(青岛版五年制)三年级数学下册教案 万以上数的认识复习课

第二单元《大数（万以上的）知多少》教案青岛版（五四制）小学数学三年级下册一、教学目标1. 让学生理解大数的概念，能够准确地读写万以上的数。

2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高数学素养。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，增强团队意识。

二、教学内容1. 大数的读写方法。

2. 大数的认识与应用。

3. 大数在实际生活中的运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读写方法，大数的认识与应用。

2. 教学难点：大数在实际生活中的运用，如何准确地读写大数。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具盒。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的大数，让学生初步感知大数，引发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解大数的读写方法，让学生学会如何读写万以上的数。

3. 案例分析：分析一些大数的实际应用案例，让学生了解大数在生活中的重要性。

4. 实践操作：让学生分组进行大数的读写练习，提高学生的动手操作能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确大数的读写方法及应用。

六、板书设计1. 大数的读写方法。

2. 大数的认识与应用。

3. 大数在实际生活中的运用。

七、作业设计1. 请学生课后收集一些生活中的大数，并尝试进行读写。

2. 让学生结合自己的生活经验，举例说明大数在实际生活中的应用。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。

3. 教师要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保学生对大数的读写方法及应用有清晰的认识。

总之，本节课通过丰富多样的教学活动，让学生掌握了大数的读写方法，提高了学生的数学素养，培养了学生的合作交流能力和动手操作能力。

在今后的教学中，教师还需不断总结经验，改进教学方法，为学生的全面发展奠定基础。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

信息窗一（万以上数的认识及读法）-青岛五四学制版三年级数学下册教案1. 学习目标•认识万以上数，了解它的读法和数位的意义。

•能用自己的语言描述万以上数的数位特点。

•能正确朗读万以上数。

2. 教学重点•认识万以上数，掌握它的读法。

•理解万以上数的数位特点。

3. 教学难点•正确理解万以上数的数位特点。

4. 教学过程4.1 课前准备在黑板上写下几个万以上数，要求学生念出这些数字。

引导学生讨论如何读出这些数字。

4.2 万以上数的认识与读法1.通过观察黑板上写的万以上数，引导学生思考万以上数的位数，数位间的关系。

2.给学生介绍万以上数的读法规则：从左到右，每4位一读，读到万，再读下面的数。

例如：10007读作一万零七，100045读作十万零四十五，1234567读作一百二十三万四千五百六十七。

3.以几个实例让学生跟读一遍。

4.3 记忆及理解1.让学生自己读出几个很大的数，观察数位变化，从而来理解万以上数的数位特点。

2.学生分类讨论，总结出万以上数的数位特点，例如：每4位一组，第一组是万位，第二组是亿位，以此类推。

3.以一些问题来测试学生的理解，例如：一个数有多少个亿位？一个数有多少个万位？4.4 练习与拓展1.让学生在课后练习读大数，并用自己的语言描述这些数的数位特点。

2.给学生介绍一些以万为单位的常用词汇，例如“万元”，“万人民币”等。

5. 教学反思在本节课程中，我主要通过引导学生观察和思考，让他们从实践中逐渐理解万以上数的数位特点和读法。

而且，通过举例与习题，学生对于这一概念有了更清晰的认识，提高了对于数学的处理能力。

标题：三年级下册数学教案-2.1.2万以上数的认识——万以上数的读法青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，掌握万以上数的读法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 万以上数的概念2. 万以上数的读法3. 万以上数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的概念和读法。

2. 教学难点：万以上数的实际应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解万以上数的概念和读法。

2. 演示法：通过实例演示万以上数的读法。

3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。

4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解万以上数的概念通过讲解，让学生了解万以上数的含义，如“一万”、“两万”等。

3. 讲解万以上数的读法详细讲解万以上数的读法，如“一万两千”、“三万八千五百”等。

4. 演示万以上数的读法通过实例演示，让学生更加直观地了解万以上数的读法。

5. 布置练习题布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

6. 小组讨论分组讨论，让学生在合作中学习，提高团队协作能力。

7. 总结对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

8. 作业布置布置一些与万以上数相关的作业，让学生课后巩固。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如发言、练习等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生的学习效果。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，如合作、交流等。

七、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

3. 加强与学生的互动，提高课堂教学效果。

通过本节课的教学，让学生掌握万以上数的概念和读法，培养学生的数学素养，提高学生解决实际问题的能力。

同时，注重培养学生的合作交流意识，提高团队协作能力。

三年级下册数学教案大数知多少——万以上数的认识_教案4 青岛版（五四学制）一、教学目标1.能正确读写并比较大小含有万以上数的整数。

2.能用万为单位把含有万以上数的整数进行相互转换。

3.能灵活地运用所学的知识解决实际问题。

二、教学重难点1.教学重点：认识含有万以上数的整数和运用万为单位进行转换。

2.教学难点：能够灵活地解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新知识1.与学生共同探讨生活中出现过的大数，并归纳总结。

2.引导学生思考，当数目非常大时，我们通常用什么单位来简化它，为什么这个单位特别重要。

3.引导学生阅读与大数相关的内容，并在阅读过程中思考问题，如：37.04万辆汽车相当于多少辆？2. 认识含有万以上数的整数1.引导学生读写含有万以上数的整数，如9851万、34569万。

2.练习较大的数的读写及大小比较。

例如：3500万和2300万哪个更大？3.对比数字和单位。

比较亿、万和各位数的关系。

例如：1亿=10000万，1万=1000*10，练习数码间的相互转换。

3. 运用万为单位进行转换1.带领学生做一些小练习：如中国人口有13.9亿，用万为单位表示为多少万。

2.系统教授万作为单位在大数使用中的意义和方式。

4. 解决实际问题1.通过让学生完成一些实际情境下的问题，如饭店点餐、考场分数统计等，使学生更深刻地掌握所学内容。

2.引导学生找到问题的关键步骤和策略，培养灵活解决实际问题的能力。

四、教学总结通过本节课的学习，学生能够正确地读写含有万以上数的整数，并能用万为单位把这些数进行相互转换。

同时也能运用所学的知识，解决实际问题。

通过对所学知识的实际应用，培养学生应用知识的能力，让学生掌握更多的数学实际应用能力。

《万以上数的认识》导学案
第一课时认识较大的计数单位
一、学习目标：
1.认识较大的计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。

2.了解数位顺序表中的数位和计数单位，并理解表示的意义，会进行分级。

二、学习流程:
（一）第一步：自学
1.复习旧知:
十个一是（十），十个十是（百），十个一百是（一千），十个一千是（一万）。

2.课前预习:
同学们,观察并阅读第一幅“水立方”的信息：
说一说读完“水立方”的信息后的感受。

试着解决数学问题“十万是多少”。

3.课中探究：十万是多少？一亿有多大？
（1）用计数器一万一万地拨，边拨边数，把拨的数大声得数出来。

发现：（十）个一万是十万。

（2）用计数器十万十万地拨，边拨边数，发现：（十）个十万是一百万。

用计数器一百万一百万地拨，边拨边数，发现：（十）个一百万是一千万。

用计数器一千万一千万地拨，边拨边数，发现：（十）个一千万是一亿。

在计数器上拨出99999999，再加上1，是多少？1亿
完成课本第8页数位顺序表，你有什么发现？
说一说：数级有（个级）、（万级）、（亿级）。

从右边起，每（4）个数位是一级。

个级、万级、亿级分别包括哪些数位？个级：个位十位百位千位
每个数位的计数单位分别是什么？万级：万位十万位百万位千万位
计数单位：个、十、百、千、万……亿级：亿位十亿位百亿位千亿位（二）第二步：看微课“认识较大的计数单位”。

（三）第三步：巩固练习
完成“万以上数的认识”练习题。

《万以上数的认识和读法》教学设计
拓展或测验（10分钟）典型训练题：
1.借助计数器，数一数。

（1）从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。

（2）从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。

（3）从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。

（4）从九百五十万起，十万十万地数，数到一千万。

（5）从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。

2.比一比，读一读。

10200读作：一万零二百。

10020读作：一万零二十。

5006500读作：五百万六千五百。

5065000读作：五百零六万五千。

3.课外实践。

（1）选一袋瓜子，估一估大约有多少粒，再数一数。

（2）一万粒瓜子大约有这样的几袋？十万粒、一百万粒呢？。

信息窗4 万以上数的认识第2课时一、自主练习，复习巩固1．课本第17页自主练习1。

（1）齐读题目要求，培养学生审题的认真态度。

（2）提出问题。

谈话：“省略万位后面的尾数求近似数”是什么意思？（引导学生说出“省略万位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数精确到万位，求它的近似数；也可以引导学生这样说：“省略万位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数保留到万位，求它的近似数）（3）学生独立完成。

（4）小组或全班交流总结方法和结果。

（根据学生做题情况和交流情况，引导学生总结出：用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”；写近似数时都要用约等于号连接，末尾还要写上“万”字。

）2．课本第17页自主练习2。

（1）指名读出这三个数。

（2）引导学生说出“四舍五入到亿位”的意义。

（①也就是要保留到亿位；②也就是省略亿位后面的尾数。

）（3）学生独立做。

（4）班内交流（①先同位交流是怎么做的；②指名汇报答案并说出是怎么做的；③引导学生说出尾数的最高位，也就是千万位上是几，是比“5”小，用“四舍”法，还是比“4”大，用“五入”法；④注意单位“亿吨”。

）（5）德育渗透。

（通过简要介绍“中国地大物博，但人口众多。

”来教育学生要珍惜资源，要有节约精神。

）3．巩固练习。

（1）独立完成课本第18页自主练习6。

（2）班内交流。

谈话：刚才我们做了自主练习1和2，谁来再说一说“省略万位或亿位后面的尾数求近似数”是什么意思？把一个大数目写成用“万”或“亿”作单位的近似数时，各应看哪一位？写近似数时还要注意些什么？那谁再给大家说一说？（根据学生做题情况和交流情况，引导学生说出“省略万位或亿位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数精确（保留）到万位或亿位，求它的近似数；用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”；用“亿”作单位的近似数，应看千万位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”。

信息窗2 万以上数的认识教学内容：教科书第7—8页中的信息窗2和自主练习的第1—3题。

教学目标：1．能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。

2．体会万以上的数在生活中的广泛应用。

3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

教学重点：每级中间或末尾有0的数的写法。

教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。

策略与方法：教学时，先帮助学生写整万的数，只要先按个级数的写法去写，再在后面添写四个0。

引导学生总结整万的数的写法。

教学例4时，引导学生和读数一样，从高位到低位，先写万级，再写个级。

通过两道例题，引导学生来总结含有两级的数的写法。

教具：计数器。

教学过程：一、复习：教师：我们在二年级时学习过万以内数的写法，你们还记得万以内数怎样写吗?教师在标有计数单位的算盘上，分别拨出7、70、708让学生先说出这三个数各应该怎样写。

然后引导学生回忆万以内数的写法。

学生交流。

学生回忆万以内数的写法。

从它的高位起，哪一位是几就在那一位写几，哪一位一个单位也没有就在那一位写0。

二、创设情景，提出问题。

出示信息窗，让学生指名读题，从图中你知道了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？三、探索尝试，解释交流。

(1)指导学生写出信息窗中给出的数四万五千一百二十：先让学生试写。

六百四十万零三百：先让学生回答这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？二千零五十万千：让学生对照数级和数位的顺序进行填写。

(2)引导学生总结亿以内数的写法。

提问：含有个级和万级的数，先写哪一级?怎样写?一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写?随着学生的回答教师板书出亿以内数的写法：A.先写万级,再写个级；B.哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

(3)让学生写出其他的数学信息中的数。

写完后让学生把写出的数再一遍，看是否与要求写的数一致。

学生观察，交流，提出问题。