小学生自主合作意识培养的探索
1 提高学生素质、培养自主合作意识已上升为国家战略
有外国人说：“一个中国人是条龙，四个中国人是群虫。”还有美国人考察中国的教育得出的结论是：中国是一个没有未来的国家。从以上可以说明我们的学生缺乏合作意识与合作精神以及创新精神。培养学生自主合作意识、促进学生个性发展、增强主人翁意识、竞争意识、形成健全的人格事关我们国家的未来和民族的振兴，它已上升为国家战略。首先，这是由我们的国情决定的。由于实行计划生育，我们的独生子女学生、独生子女父母、独生子女老师越来越多，相互之间交往少，冷漠多，几乎没有合作意识，就如同城市里的邻居，天天见面而形同陌路。其次，大部分学生的家长外出务工，以至于出现了很多留守儿童，得不到父母的关爱，产生了心理障碍，表现为冷漠、自私；还有的学生和祖辈生活在一起，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，以至于造成了：性格方面以自我为中心、固执；劳动能力方面较薄弱；学习方面兴趣不浓；不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口，祖辈总是有求必应，要啥给啥，一昧迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。第三，新课改也要求我们在教育教学中积极倡导自主、合作、探究学习，引导学生掌握学习方法，发展自身的创新能力，着眼于学生的学习习惯和素质的培养，通过学习方式的转变，实现在自主合作中探究，主动创新，激发学生的潜能，才能实现真正的教育。这些都突出了合作意识，可见其重要。否则，我们的教育就会失败，国家和民族就会失去未来。那么，我们从小学开始就要培养学生的自主合作意识，在班级管理中也要向自主合作式迈进。众所周知，火车经过多次提速后，时速最多达200公里，可是动车就不同了，速度快得多，这是为什么呢？原因是每节车厢都动起来了，就是每节车厢都成为了动车，从而形成的合力，使速度快了很多。可见，从小就培养学生的自主合作意识与合作精神是必要的，也是国家未来的需要，势在必行。那么，在班级管理中，怎样让每个学生都动起来呢？那首先就要培养学生的自主合作意识，使合作意识深入学生的内心深处，演变成一种自觉的行为，再逐步实行学生自主合作式班级管理，充分调动每个学生的积极性，是每个学生都成为“动车”；或者把全班分组，每个组就是动车的一个车厢，那么形成的合力是无法估量的，可以促使班级跨越式的发展。
2 指导全班科学、合理的分组是培养学生自主合作意识的前提
小学生一、二年级的学生喜欢听老师的号令，老师说什么就干什么。上课爱搞小动作、注意力不集中、注意力时间不长是小学生的天性，也是小学生的通病。那么如何培养学生自主意识、合作意识，让它深入到学生的内心深处，并且可持续发展，是我们目前急需解决的首要问题。俗话说“物以类聚，人以群分”。兴趣爱好相似的人聚在一起有助于本小组成员之间的合作，类似于现在的“QQ”群和古代的部落制。现在的“QQ”群体在组织某项活动时，各成员之间的合作意识很强，就能确保活动的圆满成功。基于此，我从一年级就注重自主合作意识的培养。学生大部分虽然来自同一个乡镇，但他们各自为政，特别是男生和女生互不往来，
如何培养学生的合作意识 在现代社会，各个生活领域、各个层面的竞争越来越激烈，学生之间也不例外。当前绝绝大部分孩子都是独生子女，家长对其十分溺爱，有求必应，很多孩子更是惟我独尊，目中无人，养成了自私、孤僻的性格。所以有相当一部分学生错误地认为竞争与合作是水火不容的关系，从而忽视了与同学之间的合作，这种理解要引起教师的注意，我们要有意识地培养学生的合作意识，而培养学生合作意识的最佳途径便是合作学习。 合作学习作为学校培养学生合作精神的载体，被誉为“当代最伟大的教育改革之一”。合作学习为学生提供了人际交往的过程，有助于激发学生的学习动机，为学生提供了学习的伙伴，为学生的终身学习和终身发展提供锻炼的机会。在课堂教学中，教师要给学生提供小组合作学习的条件和机会，为学生合作学习创造良好的环境。 在引导学生实行合作学习时，应注意以下几点：第一，分组，分组是个难题。一般来讲，教师往往都是把附近的几个学生分为一组，其结果就是优等生与优等生一组，后进生与后进生一组，组与组之间没有可比性，课堂还是那些优等生的舞台，所谓的合作学习也就有其名而无其实。这种做法是非常错误的。教师应把握“组内异质，组间同质”的原则来对学生实行分组，使组与组之间有可比性，激发学生的积极性。诱发学生积极主动的根据各自的特长学习新知，这样既能发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提升，又便于展开组间竞争，发挥小组群体智慧，从而大面积提升教学质量。第二，选择适当的学习内容。合作学习作为一种新时期的学习策略，适用于任何学习任务和内容。但要想提升合作学习的有效性，培养学生的合作精神，教师还要依据课堂标准选择适合合作的学习内容。内容不能过于简单，这样合作学习就没起到应有的作用，可也不能太难，学生通过合作，得不出答案，会降低学生合作学习的热情。第三，培养合作技巧。在提升了学生的合作意识后，最关键的任务就是培养学生的合作技巧，教师要指导学生学会合作，善于合作。 合作学习能激发学生学习的动力，能让学生真正感受到合作的快乐。合作水平是一种重要的水平，越来越成为现代人必不可少的一种重要素质，所以教师应努力培养孩子们的合作意识和合作水平，让他们从小就学会合作、交流和沟通。
培养学生之间的竞争意识 一、问题解决的方法及实施措施小学生往往不知道怎么竞争，什么时候竞争，该怎么竞争，作为教师我们要引导学生竞争，给学生铺好垫子，让学生学会竞争，我们要从很多方面来帮助学生。要培养学生的竞争意识，教师就应该有目的、有计划地创设各种条件，为培养学生的竞争意识提供机遇。在教育教学工作中，我主要通过开展各种竞赛活动，培养学生积极参与竞争，敢于挑战自我的意识。 我在教学过程中，充分利用星星评价的激励功能，为了给他 们提供竞争的平台，我在教学中还开展了许多游戏活动，比赛之前首先讲明这次游戏比赛的评比及奖励办法，如：做得最好的一组的每人发2 颗星星，第二名的发一颗星星。这样，使学生对努力争取星星产生浓厚的兴趣，然后才讲解游戏方法、规则、要求以及注意事项，这样学生认真听讲，很快就明白了方法规则；接着让学生分组讨论，开始合作进行比赛，他们在完成任务过程中非常努力，非常认真，把每个游戏都做得很好，因为做得好的组会非常光荣，那么教学效果自然也就达成了。所以在教学实践中，巧用星级评价法，能进一步调动学生的积极性，培养学生的竞争意识，安全、顺利、轻松地完成教学任务。 二、培养学生竞争意识时应注意的问题教师通过各种措施鼓励 学生参与竞争，鼓励是好事，但是，如果盲目地鼓励学生竞
争，却没有让学生了解到竞争的意义，恐怕这种鼓励非但不会起到推进作用，还会导致学生为了得到鼓励而恶性竞争。 所以教师在培养学生竞争意识的同时还要做到以下几点： 1. 竞争中要学会宽容 现实生活中，部分在竞争中失败的学生，往往会流露出不高 兴的情绪，会对获胜的一方充满敌对情绪，表现为不再和对方交朋友，甚至怂恿别的伙伴孤立他。这点也反映出这些学生还未能积极、正确地面对竞争，教师要教育学生在竞争中应学会宽容，让学生明白竞争不应该是狭隘的、自私的，竞争者应具有广阔的胸怀。 2. 竞争中的挫折与心态 在竞争中，没有常胜将军，没有哪个人能在各方面都次次取胜。因此教师应该引导学生正确地对待失败和挫折，在每次竞赛结束后，我都让学生进行自我总结，总结成功的经验，找出失败的原因，对那些已经尽了最大努力，结果以失败而告终的学生，我们在批语中要对他的努力给予真诚的肯定与赞赏，鼓其斗志，并坦诚地指出造成失败的各种原因，提出建设性的意见。这样的指点，学生愿意接受。经过一个阶段的心理调整，绝大多数经历了失败的学生会告别过去，以全新的姿态投入新的竞赛中。 在平时教学中，作为班主任，我在管理班级上更注重培养学 生的竞争能力，在班集体建设中，首先要培养学生勤奋好学、求思上进、你追我赶的良好学风，经过几年时间的实践，无论是学校活动的开展，还是各级各类的比赛，我班都能脱颖而出，中等生的成绩好
如何培养小学生团体小组合作意识 新课程改革强调学生学习方式的转变，小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径，课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间里学生学习、交往、表达的效率，这样优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生交际和解决问题能力的发展。那么如何有效培养他们团体合作的意识呢？ 一、教师要营造促进合作学习的氛围 小组合作学习时畅所欲言、各抒己见的学习环境可以激发学生思维，带动新一轮的交流与合作，并在交流与合作中不断创新。首先，转变教者的观念，把结论的发现权还给学生。学生通过独立思考、合作交流能解决的问题，教师决不包办代替。相信学生都是具有自主探索能力和合作创新潜能的探求者。合作学习中并不放弃教师的主导作用，明确教者的定位：指导者、组织者、合作者、激发者。教学过程中要宽容接纳学生的失败和失误。其次，转变学生的观念。对习惯于生活父母安排，学习靠教师授受的学生要进行学习价值观和学习目的性的教育，帮助其克服依赖性。学生要做到心情愉悦，敢想、敢说、敢问，思维处于一种积极的状态；学生要懂得自己才是学习的真正主人，只有通过自身的不懈努力，用自己的方式去理解知识、学习知识，这样才能
学好知识；学生要充分认识到自身的潜能，树立合作成功的自信。要营造和谐民主的氛围，把微笑、鼓励、幽默、接纳等富有人情味的艺术带给学生，给学生提供一个宽松、和谐、有心理安全感的学习环境，促使其自动与他人交流合作。 二、小组团队的组成要科学明主 受传统教育的影响，独立思考、一问一答的学习方式在学生心中根深蒂固，突然间要让学生在课上以小组合作的形式去解决某些问题，学生难免有些生疏，合作时要么七嘴八舌乱讲义通，要么干脆不说坐享其成，要么鹦鹉学舌人云亦云。因此，要有效地开展小组合作学习，首先应培养学生的合作意识。 1．小组规模：一般情况，学习小组以4-6人为宜，这样前后邻座的几个同学围坐在一起，大家面对面坐在一起，讨论问题时比较方便，同时讨论起来很热烈。 2．合理分组：科学地分组是小组合作学习的前提。因此，分组时将班内学生按成绩、性格、爱好、技能等进行分类梳理，然后按组内异质、组间同质的原则编排成合作小组。只有这样，才能为组内互补互助提供基础，同时也为全班各小组间展开公平竞争创造条件，促进组内合作、组间竞争同时，为了让学生有更广泛接触和合作机会，一段时间后可以对小组成员进行轮换、重组。定期不定期地进行评优，调动学生的合作积极性。 3．明确分工。合理明确的分工是保证合作学习的基础。如可以让学生分别承担某一任务，承担某方面的信息搜集等。这样有分
如何培养学生真正成为一个独立的人 针对目前小学生自主管理意识与能力低下问题并进行分析，教师应该创设丰富多彩的活动，创建良好的班级环境，构建相互监督体系，以及教育家长放手的教育这四个方面培养小学生的自主管理意识，提高自我管理能力，让学生养成良好的行为习惯。如何做到这些呢？ 1在丰富多彩活动中培养自主管理的意识 开展各项丰富多彩的活动，可以有针对性地对学生进行心理健康教育，同时锻炼学生的自主管理的能力。可以结合重大节日定期召开主题班队会、主题辩论会、演讲会、故事会，培养学生自信感、自豪感、自我认识能力。还可以通过组织体育活动、兴趣小组活动、春游等，锻炼学生的意志，培养良好品质，陶冶情操，增长知识。在开展这些活动时，教师要敢于放手，给学生锻炼的机会，特别是高年级，让学生自己找材料，自己确定主题，自己组织活动。教师要成为活动的合作者，参与者，在学生遇到问题时，成为学生的引领者。 ２在创造良好的班级环境中培养自主学习的能力 班级是一种较为特殊的社会组织，它是学生在学校中学习，交往，成长，开展各类活动的基本场所，是学生在学校中的“家”，让家中的孩子平等，愉悦，自由，健康，和谐地成长，离不开融洽的班级体，有位学者说的好：“进行教学，它首先必然包含纪律管理。”通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，他创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。教师在进行课堂纪律管理时不能只想到自己是课堂纪律的管理者和监督者应该意识到教育本身和学生一样是构成课堂纪律的重要因素，自己的言谈举止与学生之间关系的好坏直接影响着班级课堂纪律管理要做好课堂纪律管理融洽师生关系，师生心理相融是必不可少的一个条件，教师能了解与满足学生的愿望和心理需求，学生了解教师的要求与纪律允许的自由活动范围，师生行动协调一致，良好的课堂纪律自然容易形成。 3在相互鼓励相互监督体系中培养自主管理的习惯 小学生的自我管理是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班级体、小组、个人以及各种环境，物质因素的行为。在班级管理中有效地实施学生的自我管理，有利于小学生真正地认识自我，了解自我，清楚的认识到什么是集体，什么是团队精神，什么是人与人之间的合作关系，为成为社会化创新型人才打下坚实的基础。我们可以这样设计“每周成长足迹”方案，里面有学生自己的成长日记，自我评价，还有小组同学，老师，父母对自己一周的学习，生活，工作的评价与寄语等，活动中，我们评选出每日，每周，每月和每学期的“自我管理之星”，分别给予不同的表扬或奖励。培养班级学生学会自主管理，促进学生自身发展，实现班级管理“从自律走向自觉”。 4通过家长的放手教育提高学生自主管理能力 在家庭教育的过程中，家长要引领孩子确立自主学习的意识，激发他们自主学习的愿望，进而养成自主学习的习惯。让他们的学习从依赖逐渐走向独立，从小进行“学会求知，学会做人，学会生活，学会创造”等方面的意识和愿望的培养。 首先，培养自主学习的能力。家长是孩子的启蒙之师，终生之友。要培养孩子自主学习的能力，家长首先要实现观念上的自我变革，为孩子自主学习提供观念支撑，这是孩子进行自主学习的重要保证。家长首先要注重自我学习，提高认
小学生合作意识的培养 教师：何群慧 纵观现今的小学生，他们娇生惯养、自我为中心，往往不会与人交流与合作，这有悖于时代对人的素质所提出的要求，从某种意义上说，合作是一种比知识更重要的能力，因此，从小学起在教学中就应十分重视培养学生合作交流的意识，努力营造民主和谐的气氛，加强合作技能与方法的指导，并提供一些让学生合作交流的机会，使他们积极地参与，主动的探究。在语文课程教学中不乏“合作学习”的身影，它是孩子们交流与表达的一种情境、一个平台，是语感形成的肥沃土壤。怎样优化合作学习过程，充分体现学生的主体性、互补性，培养学生自主学习和合作学习的意识和能力呢？ 一、创设情境，激发学生的合作意识 1、利用游戏情境，激发学生的合作意识。做游戏是学生喜闻乐见的活动之一，他们的合作意识的萌动，往往就是从一个游戏开始的，因此，教师应适时抓住学生的这个心理特点，在教学中根据教学内容与学生的知识经验精心编写教案，联系实际设计出一些具有启发性、开放性和可合作性的生动有趣的游戏，并营造一定的课堂氛围，一定能够充分激发学生的合作意识，使学生感受到合作学习的乐趣与收获。 2、在活动中保持合作兴趣。在合作学习中，学生之间通过交流、争论、意见综合等，建构起新的、深层的理解，同时，可以更好地对自己的理解和思维过程进行监控。因此，积极有趣的合作活动是让学生保持合作兴趣的最佳措施。 3、在成功中增强合作观念。合作学习的优点在于，在合作学习中，各成员之间相互沟通、相互支持、共同负责，从而往往能达成学生个人难以达成的目标,使学生的认识从“要我合作”进步到“我要合作”。 二、加强方法指导，培养学生的合作意识。 学生的个人表现欲极强，而合作意识相对较弱，针对这个特点，教师在教学中要经常性的进行合作方法上的指导，不断的进行技能上的训练，从而逐步形成一个团结合作、相互尊重、互帮互助的良好风气。 1、根据学生的不同特点，有机的组合。 学生个体的差异表现在性格、能力、爱好等方面。他们有的活泼；有的内向；有的能说会道；有的动手能力强……合作学习往往是以四人小组为单位进行学习。在分组时教师要综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“组间同质、组内异质、优势互补”的原则，把学生编成小组。 2、分工要明确。 每个小组的学生轮流当小组长，小组长主持小组活动，按小组学习要求，组织大家交流、讨论、争辩、朗读。每次学生的合作学习由小组选出一名代表，作为本组“代言人”向全班展示他们的学习成果。“代言人”不断变化，每个学生都有可能根据不同的学习内容和自己的特长成为小组“代言人”，也就使每个人都有机会获得一种成就感。这样在活动中有利于生生之间的配合，起到相互带动、相互促进的作用。 3、指点要巧妙。 学生分组讨论时，教师必须及时了解情况，予以辅导，引导学生确定采用的讨论方法。为提高讨论的效益，使讨论由浅入深，教师在巡回中应就如何清楚明白地
班主任- 通过达标争章培养学生正确的竞 争意识 导读：本文班主任- 通过达标争章培养学生正确的竞争意识，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 十多年前，一位法国的资深记者来中国访问，中方的一位知名人士问他：“现在的法国孩子在想什么？”这位记者回答说：“他们在想如何占领空间。”听者哗然。那么，时过十余载，中国的孩子在想什么呢？他们想的最多的恐怕是如何考取重点学校。相距十年，两国儿童表露出的是两种不同的竞争心态：前者是寻求共同发展的、超脱了竞争的竞争；后者是低层次的、人与人之间的竞争。 距离二十一世纪越来越近，科技的日益发达，生产过程的自动化趋向，摆在我们的孩子面前的是日益激烈的竞争，竞争能力已成为下世纪人生存能力的一个基本组成部分。 笔者曾做过一次心理调查，其中有一题是这样的：当班中有一位成绩不如你的同学连续三次考试成绩比你好，你心里会怎么想？近五分之一的同学的回答是：可能是他运气好，也可能是老师批错了；近五分之一的同学说的是：这样看来我没他聪明，我不如他了；也有近五分之三的同学写道：课后我要向他讨教一下学习方法，下一次考出好成绩。从中我们不难看出，在学生纷繁的竞争中已滋长了妒忌和消极这两种的畸形竞争心态，其中妒忌的危害最为严重。如何帮助学生
树立正确的竞争心态，去参与深刻广泛的竞争已成为教师的一个崭新的课题。 达标争章活动为我们全体教师提供了研究这一课题的充实空间。下面我就争章达标活动的定、争、考、颁四个环节来谈一下如何培养学生正确的竞争意识。 一、自主定章。充分发挥学生的自主性，自找差距，自定目标，避免在争、考、颁过程中出现消极思想。 定章是争章活动的第一环节，原来的由大队部统一定章的做法已日显其不科学性，由于争章内容过于集中，极易造成在整个争章过程过程中学生的盲目攀比，从而产生变态竞争。这里可以采用“少必多选”的方法，即少定必修章，多定选修章。具体做法：（1）每学期初，根据不同年龄阶段定一枚必修章，然后选取一定数量的选修章，再结合地区、学校特点增设多枚选修章，如科技、体育、艺术、文化、娱乐等方面的兴趣章，以供学生选择。（2）展示奖章，全面发动宣传。教师将所在年级制定的奖章向全体学生公布，并组织学习各枚章的争章细则，帮助学生确定目标，制定争章计划。（3）自由选章。通过学习之后，每一位学生根据自身的特长和弱项自己选择争章内容。由于选修章的数量较多，选择性强了，所以每一位学生都能从中找出符合自身特点的选修章。由于充分发挥了学生们独立自主性，争章就避免了单调划一，帮助学生在起始阶段就树立起信心，将消极竞争心态的产生可能性降到了最低点。 二、集体争章。通过自由发展和互帮互助，培养学生共同进步的
浅谈培养学生的合作意识 在现代社会，单靠个人能力做出事业上的重大突破的可能性已经越来越小，更多的创新成果要依靠集体智慧。因此，个体在具备必要的自身能力之外还必须具备与他人合作的协作能力。对此，应该把培养学生的合作意识与合作能力放在重要的位置。 1 培养学生合作意识和合作能力的紧迫性 随着社会的发展和进步，人们之间的接触和联系日益增多，合作的范围越来越广，这就要求人们具备善于与别人合作的良好品质和能力。合作既是社会交往中的必备技巧，也是现代社会人才素质的重要内容，更是高中政治课的重要目的之一。 国际21世纪教育委员会面对未来教育的挑战，提出教育必须围绕“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”这四种基本能力来培养新一代。其中“学会共同生活”便是指要培养孩子在人际活动中能与人共处与合作，这是当前重要的教育目标之一。而且，今天的学生，将是未来的主人，为了他们自身的生存和发展，必须学会合作。我们的教育必须面向未来，为学生创造良好的合作氛围，使他们学会合作，分享成果。 2 学生缺乏合作意识和能力的原因分析 2.1 家庭因素 现在大多数家庭的生活条件越来越优越了，不少学生渐渐成为家庭的“中心”。尤其是独生子女，缺乏合作的机会与对象，更容易形成“人人为我，我为自我”的个人中心主义者，不明与人为善的重要性。严重的是除了自己，谁也不爱，谁也不管。个体意识增强，而群体意识减弱。再加上家长在这方面缺乏对孩子的正确引导，忽视培养孩子的合作能力，容易使学生养成心胸狭窄、性格孤僻、自私自利，产生猜疑、妒忌和仇视他人的心理，养成极端个人主义，缺乏合作精神，阻碍学生的健康成长。 2.2 学校因素 受片面追求升学率和考分功能绝对化的影响以及家长的施压，学校一般在开设课程的时候，只是把要考试的科目作为重点。现在仍然出现主科、副科的词语就是一个很好的证明。尤其是对学生的合作能力有巨大培养作用的艺体类课程，在很多学校更是成了摆设。没有正规的场地，没有正规的教师，甚至有些学校根本就不开设该类课程。所以，单纯依靠文化课程的学习是很难达到培养学生合作能力的目的的。同时，现在很多的学校在政府的压力下，过分的强调安全的因素，学生的课外活动基本不开展，学生又更是失去了一块锻炼的领地。
如何培养学生的合作意识 学社会。既要有竞争，又要有合作，任何创造发明都离不开群体合作。培养个人对集体的责任感和互相协作的精神也是我们教育的目标。教学中实施竞争与合作相结合，应该成为我国教育改革中的一项任务。为此，我学科组从学生的实际出发，提出“合作教学”模式。经过一段时间的探索与实践，能够从以下几个方面培养学生的合作意识与合作水平。一．营造合作学习的学习氛围，唤醒合作学习的学习意识学生有意注意的时间很短，如果没有强烈的求知欲，就不会产生自主合作学习的意识。所以，在教学中，教师要认真探究学生的心理，创设恰当的情境，使学生在学习的起始阶段就对学习内容产生浓厚的兴趣。 悬念导入、故事引入是教师经常采用的方式。而其中，活动设计也是新形成的方式，实践活动是知识内容的再现，特别是学生的思维以具体形象思维为主，动机大都取决于对学习内容是否有趣，所以，在教学过程中，教师要创设活动情境，让学生通过动手，动脑，动口，在寓教于乐的环境中学习。 学生是学习的主体。建构主义认为，知识不是通过教师传授的，而是学习者在一定的情境中，借助其他人的协助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。所以在教学过程中，教师一方面要引导激励每一个学生积极参加学习活动，做学习的主人；另一方面要充分利用集体学习的优势，展开合作学习。并通过创设良好的学习环境，来营造学习的氛围，促动学生知识的建构。 在实行教学时，让小组内成员发挥群体优势，团结协作。小组成员会充分理解每个人的重要性，知道每个人都要对自己的学习负责，因为学习成效的大小同个人是否尽责直接联系在一起。每个人都承担一定的特定任务，谁也不是旁观者，谁也不能偷懒。在一个利益一致、互相依赖的学习小组中，每个人不但把协助、鼓励小组同伴当成是不可推卸的责任，也看作是自己的义务。因为他们理解到每个同学都能为小组学习活动发挥自己应有的作用，只有每个成员都认真思考、充分合作。才能使自己小组在班级中成为优秀的学习团体。他们不但是在学习知识，而且也是实行一种社会交往活动。相互之间协作、配合的好坏直接影响到实验的效果。 二、大胆放手、明确规则、有序合作，引导学生在合作中学会自主学习。 究其原因，是因为传统的课堂教学的交流形式单一，给学生造成较大的心理压力。如果教学过程中建立了合作学习的机制，营造自由轻松的氛围，创造一个有利于学生主动发展的时间和空间，那么学生才能真正成为学习的主人。在这过程中，他们的主体地位也得到了尊重，学生从被动接受知识变为自主探索，合作探索。 在实行教学让学生分组讨论，分组学习时，常常发现一组学生你说你的思路，我说我的见解，谁也不听谁的。结果是合作学习成了形式，没有实际的效果。在实行合作学习时我教育学生要遵循合作学习的规则，有序合作。每个同学要学会倾听、学会有礼。一个成员发言时，其他成员要注意倾听他人讲话，不要随意打断别人的发言。我们提倡适度争论，但争论要有礼貌，有礼貌的打断别人的讲话，
如何培养小学生的竞争意识 常州路小学陶雪玲随着社会的发展，科技的进步，竞争会显示出更加旺盛的生命力。一个集体，失去竞争就会陷于瘫痪状态，一个人如果缺乏竞争意识，就不能充分发挥主体自我的能动性，容易产生惰性，养成依赖思想和等待思想，不懂得应该领先自己去创造生活，不懂得应该靠自己干一番事业。只有具有较强的竞争力的集体或个人才会立于不败之地。 小学教育是基础教育，基础教育阶段是人的奠基阶段。它为人的身心多方面发展打基础，为人的身心和谐发展打基础。为人的身心潜力充分发展打基础。故在小学阶段培养学生的竞争意识，是培养新世纪优秀人才的一个不容忽视的环节。因此，我在教学中，我处处、时时注意激发学生的竞争意识，培养学生开拓和创新精神。 我是从三个方面培养学生的竞争意识。 一、选择竞争目标。竞争目标的选择直接关系到学生竞争意识的激发，只有恰到好处的目标，才会调动学生的积极性。恰到好处的目标，既不能让人垂手可得，也不能让人望而怯步，而应该是让人经过一番努力，即必须要“跳起来”才能够得着”。只有这样，才能调动学生的积极性，鼓舞斗志。在目标的选择中我采用层层提高的原则。 竞争目标有集体目标和个体目标。 （一）集体目标。集体目标是，某一个集体的学生共同努力追赶的对象，选择在某一方面比自己强的组强的班为竞争目标，有利于在竞争中培养学生的集体观念和团结协作的精神，激发学生的集体荣誉感。
（二）个体目标 1、以和自己朝夕相处的优秀学生为竞争目标 班级不少学生身上凝聚着许多闪光点，有的刻苦好学，有的助人为乐，有的意志坚强，有的严守纪律，有的------这些学生自然成了他学习的榜样。榜样的力量是无穷的，况且，目标就在眼前，直观形象。学生很容易受其熏陶、感染激发学生直追猛赶。 2、以自我为竞争目标 小学生人人都想当一个好孩子。引导学生以旧的自我为竞争目标，实际上是让小学生自己解剖自己，充分认识自己的优点和缺点，不断地和旧的自我挑战。战胜自己的缺点，形成一个全新的自我。学生在次次的超越中，逐渐完善自己、改造自己。 3、教师为竞争目标 在学生幼小的心灵中，教师是伟大的，崇高的，是孩子们依赖的对象，学习的榜样。教师成了他们的竞争对象，和教师争高低，吸引力多大，他们怎能不跃跃欲试呢！ 二、充分为学生创造竞争机会。俗话说：“习惯成自然”一种行为习惯不是一朝一夕、三天五日之功。它需要日日时时的熏陶、铸炼。要让竞争意识在学生的头脑中生根发芽，必须时时让学生长期处于竞争的氛围中。因此我在教学中，处处时时为孩子创造竞争的机会，让其在不自觉中愉悦地参与竞争。 （一）让竞争意识在课堂中萌发。学生在校的大部分时间都在课堂中度过。让竞争走进课堂有利于激发学生的竞争意识，我在课堂教学中，组织教学、讲授新课、复习巩固等每一个环节都为学生创设竞争机会。比坐姿，学生个个挺直了
小学生要注重合作意识的培养 红江小学：郑彬 所谓合作意识是指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感，是合作行为产生的一个基本前提和重要基础，人的合作意识是随着整个心理和行为活动能力的增强而逐渐发展的，并不一定随着年龄的增长而提高。合作意识需要通过某种活动，通过人与人的交往过程，通过共同完成任务和一对各种结果的经历，以及成果的分享和责任的共同承担的关系去培养。 据考察和研究，目前我国小学生的合：作意识比较薄弱。具体表现为两种形式：孤僻、自私、不合群，不懂得如何与：小伙伴相处目前学校中存在着这样一些现象：部·分小学生从一踏人教室起，便坐在座位上不：起来，即使是下了课，也还是在玩自己从家里带来的玩具，或者在本子上涂涂画画。有：的学生与其他同学交流的方式就是故意激：怒对方，比如，往其他同学的书包里放虫子或者故意给其他同学取难听的绰号，激起对方不满，进而大动干戈。这些现象反映了班级中一部分学生自私、孤僻、不合群，不懂得如何与人沟通协作，甚至对于合作性质的活动有抵触情绪，无论是在物质方面还是精神方面都不乐于与人分享，也不懂得如何分享。 小组合作中。自我意识太强在课堂教学过程中，对于教师要求小组合作完成的任务，部分同学缺乏参与意识，部分同学即使讨论热烈，也仅仪是表达自己的意见，不懂得倾听和尊重别人的意见，从而使合作无法顺利完成。综上所述，我们认为如何通过小组合作增强学生的合作意识，提高学习效率是一件摆在教育者面前刻不容缓的事情。那么如何增强学生的合作意识，我认为可以从以下四点着手：科学组建合作学习小组科学组建学习小组是合作学习活动顺利开展的前提。教师墟在充分了解研究的基础上对学生进行学习小组的划分，使各个小组总体水平基本一致，以保证务小组开展公平竞争。小组一般遵循“组内异质，组问同质”的原则进行，由4人组成；分组时要以学生的年龄特点和思维特点为基础，而且在构成上要求小组成员在性别、个性特征、才能倾向、学习水平、家庭背景、社会背景等方面分布均衡，以便发挥学生各自的特长和优势。此外，还应要求每个小组中的成员团结友爱、民主平等，便于合作学习的充分开展。 明确小组合作学习的目标，合理分工，责任明确明确的学习目标、责任以及合理的分工是进行小组合作学习的关键。在小组合作学习过程中，应使小组的每个成员都明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，使合作学习有序又有效地进行。在这里，值得提醒的是，小组合作学习目标是小组成员共同确立的学习目标，是小组成员共同努力的方向。 教师应与学生建立平等、民主的和谐师生关系，使学生在轻松的气氛中开展小组合作学习新课程标准倡导建立平等、民主、和谐的师生关系。在小组合作学习时，教师应重新定位角色，主动地参与到学生的小组学习中，真诚地和
小学生自主学习能力的培养课题阶段性工作总结 张艳荣一、课题进展情况 自课题开题以来到现在,我们全组教师进行初步实施研究阶段,我们通过课堂教学实践、反思,积累经验.在学科教学模式中,我们已初具规模,并且在教学中不断充实、完善.各位教师能结合学科模式,自身教学风格,开展生动有趣的课堂教学,取得较好效果.同时,我们能积极参加学校各类大型赛课,如成功课堂教学竞赛,达标课,通过亲自参赛和广泛的听评课,吸取他人之长,完善提高自己的教学水平,并参加教学论坛,学校业务理论培训,自学新课改理论知识,不断提高业务水平,使我们课堂教学即生动又有实效,较好地激发学生学习兴趣,提高学习效率.在学生综合素质评价方面,我们制定了能全面提高学生素质的评价方案,在课堂教学实施过程中,极大调动学生积极向上学习精神,使学生能以此为动力,严格要求自己,不断进步,并且在实施中,我们能不断修改其中不完善的评价细则,并制成册。 其具体研究内容为: 1、根据课题实验方案,结合实验原则和实验目标,拟定研究计划,实验教师完成实验计划;收集相关资料,加强理论学习.(主要围绕如何构建小学数学自主学习教学模式的理论体系、具体做法等). 2、主要研究以下两个内容: (1)发展学生主体性的教学策略和学习策略的研究. 教师的教学策略的研究包括教育观念的转变、教学方法的选择、现代教育技术的运用、教学效果的评价等.学生学习策略的研究包括学习习惯和学习兴趣的培养、学习方法的渗透、学习能力和学习效率的提高等. (2)初步建立小学生自主学习课堂教学模式. 通过学习、实验、探讨、总结,把课堂教学建立在学生自主学习的基础上,使课堂教学结构和教学活动发生根本性的变革,从而真正落实学生在教学活动中的主体地位,最大限
培养学生的竞争意识 教育的很重要的一个方面在于培养具有健全人格的人，使受教育者在教育过程中不断提高，健康成长，成为社会所需要的人。我们通过新课改的学习培训，以及竞争激烈的社会现实，深深地感受到学生应从小培养良好的竞争意识。《中小学生德育纲要》提出小学生要有坚强的意志，具备创新和合作的精神，而培养竞争意识正是锻炼意志、提高创新能力、培养合作精神的前提条件。 学生竞争意识培养培养学生的竞争意识，鼓励学生参与竞争，对于学生今后发展具有重大意义：1.可激发学生强烈的求知欲望。竞争会使学生认识到只有具备知识和能力才能领先，因而努力学习各科基础知识和基本技能； 2.可增强学生的参与精神。竞争意识可克服学生的胆怯心理、保守心理和自卑心理，提高对于善抓机遇的意义的认识；3.可增强学生的自信心。学生在竞争中表现出来的精神和才能，会使学生对自己做出肯定的评价；4.可使学生产生成功感。学生在竞争中所取得的成功感，会激发学生进一步奋发向上； 5.可提高学生的耐挫能力。竞争者不能都取得胜利，竞争免不了遭受挫折。从小品尝竞争失利的滋味，可提高对未来可能遇到的挫折的承受能力； 6.可增强学生的集体主义精神。
竞争可使学生看到集体的力量、群众的智慧，认识到团结的重要性。 从现状分析来看，当前许多数学生不求上进，学生没有竞争，除了上课，就是做作业、玩耍，课堂上平平淡淡，把学习当成一个苦差事，像是给别人学习，一切应付了事。课外也没有发展自己兴趣、个性的空间。对事情缺少热情与激情，存在无所谓的心理，在处理事情上缺乏自信心，不动脑筋，不想办法反而处处依赖别人。到了初中，学习内容增多，学习困难增大，产生了厌学思想，缺少上进心，学习成绩一路下降，从而导致辍学。分析原因，就是因为缺少竞争意识，没有上进心。 从学生的生理、心理角度看，小学生正处在长身心、长智慧的时期，好奇心、好胜心都很强，受教育快，可塑性强。根据这些特征，结合课堂与课外情境的创设，在实践活动中，培养学生的竞争意识，发展个性、实践能力与创新精神，能为将来的学习打下良好的基础。 从儿童自发组织的游戏中我们也不难看出，每一个游戏都有竞争性，不是比快慢，就是比高低。他们之所以玩得兴趣盎然，快乐无比，就是因为有竞争在里面。因此，培养学生的竞争意识是可行的，而且越早越好。 一、利用一切机会对学生进行竞争意识教育 让学生认识到在市场经济运行机制中，各行各业都存
在活动中培养学生的合作精神 当前，市场经济处于转型时期，许多家长忙于生计，家庭教育缺失，许多教师又碍于学生是独生子女，学校教育又容易缺位，家长、老师与学生缺少必要的沟通和交流，学生在群体中往往缺乏合作精神，表现得自私、自卑、自闭，长此以往，不仅会影响学生的心理健康发展，而且会导致学生行为走向偏激和极端。合作精神是现代人素质的重要组成部分，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。对于小学生，如果只是对他们进行诸如“三个臭皮匠赛过诸葛亮”等空洞说教，收效甚微。那么，如何采取行之有效的方法培养小学生的合作精神呢？我认为教师要有意识地创设有利于合作的活动，促进学生有效合作能力的提高。 1、在操作活动中培养学生的合作精神。如：将全班学生分成若干组，每组发一个瓶口较小的瓶子，每个瓶子里放五个用细线吊着的塑料球（瓶口比球的直径略大），要求每组在最短的时间内取出五个球。（学生在操作中明白了只有有序地一个一个拎出小球才是正确的方法）。通过操作，学生更容易理解合作精神是多么的重要，单打一、鸣孤掌很难成就一件合作性的事情。 2、在游戏活动中培养学生的合作精神。如：将全班分成四组，进行口算接力赛，每组都是同类型、同难度的题目，规则是如果一个同学答错了，后面的同学一定要先帮助订正，再算自己的那一道，看哪组既快又准。通过游戏，学生既培养了有效合作意识，又强化了集体主义观念。 3、在结对活动中培养学生的合作精神。如：将全班优等生与后进生进行排查，组合成若干个一帮一对子，在学习上由优等生帮助指导、监督后进生完成学习任务，优等生的热情和关怀给予后进生的不仅是知识上的补缺，更重要的是给予了信心和希望。通过结对，不仅后进生得到了帮助和提高，而且优等生也在结对中受到各方面的启迪和升华，从而也使结对活动在合作精神的光辉照耀下得到可持续发展，形成良性循环的态势。 4、在集体活动中培养学生的合作精神。如：开展合唱、乐队、集体舞等丰富多彩、形式多样的集体活动，或开展一些如广播操等大型的团体比赛。学生在集
如何培养学生的合作意识 摘要：现代社会是团结合作的社会，没有合作共赢的意识，就不会有发展。作为高中生，面临的不仅仅是高考，更重要的是在高中阶段学会合作、学会共赢，这样才能在今后的人生中有较大的发展。而目前的高中生多数都是独生子女，在家父母为他们准备好了一切。脾气比较任性，性格孤僻，和其他同学之间缺乏交流，缺乏合作意识，针对这种现状，根据多年的一些教学经验谈一些看法。 关键词：合作共赢;体验;乐趣 合作共赢是当今世界的共识，大到国家。小到个人，人与人之间有着这样那样的关联，有些关联紧密，有些关联松散，无论我们是否意识到，我们每天都在和其他人的合作中度过的。没有合作我们就不会有发展，因此，人与人之间的合作至关重要。 一、合作是必然的 我们要认识到人与人之间的合作是必然的。古人都知道一个好汉三个帮的道理，一个人要有所成就必须要学会与他人合作，无论你自己有多么的强大都不可能什么事情都会做，而且你也不会有那么多时间去做，这就要求我们借助于外部的力量来帮助自己。人无完人，不可能什么事都懂，
什么事都会做。完成一件事需要众多人的帮忙。因此，我们说合作是必须的，而且是唯一的选择。我们人类是群居动物，这就决定了我们的自然属性，那就是要与他人合作才能生存，才能发展，才能进步。我们的祖先从原始社会开始就懂得了合作的重要性，古人选择集体狩猎就是典型的合作模式，选择群居也是合作的具体表现。所以，我们时时刻刻都在与别人的合作中生活着。离开了群体个体将无法生存。所以我们说合作是必然的选择。 二、要学会合作 合作的前提条件是大家有共赢的需要，有每个人共同关心的东西存在。每个人的成长经历不同，思维习惯也不同，那么，我们在合作的过程中就会遇到各种各样的问题，每个人都会提出自己的看法。我们不可能所有人的意见都采纳，这时候就要求我们要合作共赢，找到大家都关心的问题，一起来交流解决。求同存异，解决最重要和关键的问题成为合作者之间的纽带。只有把所有人的关切统一起来才能达成意见的一致，这也要求我们还要有良好的沟通能力，与合作成员之间的沟通至关重要。不能因为大家的意见不统一就影响整个团队的发展，这样对所有人都没有好处，因此我们讲要合作共赢才是合作的最终目标，也是所有人的共同期盼。不能只满足个别人利益而忽略其他人的利益，这样的合作是短暂的也是不成功的。合作就是要最大限度地实现共赢。这
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/b66136731.html, 培养学生的竞争意识 作者：贾小民 来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第06期 教育的很重要的一个方面在于培养具有健全人格的人，使受教育者在教育过程中不断提高，健康成长，成为社会所需要的人。我们通过新课改的学习培训，以及竞争激烈的社会现实，深深地感受到学生应从小培养良好的竞争意识。《中小学生德育纲要》提出小学生要有坚强的意志，具备创新和合作的精神，而培养竞争意识正是锻炼意志、提高创新能力、培养合作精神的前提条件。 学生竞争意识培养培养学生的竞争意识，鼓励学生参与竞争，对于学生今后发展具有重大意义：1.可激发学生强烈的求知欲望。竞争会使学生认识到只有具备知识和能力才能领先，因而努力学习各科基础知识和基本技能； 2.可增强学生的参与精神。竞争意识可克服学生的胆怯心理、保守心理和自卑心理，提高对于善抓机遇的意义的认识；3.可增强学生的自信心。学生在竞争中表现出来的精神和才能，会使学生对自己做出肯定的评价；4.可使学生产生成功感。学生在竞争中所取得的成功感，会激发学生进一步奋发向上；5.可提高学生的耐挫能力。竞争者不能都取得胜利，竞争免不了遭受挫折。从小品尝竞争失利的滋味，可提高对未来可能遇到的挫折的承受能力；6.可增强学生的集体主义精神。竞争可使学生看到集体的力量、群众的智慧，认识到团结的重要性。 从现状分析来看，当前许多数学生不求上进，学生没有竞争，除了上课，就是做作业、玩耍，课堂上平平淡淡，把学习当成一个苦差事，像是给别人学习，一切应付了事。课外也没有发展自己兴趣、个性的空间。对事情缺少热情与激情，存在无所谓的心理，在处理事情上缺乏自信心，不动脑筋，不想办法反而处处依赖别人。到了初中，学习内容增多，学习困难增大，产生了厌学思想，缺少上进心，学习成绩一路下降，从而导致辍学。分析原因，就是因为缺少竞争意识，没有上进心。 从学生的生理、心理角度看，小学生正处在长身心、长智慧的时期，好奇心、好胜心都很强，受教育快，可塑性强。根据这些特征，结合课堂与课外情境的创设，在实践活动中，培养学生的竞争意识，发展个性、实践能力与创新精神，能为将来的学习打下良好的基础。 从儿童自发组织的游戏中我们也不难看出，每一个游戏都有竞争性，不是比快慢，就是比高低。他们之所以玩得兴趣盎然，快乐无比，就是因为有竞争在里面。因此，培养学生的竞争意识是可行的，而且越早越好。 一、利用一切机会对学生进行竞争意识教育 让学生认识到在市场经济运行机制中，各行各业都存在竞争，优胜劣汰。教育学生从现在就要把自己各方面都充实起来，不断自我完善，打下参与竞争的基础。不断激励他们、适时鼓
(—)学年度第二学期 桥河小学万旭艳 当代中国青少年地面貌，将决定世纪中国地面貌！新世纪要育什么样地人，怎样育人？这关系着中国未来地发展.面对日新月异地生存环境，如何培养出新世纪善于团结协作地人才，这是当前摆在我们面前地一个重要课题.然而，据有关专家统计，目前，地学生已无法与家长进行良好地沟通，自私、愤怒、孤僻，许多孩子生活、学习、游戏地环境出现不和谐现象.勿庸讳言，当前对广大孩子进行地团结协作意识地教育已成为学校、社会、家庭教育地重要内容.个人收集整理勿做商业用途一、当前部分孩子身上出现地不会团结合作地问题及原因分析 、团结合作意识不够 我们班有一些孩子因为一点小事而吵架甚至动手打架，缺乏一种团队意识和集体观念；有地孩子在办手抄报和黑板报时缺少一种分工合作地意识，导致作品完成情况很不好.个人收集整理勿做商业用途 、性格发展不良 因为受到家庭、社会等各种环境地影响，孩子们地性格发展有不良地倾向，例如：孤僻，自卑、冷漠等不良地现象有所增长，加上孩子成长过程中地自我意识增强，独生子女在家庭中处于优先地特殊地位，父母们又处处以孩子为中心，视子女为“皇帝”“公主”，更是助长了这种趋势.这主要与父母对孩子地引导和孩子所生活地环境有着密不可分关系，尤其是离异家庭，单亲家庭等更容易形成孩子这样地性格.因此，社会和家庭环境对孩子就具有很强地可塑性和诱导性.个人收集整理勿做商业用途 、功利物质观念严重 由于市场经济地影响，物质、精神生活日趋提升和改变，再加上多种形式地文化生活，致使部分孩子对生活地要求标准不断提高，甚至达到用奢侈来形容地地步.特别是很多家长忙于兴建家庭，注重经济，忽视对子女地教育.有地父母认为，孩子进了学校门，一切教育都依赖于老师，自己地责任只是改善孩子地经济条件，让孩子地衣食住行得到保证，过多地注重对经济利益地追求，忽视了对孩子地关心和培养.在家庭越来越富裕地今天，孩子地需求也与日俱增，同时父母对孩子缺乏良好地教养，任孩子养成专横任性地性格.这样一来，孩子地身心得不到健康地成长.在父母姑息纵容下，形成了许多坏习惯，这不但会给自己今后带来痛苦和烦恼，而且会使孩子走上邪门歪道，甚至会毁了孩子地一生.个人收集整理勿做商业用途 二、对策思考 面对当前部分孩子出现地上述问题，如何改进教育方式方法，培养他们团结合作地意识呢，我来谈谈自己地想法. 、尊重儿童天性和习惯形成地规律，在活动实践中学习锻炼是贯穿于团结合作习惯养成全过程地主线.喜爱丰富多彩地活动是儿童地天性，在群体中活动必然有很多交往合作地机会，寓教育于活动中，在“玩”中学，心情愉快，最有成效.习惯是在
如何培养学生的合作能 力 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
如何培养学生的合作能力 培养学习小组，让学生学会合作，是小组合作学习顺利进行的前提，有效地组织学生进行合作学习，我认为，必须从低年级抓起，为他们今后的合作学习、合作共事打下良好的基础，这就需要我们在低年级教学中不断探索和研究。下面谈谈我的做法及体会：（一）创设教学情境，让学生进入探究角色 教师根据学生各自的兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会生活中，选择不同的情境，从情境引入，让学生走进课堂，再从课堂进入学习角色，将兴趣倾注在合作学习中。这样也会提高学生学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。如一年级上册第一单元数一数的第2-3页的内容“创设情境，激趣引入”中，出示学校校园图，引入新课，学生情绪高涨，学习兴趣被激发。 （二）提出探究问题，让学生明确需要解决的问题 “动手实践、自主探究、合作交流”这是学生学习数学的重要学习方式。而要完成这一学习过程，必须从问题入手，以解决问题为合作学习的目标。所以我们在进行小组合作学习时首先必须让学生在情境中提出数学问题，明确合作学习所要解决的问题，从而做到有的放矢！如学习8的分成时，教师先让学生拿出8个小五星来，提出问题：按照不同的分法把它们分成两堆，有几种分法。就是提出解决“8的分法”问题，再让学生进行合作学习。 （三）运用现代信息教育技术，加强合作学习指导 在学生的合作学习中，我们根据教材，结合校园资源、网络资源制作一些好的课件，进行演示，帮助学生掌握操作方法、技能，使学生在得心应手中进行合作学习。如8的分成教学中，教师可将小组合作学习的情境、材料、过程制作成课件，从情境引入，在视频中选
如何培养小学生自主学习的意识 上学期期末，我有幸参加了兴城市骨干教师的学习，半天的时间里，我收获很大！ “终身学习”是当今社会发展的必然趋势。人们也越来越关注教给孩子终身享用的知识与本领，为孩子的终身发展打好基础。着眼学生的终身学习，着眼学生的发展，必须要让学生积极主动地参与学习活动，在主动参与的过程中掌握学习的方法与技能。而我们农村的孩子面临着：父母在外打工，无人管；家长文化不高，无法辅导；再加上“读书无用论”的影响，大部分学生学习十分被动，以至厌学。面对这一系列问题，培养学生自主学习事在必行。作为21世纪的教育工作者，应当紧记“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷”的道理。寓学法于教法中，不仅要使学生“学会”，更要使学生掌握学习方式，做到“会学”、“善学”。 一、创设氛围，培养学习兴趣。农村的孩子社会交往活动少，生活视野比较封闭，个性心理较内向、害羞,教师应以平等的尊重、真诚的爱心去打开每个学生的心；以贴近农村生活,反映农村学生的需要，从他们的世界出发,去打开学生知识的大门。使学生有宽松、和谐、民主的学习氛围。亲密无间的师生关系能给孩子春雨润物般的熏陶，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，自觉参与学习的全过程，参与知识获得的全过程，提倡自读自悟、自学自得。
二、根据需要，组建学习小组。合作学习是众多组织形式中小组学习是最常用、最有效的。让学生们在一起相互学习、相互帮助、相互鞭策以帮助外出打工家庭、知识水平有限的学生更好的学习。通过调查了解，把本班或本年级的学生按村、知识水平组建成为学习小组，按照学生所在村的人数、学习情况、家与家的距离情况进行编组。尊重学生自愿，选出小组长，组织学习。组建的小组时应要求小组成员间要相互友爱，坦诚相见，民主平等，养成健康文明的合作互助意识。 三、指导学法，挖掘学生潜能。随着知识经济时代的到来，现代科学技术日新月异，发展迅猛。课堂上教师传授的知识是有限的。只有授予学生能接受的学习方法，通过训练形成学习技能，才能使学生适应时代需求，终生受益。要让学生积极参与、主动探求。这就要求教师在“引导”上下工夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习基础上合作交流、分析讨论；在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习的方法。 四、坚持不懈，养成自主学习习惯。养成教育，决非一朝一夕之功，必须坚持不懈对学习习惯的培养。采取课内与课外相结合。课内我鼓励学生踊跃发言的名言是，“只要举手的就是好学生，只要答问就会有进步”。并注意捕捉学生的创造性火花，记载并给予热情的鼓励，期待它燃成熊熊大火。课外，我常用晚习前下班辅导学习，教给他们学习的方法。如：作文草稿，学生先自改、互改，查寻自己的