语文必修ⅵ苏教版第二专题第一模块《雷雨(节选)》精品教案

语文必修Ⅵ苏教版第二专题第一模块《雷雨（节选）》精品教案

从容说课

《雷雨（节选）》是“一滴眼泪中的人性世界”专题的第一课。“灵魂的对白”这个标题更是明确地点出了本课学习的重点——分析人物对话的潜台词。而潜台词又正是探究人物灵魂世界的关键。因此，本设计就以潜台词的探究为理解人物内心的一把钥匙，以“如何认识周朴园对鲁侍萍的怀念”为探究目标，以小组研究性学习为主要方式，来完成对周朴园复杂人性的认识。

教学重点 探究剧本人物语言的潜台词，理解本文人物思想性格。

教学难点 探究讨论如何认识周朴园对鲁侍萍的怀念，完成对周朴园复杂人性的认识。

教具准备 多媒体课件、投影仪、打印好的作业及材料。

课时安排 2课时。

三维目标

知识与能力

1.让学生初步掌握“戏剧冲突”“戏剧语言”“潜台词”等主要的戏剧知识。

2.培养学生通过戏剧语言尤其是潜台词的分析探究戏剧人物内心世界的能力。

过程与方法

1.小组自主合作探究，研读文本，搜集、筛选资料，形成自己的认识。

2.交流讨论，亮出自己的观点；在争辩中加深对剧本中人物性格的认识。允许多种见解并存。

情感态度与价值观

让学生认识到人性的复杂性，学会辩证地看待人。

教学过程

第一课时

课前活动

阅读《雷雨》剧本或观看话剧《雷雨》录像，查阅有关资料，以小组为单位对剧本内容作初步探究。

导入新课

师 同学们已经读过《雷雨》剧本或看过话剧《雷雨》了，哪位同学能为大家介绍一下曹禺及其创作《雷雨》的情况？

生 曹禺（1910～1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。

至于《雷雨》的创作过程，作者曹禺自己说：我写《雷雨》有一段酝酿过程。我刚读完南开中学，便立志想写《雷雨》这一类的剧本，因为我在自己的生活圈子里已经看到了一些像蘩漪和周朴园这样的人物。《雷雨》中的每个人物都有真实的影子，但又不是一个人，而是集中了很多人物的特点，再加以我的创造，我写剧本有时是从头到尾按顺序写出来的，如《日出》。但《雷雨》不是这样，我先写的是最吸引我的一些片段：如第三幕四凤对母亲发誓和以后周萍推窗进入四凤卧室的戏，又如第一幕中喝药以及第二幕鲁侍萍和周朴园相认的戏。后来如何穿插，又费一番思考，才组织成这样一个剧本。其实动笔写的时间倒并不多，连反复修改，不过七、八个月。

推进新课

师 既然我们已经读过《雷雨》剧本或看过话剧《雷雨》了，应该对作品的故事和人物佷熟悉。请各小组合作，画一份周、鲁两家人物关系图。

（学生活动，教师巡回指导。）

师 请各小组同学展示一下你们的图示并口头说明周、鲁两家人物的关系。

（实物投影学生所画的《雷雨》人物关系图，学生代表口头说明。之后教师也可投影自己所画的《雷雨》人物关系图。）

多媒体课件展示：

图示1：

图示2：

生 周朴园和鲁侍萍三十年前是一对恋人，生有长子周萍，次子鲁大海。周朴园与蘩漪是夫妻关系，生子周冲。鲁侍萍与鲁贵是夫妻关系，生有女儿四凤。周萍与后母蘩漪产生了变态的恋情并发生了乱伦关系，又与来周家做侍女的同父异母的四凤产生了爱情。周冲也爱上了四凤。鲁贵与鲁大海是养父子关系。鲁贵在周家做仆人。而鲁大海就在亲生父亲的矿上做工，与周朴园同时也是工人与资本家的关系。

师 这一套关系也真够复杂的！

问题讨论

师 戏剧文学有两个重要内容：戏剧冲突和戏剧语言。戏剧冲突是生活矛盾在戏剧中的反映，是由作者经过对生活的体验和思考，加以集中、想象加工而成的。在戏剧文学中，戏剧冲突具体表现为剧中人物的性格冲突，对立性格的人物发生的面对面的冲突就构成了戏剧冲突。

请同学们再研究一下剧本：话剧《雷雨》围绕周朴园这个人物，展开了哪些戏剧冲突？这些冲突属于什么性质？

生 《雷雨》中人物的冲突主要有：周朴园与鲁侍萍三十年来的恩恩怨怨，周朴园与鲁大海之间的阶级矛盾冲突，鲁侍萍与周萍母子间的矛盾冲突，鲁大海与周萍兄弟间的矛盾冲突，周萍与蘩漪之间因变态恋情产生的矛盾，周萍、周冲与四凤间的情感纠葛，周朴园和蘩漪之间的家庭观念冲突等等。

师 这样看来，《雷雨》所展示的就是周、鲁两家因周朴园和鲁侍萍昔日的恋情而产生的家庭纠纷。

（生陷入沉思。）

生 我认为《雷雨》并不是要展示这些家庭矛盾，而是借这种偶然至极的家庭关系来反映一种现实社会的矛盾。侍萍和周朴园的矛盾是被侮辱、被损害的底层人民和剥削阶级的矛盾。鲁家人与周家人的关系是被剥削阶级与剥削阶级的矛盾冲突。

师 就你们的年纪来说，能够把认识上升到阶级关系的高度，是很不容易的。说说你是怎么想到这一点的。

生 课后的“问题探讨”就提出了这样一种观点。我们读的许多书中也有关于阶级斗争的介绍或描述。我想，在旧社会，这就是一种阶级斗争的关系吧。

师 那么，《雷雨》所展示的戏剧冲突实质上就是阶级冲突，就像刚才同学们所说的：鲁家人与周家人的关系是被剥削阶级与剥削阶级的矛盾冲突。

生 我不同意他的看法。如果是这样，那么周萍和四凤之间的关系岂不也是阶级敌人的关系？他们之间又怎能产生爱情？ 师 那你是怎么认识这些矛盾冲突的呢？

生 这里面既有阶级矛盾，又有家庭矛盾。以周朴园为例，他与鲁侍萍之间的矛盾，既有三十年的恩怨矛盾，又有剥削阶级与下层劳动人民的阶级矛盾；他与鲁大海的矛盾，既是父与子的矛盾冲突，又是资本家与工人之间的阶级冲突。只说侍萍和周朴园的矛盾是被侮辱、被损害的底层人民和剥削阶级的矛盾是不够的。

生 这位同学的说法，我在资料中也见过。资料中甚至还列出了“母子矛盾”“兄弟矛盾”等等说法。我不同意这种说法。周萍、鲁大海当时还不知道这其中的血缘关系，所以根本谈不上什么“父子矛盾”“母子矛盾”“兄弟矛盾”。这些矛盾，只能是阶级矛盾。

生 阶级矛盾是有的，但从知道这种血缘关系的周朴园、鲁侍萍的角度看，其中也包含着家庭矛盾。

师 同学们讨论得很热烈。我归纳一下同学们的意见，大致有三种看法：（一）以各种恋情关系为中心的家庭矛盾冲突；（二）底层人民与剥削阶级之间的阶级矛盾；（三）既有阶级矛盾，又有家庭矛盾。

我个人比较赞同第（三）种说法。《雷雨》中的人物之间有交叉的多重矛盾，构成的戏剧冲突也是激烈复杂的。但需要指出的是：剥削阶级和被侮辱、被损害的底层人民的矛盾，上层社会显贵人物的冷酷、虚伪、自私和下层劳动者的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突，就是所有这些矛盾中的主要矛盾。

结合本单元的编排设想，我们可以说：周朴园就是这些矛盾共同作用下的一个性格复杂的人物，他与周围人物的震撼人心的戏剧冲突，恰恰演绎出了人性的复杂。

文本研读

师 戏剧不但要通过这些冲突来反映社会生活，还靠这些冲突来推动情节。请同学们快速阅读节选部分的《雷雨》剧本。看一下从大的矛盾冲突内容来看，节选的情节可分为几个部分。

生 两个部分。第一部分是写鲁侍萍与周朴园一步步的相认过程，第二部分是写相认之后，周朴园一反原来的态度，暴露了他的真实面目。

师 如果让你为这两个部分分别拟个小标题的话，你用什么样的词语概括才恰当？

生 第一部分的小标题可拟为“相认”，第二部分的小标题可拟为“变脸”。

师 用这样的两个词语真可以说是高度概括了。其他同学有没有别的拟法呢？

生 我认为第一部分的小标题拟作“相认”很恰当。第二部分的小标题还可以商榷。第二部分除了写周朴园“变脸”之外，还展开了周朴园与鲁侍萍围绕“怀念”“金钱”“家人”等方面的矛盾冲突。

师 你的概括较全面了。那么这一部分的小标题怎样拟更好呢？

生 一时还真想不到恰当的词语。对了，用“真面”可以吧？

生 我认为刚才那位同学的“变脸”概括得更恰当。这里的“变脸”不仅仅指周朴园态度变得严厉起来，也指他对鲁侍萍的“怀念”已变为当面的假惺惺的表白了，当然还指他给鲁侍萍钱的言行。

生 我也赞同用“变脸”。周朴园态度变得严厉是变脸，他给鲁侍萍钱时的轻蔑态度也是变脸。

师 很好。我叫好一是因为同学们能够积极地思考和争论，二是因为通过争论，两部分的内容也分析清楚了。大家想一想，这两部分的内容是由一个话题联结起来的，那就是“怀念”，带引号的“怀念”。用它作节选部分的总标题，再配上“相认”“变脸”两个小标题，是不是更好呢？

（生叫好）

师 在整体把握了节选部分的戏剧情节后，我们再来研究一下具体的情节发展，看这一幕剧中，作者是怎样通过戏剧冲突将故事一步步推向高潮的。

首先研究第一部分“相认”。鲁侍萍与周朴园经过了哪几个阶段才最终相认了？剧本的对话中有比较明显的标志吗？

生 鲁侍萍与周朴园的相认经过了四个阶段。在周朴园看到鲁侍萍关窗的动作后，感到很熟悉，就问道：“你——你贵姓？”这是第一阶段。周朴园回忆起三十年前的“梅小姐”，侍萍则揭露了“梅小姐”的真实身份，初次引起周朴园的怀疑，于是便问道：“你姓什么？”这是第二阶段。在鲁侍萍说道“梅侍萍”还活着的时候，再次引起周朴园的怀疑，于是问道：“你是谁？”这是第三阶段。在鲁侍萍点破了绸衬衣上的梅花和绣的“萍”字后，周朴园终于晓得眼前的人就是侍萍，于是说：“哦，你，你，你是——”“你——侍萍？”这是最终相认了。

师 你能否也像刚才那样，给这四个阶段分别拟个小标题呢？

生 第一阶段是“似曾相识”，第二阶段是“引发怀疑”，第三阶段是“加重怀疑”，第四阶段是“终于相认”。 师 现在我们再来研究一下第二部分“变脸”。既然是“变脸”，那么周朴园变了几次脸？

生 周朴园共有五次变脸。第一次是相认之后的变脸，他一反原来对侍萍一往情深的“怀念”，变为严厉的、冷冷的责问，引发了侍萍怨愤的倾诉。见到侍萍反应这样激烈，他的态度又和缓了下来，再次表白了自己对侍萍的怀念，以使侍萍平静下来。这是第二次变脸。当他们谈到鲁贵，尤其是谈到他们共同的儿子鲁大海时，他忽然说：“好！痛痛快快地！你现在要多少钱吧？”这简直是对侍萍的侮辱，再一次引起两人激烈的冲突。这是第三次变脸。当他在侍萍提出要见见“萍儿”时，态度迟疑，但总算是答应了，却提出了“以后鲁家的人永远不许再到周家来”的条件。这是第四次变脸。最后，他取出一张支票给侍萍，“算是弥补我的一点罪过”。这是第五次变脸。

师 你能否也给这五次变脸拟五个小标题呢？

生 我拟的五个小标题是：严厉责问、表白怀念、以钱卸责、应允见儿、支票补过。

师 两位同学的分析很清楚地勾勒出了节选部分的矛盾冲突的发展脉络。高明的戏剧家们就是这样以激烈的戏剧冲突推进戏剧情节，最后发展到高潮的。从节选部分来看，“相认”时有缓有急，“变脸”时大急大缓，直至侍萍撕碎支票，戏剧冲突达到高潮。

探究学习

师 老师今天再与同学们共同学习一个戏剧术语：潜台词。

什么是潜台词？潜台词即是弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。

戏剧《雷雨》的人物语言潜台词是非常丰富的。请同学们以小组为单位，研究一下节选部分的几处人物语言的潜台词。

1.在周朴园与侍萍相认的四个阶段对话中，周朴园在多次问及侍萍的真实姓名时用词与语气各有变化。试联系相关的人物对话，探究这些句子是怎样表现人物的情感及其变化的。