育办学模式

职教论坛HEBEIZHIYEJIAOYU河北职业教育2020年12月高等职业教育集团化办学课程创新探索马文革(山东省现代教育科学研究院，山东潍坊201000)摘要:高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,是我国教育发展中的一个重要类型，高等职业教育肩负着我国经济建设和改革创新的人才培养使命，此类毕业生凭借娴熟的技艺,熟练的实践操作能力和过硬的职业本领,一直受到用人单位的青睐。

我国正处于全面建成小康社会的重要时期，深化职业教育改革，加快转变经济发展方式是当今时期我国重要的攻坚任务。

社会实践证明，开展高等职业教育集团化办学是深化职业教育供给侧结构性调整的重要途径，是我国高等职业教育产教融合、发挥校企合作作用的载体;实施高等职业教育集团化办学是调整职业教育办学水平和教育结构优化的有效途径;在我国高等职业教育人才培养中，课程创新关系到人才培养质量和应用型实践创新人才的培育工作。

关键词:高等职业教育;集团化办学;课程创新高等职业教育集团化办学是优化现代职业教育保障职业教育办学质量的重要途径;实施职业教育课程创新，是保障高等职业教育办学水平的体现,必须引起高校和行业企业重视。

一、高等职业教育课程现存问题(~)注重理论课程学习,缺乏创新课程设计高等职业教育在教学过程中往往只注重传统的理论知识学习,在人才培养方案设计时,创新型和实践型课程未能很好地设计,创新课程体系严重缺失，理论学习和实践教学与操作技术脱节严重,人才培养方案中着重考虑理论学习，技术操作和实践教学内容匮乏，在实践教学中缺乏创新性指导,导致部分高等职业院校学生实际动手能力差，创新性意识淡薄,实践动操作能力差。

还有很多高等职业院校专业人才培养方案中虽然涉及了创新型课程，但实际课时数较少，学生缺乏系统的创新实践课程学习，最后还是未能达到创新型人才培养目的。

(二)部分校企合作过于形式化，过程育人效果不理想很多高等职业院校都在开展校企合作，但在专业人才培养时还是以学校理论学习为主,企业主导的实践课程学习过于形式化、任务化，失去校企合作的真正意义。

制2023-11-05•引言•高职院校县域办学模式•高职院校县域办学机制•高职院校县域办学的挑战与对策•结论与展望目•参考文献录01引言当前，我国高职教育发展迅速，为县域经济发展提供了人才支持和技术服务。

县域经济是我国经济发展的重要组成部分，而高职院校县域办学对于推动县域经济发展具有积极作用。

通过对高职院校县域办学模式与机制的研究，可以深入了解其发展现状和存在的问题，为优化高职教育资源配置、提高教育质量、促进县域经济发展提供理论支持和实践指导。

研究背景与意义探讨高职院校县域办学的模式与机制，分析其影响因素和存在的问题，提出相应的对策建议，为优化高职教育资源配置、提高教育质量、促进县域经济发展提供参考。

研究方法采用文献资料分析、实地调查、访谈等方法，对高职院校县域办学模式与机制进行深入研究。

研究目的研究目的与方法VS02高职院校县域办学模式办学模式的定义与类型办学模式的定义办学模式是指一所学校在一定的办学理念指导下，通过组织架构、资源配置和运行管理等方式，实现人才培养目标的组织架构和运行机制。

办学模式的类型常见的办学模式有独立办学、合作办学、共建办学等。

现状：目前，高职院校在县域的办学已经取得了一定的成果，为当地经济发展和人才培养做出了贡献。

但是，也存在一些问题，如办学质量不高、资源不足等。

问题师资力量不足：由于县域地区的经济和生活条件相对较差，难以吸引和留住优秀的教师。

资源不足：包括教学设施、实验设备、图书资料等资源都相对匮乏。

教学质量不高：由于师资力量和资源不足，教学质量往往难以得到保证。

高职院校县域办学的现状与问题010*******县域办学模式案例分析案例二某高职院校与当地企业合作，开展订单式人才培养，为当地企业提供人才支持。

案例三某高职院校在县域内设立远程教育中心，利用现代信息技术手段，为当地学生提供远程教育服务。

案例一某高职院校与当地县政府合作，在县域内设立分校，共享优质教育资源，提高当地教育水平。

增加学时数，以安排课内教学实习，必要时授课学期可增加至2个学期。

切实提高广大师生的认识，解决该门课程在教学过程中存在的过场化、形式化的问题。

加强对教师教学质量、学生学习效果的评价考核，突出课程的基础地位。

（二）精简教学内容，精讲多练，举一反三教学中，要适当精简教学内容，突出教学重点。

对一些写作内容相似相近或格式基本相同的文种要归纳、汇总，精讲多练，尽量减少讲课的时间，多留给学生一些课堂练习的时间。

在学生进行课堂写作的时候，老师可以巡看检查，对学生出现的问题随时指出，精要指导，发现并总结该文种写作容易出现的问题和差错，有针对性的给学生讲解，并进行习作的讲评。

通过这样的练习，帮助学生养成以“用”代“理”的意识。

举一反三，从而真正提高写作能力。

（三）采取多元互动的授课方式，激发学生的学习热情教师在教学中可使用情景模拟法、项目设计法、实地学习考察等多种教学方法，充分调动学生的学习主动性，激发其学习热情。

如招聘文书的写作教学中，可以把全班的同学分成若干组，模拟招聘现场，招聘方的同学要写出招聘公告、公司简介等，应聘方的学生要制作求职信、求职简历等。

通过筛选，一部分同学还可以进入面试，准备求职演讲稿等。

通过这样的情景模拟，把多种文书的写作设计到一个情景中，使课堂内容生动活泼起来，充分调动和激发学生的学习热情，并使他们认识到财经应用文写作的现实意义。

（四）突出能力培养教学理念，强化教学实践环节财经应用文写作最终的落脚点为“写”，如果缺少实践环节，就只能是“闭门造车”、“纸上谈兵”。

教学中要强调理论与实践相结合，在有限的教学时数下，引导学生走出课堂，走入实践，切实提高学生写作能力。

首先要为学生安排一定的实践教学时数，指导学生进行市场调查，撰写市场调查报告，可行性研究报告等，积极鼓励和组织向报刊杂志投稿，安排学生在一些公司、行政单位或学校相关科室短期的实习考察等，提高其写作能力。

其次，要和其他专业课程结合起来，与教学实习和毕业实习等结合起来，形成相互关联、促进的课程体系，突出其应用性。

中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008NO .28C hi na Ed uca t i o n I nno va t i o n Her a l d教学管理我国民办高等职业教育是在国家资金短缺,社会和市场又急需技能型人才的情况下发展起来的,打破了国家包揽办高职的局面,促进了高等职业教育的多样化,增加了大众求学机会,为国家培养了一批急需的实用型人才,近年来更是得到长足的发展与提高。

但民办高职院校在办学机制、资金投入及生源等方面与普通高校相比存在一定劣势,必须形成自己特有的教学和管理模式,才能促使办学质量、规模和效益协调发展。

本课题研究,就是在认识与把握高职教育的培养目标和教学特点及民办院校自身特点的基础上,从学校教学管理工作的实际出发,对现有的民办高职院校教学管理模式创新进行探索性研究。

课题报告的研究范围主要着重于民办高职院校传统教学管理模式的经验教训分析,结合高职人才的培养目标以及经济社会发展的需要,力争研究出一个具有一定推广价值和可持续的民办高职院校的教学管理模式,并注重可实践性。

1当前民办高职院校传统教学管理模式总体特征及存在的问题1.1教学管理基本概念以及核心内容教学管理是管理者依据一定的教育思想,遵循教学规律和管理规律,对教学过程进行计划、组织、指挥、协调、控制,以实现学校教育目标的过程。

其实质就是设计和保持一种良好的教学环境,使教师和学生在教学过程中高效率地达到既定的教学目标。

广义的教学管理应当包括与教学活动直接有关的全部管理活动,而核心内容就是对教学活动和过程的管理,主要包括教师及其教学行为的管理、学生及其学习行为的管理、教学资源与教学技术手段应用的管理、教学过程主要环节的管理等方面。

教学管理模式则是在一定教学思想和教学理论指导下,建立起来的管理各种类型教学活动的基本结构或框架。

1.2民办高职院校传统教学管理模式的总体特征和存在问题1.2.1总体特征我国民办高职院校的教学管理模式基本上是沿袭传统本科院校或中等职业学校的教学管理管理模式,是一种在国家计划经济体制下形成的,利用行政方法进行教学管理的一种模式。

产教融合背景下高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式研究与实践一、引言随着中国经济的迅速发展和产业结构的不断升级，创新创业教育成为高等教育的热门话题。

作为培养高素质技术技能人才和创新创业人才的重要阵地，高职院校在创新创业教育中发挥着重要作用。

而为了更好地满足社会对于创新创业人才的需求，高职院校需要将创新创业教育与专业教育相融合，构建创新创业教育与专业教育相融合的模式，以培养更适应社会需求的高素质人才。

本文将从产教融合的角度出发，探讨高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式研究与实践。

二、高职院校创新创业教育的现状分析在新时代背景下，高职院校创新创业教育面临着新的机遇和挑战。

一方面，国家不断加大对于创新创业教育的支持力度，相关政策和计划层出不穷；社会对于创新创业人才的需求越发迫切，高职院校创新创业教育在就业率和社会贡献等方面承担着越来越大的责任。

高职院校创新创业教育也存在着一些问题。

创新创业教育与专业教育相对割裂，缺乏有效的融合模式；创新创业教育的资源和师资较为匮乏，无法满足学生的需求和社会的需求；创新创业教育的评价标准和机制不够完善，无法有效激励学生的创新创业能力等。

1. 产教融合的理念引领产教融合的理念是高职院校创新创业教育与专业教育相融合的重要基础。

产教融合强调学校和企业之间的紧密合作，通过共享资源、共同研发、联合培养等方式，实现产业和教育的良性互动。

在这样的理念引领下，高职院校可以将产教融合的理念融入到创新创业教育和专业教育中，构建互动式的创新创业教育与专业教育相融合的模式。

2. 课程融合设计创新创业教育和专业教育的课程融合设计是构建融合模式的重要环节。

高职院校可以针对不同专业和创新创业领域，设计相对应的课程融合方案，使学生能够在专业学习的基础上，接受创新创业教育的培训和指导。

这样不仅能够提高学生的专业技能，也能够锻炼学生的创新创业能力，实现专业知识与创新创业能力的有机融合。

3. 实践基地建设创新创业教育与专业教育相融合的模式需要更多的实践基地支持。