《古诗鉴赏之思想感情》教学设计教学目标：1．理解诗歌的内容，领悟诗歌的思想感情，归纳鉴赏方法。
2．运用方法，提高学生诗歌的鉴赏能力。
教学重点：引领学生探讨诗歌情感，归纳鉴赏方法。
教学难点：运用方法，提高学生诗歌鉴赏能力。
教学课时：1课时教学过程：一、引入：思想感情是一首诗的灵魂。
情动于中，而发于言；动人心着，莫先乎情。
所以，无法把握诗歌的思想感情，就不能真正读懂诗歌。
（请学生回顾学过的诗歌类别）送别诗、山水田园诗、边塞诗、行旅诗等，当然还有怀古诗、闺怨诗等。
二、教学活动（一）：明类别，知情感明确：山水田园诗：对自然的热爱和赞美，对悠闲平静的田园生活的向往，表达恬淡闲适、喜悦的心情。
边塞诗：描写边塞风光，渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。
行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。
送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。
诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别、表现手法以及情感基调。
尤其注意：诸如“怨、恨、送、别、忆、赠、吟、怀、寄”等字眼《书愤》：“愤”即感慨与忧愤之意；《忆江上吴处士》：“忆”即忆念之意；《天下怀李白》：“怀”即怀念之意；《春夜喜雨》喜悦之情（通过看题目分类，明确了各种类型的诗，并由此可以判断诗的情感走向。
归纳出第一种鉴赏古诗情感的方法。
）鉴赏古诗情感方法之一：看题目，明类别，是探寻诗歌情感的捷径。
（二）：诗言志，觅“情”语钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
本诗以“春”为着眼点，抒发了作者对钱塘湖春天的喜爱之情。
诗中直抒胸臆表达这种感情的一个词语是_________。
望岳（杜甫）岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
鉴赏古代诗歌思想内容和感情的方法教案一学习目标:1了解高考考纲要求,明确方法对解题的重要性;2 总结并掌握鉴赏古代诗歌思想内容和感情的方法;3 学会通过各种方法给所给诗歌进行鉴赏;二学习重难点:1 总结鉴赏古代诗歌思想内容的各种方法,从中加以灵活运用.三学习过程和方法:1 学生自主练习,小组合作总结鉴赏诗歌的方法;2 反复练习强化方法的运用,提升解题能力.学习过程:一课前自主练习:1阅读下面这首诗，然后回答问题。
武夷山中（宋）谢枋得①十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。
后被胁迫至燕京，绝食而死。
②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。
次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
（1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？2阅读下面这首诗，然后回答问题。
枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？3阅读下面这首诗，然后回答问题。
《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
(1)、第一句景物描写有何作用？(2)、三四句运用了什么修辞方法，表达了作者怎样的情感？二整体感知:了解考点知识三问题诊断:1阅读下面这首诗，然后回答问题。
武夷山中（宋）谢枋得①十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。
后被胁迫至燕京，绝食而死。
②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。
次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
（2）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？学生典型的错误答题:1 诗人寄情山水,十年做梦都无法回家,自己独自一人入山,天地寂寥,放弃自己的身心,远离残酷的现实,是为修成那梅花高尚的品格.2 表达了诗人的人生感慨!3诗人表达了家破人亡的凄凉心境,以及有家难回,壮志难酬,报国无门的思想感情.答案:表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲步裙、坚贞自励的情怀。
诗词鉴赏之思想感情教学设计第一篇：诗词鉴赏之思想感情教学设计《诗词鉴赏之思想感情》教学设计教学目标：1、掌握古典诗词思想感情的分析方法。
2、在考试中，能帮助学生回答诗词中有关思想感情的考题。
重点：四种分析方法的综合运用。
难点：在考试中帮助学生回答诗词鉴赏题中有关思想感情的考题。
准备：多媒体、音响、测试卷等教学设计：一、导入同学们好，今天我们要学习的内容是《古典诗词鉴赏之思想感情》。
“文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目的。
古人写诗“一草一木皆有意，一枝一叶总关情”。
在我们的考试中，考到作品的思想感情的题，也是比比皆是。
如【2014河南中考题】阅读下面一首诗，完成19—20题。
（共4分）送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
19.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（2分）20.请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字（2分）【 2014南充市中考题】浣溪沙晏殊一曲新词酒一杯。
去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回? 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
(1)这首词表达了作者怎样的感情，结合全词简要概括。
(3分)(2)“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
”一向为词评家赞赏，请简要赏析。
(3分)二、四看法在浩如烟海的古诗词当中,其蕴含的思想情感也是纷繁复杂的，怎么引导学生体会古诗词的思想感情呢？我给同学们总结了一个“四看法”。
看标题看意象看作者看关键句1、看标题借助诗歌的标题来推断诗歌的思想感情。
如：《春夜喜雨》——诗歌抒发的是对春雨的喜爱之情。
（喜）《送孟浩然之广陵》——朋友之间依依惜别的深情。
（惜别）《悯农》——表达对农民艰辛的同情。
（怜）2、看意象我们先看一下李白的这首《静夜思》。
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
李白见床前之明月，疑为是霜，为确定是否是月光而望月，却突然变为对故乡的思念。
因为月这个意象，勾起了他的乡愁。
