古代文人故事
观古往今来,历史故事一直是承接历史展望未来的桥梁,下面这些是小编为大家推荐的几篇古代文人故事。
古代文人故事1：李白和汪伦的故事
桃花潭，在安徽省南部青弋江的上游(今泾县水车公社境内)，是个风景幽美的地方。这里，一直流传着这么一个感人的故事：
唐朝时候，桃花潭边，有一个出身贫寒的青年人，名叫汪伦。汪伦家贫读不起书，但很爱听诗书;每次到田里干活，经过村头的私塾，见老先生讲诗书，总是悄悄地在窗边听一会。当时，诗人李白已名扬天下，汪伦很喜爱他的诗。他常常想：要是我能亲眼见到李先生一面，那该是多么幸福啊!
这一年春天，李白从宣城的敬亭山下来到泾县城边的水西。当时，水西是泾县的风景胜地：翠竹亭亭掩古塔，泉水潺潺绕寺前。李白很喜欢这个地方，在此玩赏了数日，作了不少诗，还恋恋不想离开。
李白来到水西，不知怎么被汪伦知道了。他非常高兴，驾一叶小舟，顺着青弋江的碧波来到了水西。他上了岸，一眼就看到一个风流儒雅文士，站在古寺前观赏烟霞，浏览风光。他从旁边一个游客口中得知，这人就是李白。他欣喜地走上前去，倒身就拜：
“先生，久仰了!”
李白吃了一惊，定睛一看，原来是个布衣打扮、素不相识的俊俏后生，他眨眨眼想了想说：
“年轻人，你找错人了吧?”
“没有，”汪伦咧开嘴笑了，“我找的就是你，李青莲先生。”
“哦，找我有什么事?”李白含笑问道，他觉得这青年人很有趣。
汪伦又打了一躬，说：“我叫汪伦。听说先生喜欢饮酒吟诗，今特来奉告，有一个好去处，不知先生可愿前往?”
李白一听，正中下怀，急忙问道：“在什么地方?快告诉我。”
汪伦指着闪闪发光的青弋江，说：“在这条江的上流，我就住在那里;那里有一个桃花潭，岸上有十里桃花，万家酒店。” “真的?”李白到泾县数日，还不曾听说有这么个好地方，于是他怀疑地问道：“果真有‘十里桃花，万家酒店’?”
“千真万确。”汪伦点点头，“不知先生可想去游一游?”
李白从汪伦那诚实的眼神中看出，这个青年人决不会撒谎，于是欣然应道：
教科版《中国古代文学家小故事三则》教课方案
教科版《中国古代文学家小故事三则》教课方案
1 、会认 10 个生字。读写“即兴、斟酌、精华、不甘落伍”等词语。
2 、用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3 、读懂课文内容， 感觉中国古代文学家对待写作的谨慎态度，意会写作的道理。
能力培育：感觉中国古代文学家对待写作的谨慎态度，意会写作的道理。
要点
感觉中国古代文学家对待写作的谨慎态度，意会写作的道理。
难点
感觉中国古代文学家对待写作的谨慎态度，意会写作的道理。
教法 教科版《中国古代文学家小故事三则》教课方案
读中学
教具
教课内容
一、讲话导入
我国古代，有很多文学家留下了无数优异的文学作品，你们知道他们中的哪和作品？ （学生介绍） 他们的这些作品是如何写出来的呢？今日，我们来阅读三位古代文学家的写作故事。 读了他们的故事，相信对同学们写好习作会有所启迪和帮助。
板书课题。
二、读中学
1 、自由读课文
请学生选择一种自己最喜爱的方式读课文，把特别喜爱的地方，或许读得不太通畅的地方频频读几遍，把课文读流畅。 教科版《中国古代文学家小故事三则》教课方案
2 、自读标注
从故事中遇到了什么启迪？把自己的领会在课本上做标注。
3 、小组沟通
把自己的领会在小组内沟通一下。
预计学生缺乏相关资料，因此教师要实时给学生供给。
三、全班议论
从三个故事中，你获取了哪些启迪？
学生自由讲，教师总结。
1 、写作的态度要严肃仔细。
2 、擅长改正自己的习作。
3 、在改正中力争做到语言精华。 教科版《中国古代文学家小故事三则》教课方案
4 、习作贵在出新，尽量不要写他人已经写过的东西。
四、拓展活动
出示王安石的《泊船瓜洲》 ，指引学生展开语言斟酌活动。
板书设计
中国古代文学家小故事三则
“斟酌”——苦修
欧阳修 作文——严肃仔细
《中国古代文学家小故事三则》教学设计
1、会认10个生字。读写“即兴、推敲、精炼、不甘落后”等词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。能力培养：感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。重点感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。难点感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。教法读中学教具
一、谈话导入我国古代，有许多文学家留下了无数优秀的文学作品，你们知道他们中的哪和作品？他们的这些作品是怎样写出来的呢？今天，我们来阅读三位古代文学家的写作故事。读了他们的故事，相信对同学们写好习作会有所启发和帮助。板书课题。
二、读中学
1、自由读课文 请学生选择一种自己最喜欢的方式读课文，把特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方反复读几遍，把课文读流利。
2、自读批注 从故事中受到了什么启发？把自己的体会在课本上做批注。 3、小组交流 把自己的体会在小组内交流一下。 估计学生缺少有关资料，所以教师要及时给学生提供。
三、全班讨论从三个故事中，你获得了哪些启发？学生自由讲，教师总结。
1、写作的态度要严肃认真。
2、善于修改自己的习作。
3、在修改中力求做到语言精炼。
4、习作贵在出新，尽量不要写别人已经写过的东西。
四、拓展活动出示王安石的《泊船瓜洲》，引导学生开展语言推敲活动。
中国古代文学家小故事三则 “推敲”——苦修欧阳修
作文——严肃认真王安石 撕稿——严格要求自己
中国古代文学家小故事三则
教学目标
1、会认10个生字。读写“即兴、推敲、精炼、不甘落后”等词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。
能力培养：感受中国古代文学家对待写作的严谨态度,领悟写作的道理。
重点
感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理.
难点
感受中国古代文学家对待写作的严谨态度,领悟写作的道理。
教法
读中学
教具
教学内容
一、谈话导入
我国古代，有许多文学家留下了无数优秀的文学作品，你们知道他们中的哪和作品？（学生介绍）他们的这些作品是怎样写出来的呢?今天，我们来阅读三位古代文学家的写作故事。读了他们的故事，相信对同学们写好习作会有所启发和帮助.
板书课题。
二、读中学
1、自由读课文
请学生选择一种自己最喜欢的方式读课文，把特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方反复读几遍，把课文读流利。 2、自读批注
从故事中受到了什么启发？把自己的体会在课本上做批注。
3、小组交流
把自己的体会在小组内交流一下。
估计学生缺少有关资料，所以教师要及时给学生提供。
三、全班讨论
从三个故事中，你获得了哪些启发?
学生自由讲，教师总结。
1、写作的态度要严肃认真。
2、善于修改自己的习作。
3、在修改中力求做到语言精炼.
4、习作贵在出新,尽量不要写别人已经写过的东西。
四、拓展活动
出示王安石的《泊船瓜洲》,引导学生开展语言推敲活动。
板书设计
中国古代文学家小故事三则
“推敲"—-苦修
欧阳修 作文——严肃认真
王安石 撕稿——严格要求自己
尊敬的读者： 本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
