作业设计三

人教版三年级下册数学分层作业设计三年级下册《长方形、正方形面积的计算》分层作业设计。

分层布置作业可以很好地调动学生的学习积极性。

特别对于学困生来说，做适合自己难度的作业，不会因为太难做不了或者根本不做的情况而打击学习积极性。

对于学习成绩比较优秀的学生来说，分层布置作业能让他们得到更多锻炼的机会，不会因为重复做一些简单题而容易失去动力，适当的难题能激发优生学习的动力。

对比向全班布置统一的作业，分层布置作业，对教师提出更高的要求，也使教师要时刻掌握学生的学习情况，从而能准确分层，全方位帮助学生，帮助学生学习更多自己层面能掌握的知识，并从中获得学习的成功感和自豪感。

三年级语文作业设计方案一、作业设计目标（一）知识目标1. 掌握本学期所学汉字的基本读音、书写和意义。

2. 熟悉课文内容，理解课文主题，提高阅读理解能力。

3. 掌握基本句型，提高句子仿写和创作能力。

（二）能力目标1. 提高学生的口头表达和书面表达能力。

2. 培养学生的观察力、思维力和想象力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

（三）情感目标1. 培养学生对语文学习的兴趣和自信心。

2. 增强学生的民族自豪感和文化认同感。

3. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

二、作业内容与形式（一）课堂作业1. 课堂笔记：要求学生认真听讲，及时记录重点知识。

2. 课文朗读：要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点。

（二）课后作业1. 汉字练习：包括生字词的书写、组词、造句等。

2. 阅读理解：针对课文内容，设计相关的阅读理解题目。

3. 作文练习：结合课文主题，进行作文创作。

（三）实践性作业1. 观察日记：引导学生观察生活，记录身边的美好事物。

2. 语文实践活动：组织学生参加朗诵、讲故事、成语接龙等比赛。

3. 小组合作：分组进行课题研究，培养学生的团队协作能力。

三、作业评价与反馈（一）评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现。

2. 作业完成情况：检查学生的作业完成质量、态度等。

3. 定期检测：进行阶段性的语文测试，了解学生的学习成果。

（二）反馈机制1. 及时批改作业，给予学生个性化指导。

2. 定期与学生沟通，了解学习情况，调整教学策略。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。

四、作业设计原则1. 针对性：根据学生的年龄特点和认知水平，设计合适的作业内容。

2. 层次性：兼顾不同学生的学习需求，设计难易适度的作业。

3. 趣味性：注重激发学生的学习兴趣，设计富有创意的作业形式。

4. 实践性：强调学以致用，培养学生的实际操作能力。

五、作业布置与指导（一）作业布置1. 布置作业时，明确作业要求、完成时间及提交方式。

三年级语文下册作业设计一、作业设计背景为提升三年级学生语文素养，巩固课堂所学知识，加强语文实践能力，依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》及三年级下册教材内容，特制定本作业设计。

二、作业设计目标1. 巩固基础知识：通过作业练习，使学生掌握本册语文教材中的字、词、句、段等基本知识。

2. 提高阅读能力：培养学生独立阅读、理解和分析文本的能力，提升阅读水平。

3. 激发写作兴趣：通过写作练习，使学生敢于表达、善于表达，提高写作水平。

4. 培养语文素养：引导学生感受语文之美，提升学生的语文素养。

三、作业内容设计1. 字词练习：针对本册教材中的重点字词，设计填空、选择、连线等形式的练习。

2. 课文阅读：选取教材中的重点课文，设计阅读理解、分析、感悟等类型的题目。

3. 写作练习：结合教材内容，设计看图写话、想象作文、应用文等写作练习。

4. 语文实践活动：开展成语接龙、诗歌朗诵、故事会等形式的语文实践活动，提高学生的语文实践能力。

四、作业布置与批改1. 作业布置：根据教学内容和学生的学习情况，每周布置2-3次作业，作业量适中。

2. 作业批改：教师应及时批改作业，对学生的作业给予评价，指出错误和不足，指导学生改正。

五、作业评价1. 过程性评价：关注学生在作业过程中的表现，如态度、习惯、合作精神等。

2. 结果性评价：评价学生在作业中的成绩，如正确率、书写、创意等。

3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、作业成绩和实践活动，进行综合性评价。

本作业设计旨在帮助学生更好地学习语文，提升语文素养，为今后的学习打下坚实基础。

希望各位教师认真执行，切实提高学生的语文能力。

四、作业类型与要求1. 必做作业：包括字词练习、课文阅读理解、写作练习等，旨在巩固课堂所学，强化语文基础。

- 字词练习要求：学生需准确填写生字词，掌握字词的正确用法。

- 阅读理解要求：学生应能理解课文内容，分析作者意图，回答问题准确。

- 写作练习要求：学生需按时完成写作任务，注重语言表达和文章结构。

三年级暑假作业设计方案
1.制作两份好书推荐小报（内容：简介，好词好句好段，推荐理由或者读书感受）。

2.画一扇画，山文结合。

选择三年级课文中，你最喜欢的一首诗或者一篇课文。

3.用A4纸绘制一张美食地图，了解各地美食特色并进行推荐。

4.《我想这样过暑假》或者《我心中的暑假生活》（以手抄报、作文、照片或小视频方式）。

数学
1.数学阅读
让阅读来拓宽你的数学知识视野，知晓更多数学与社会生活的联系吧！
推荐书目：
《数学帮帮忙》《马小跳玩数学》《数学探案一》《数学探案二》
2制作日历
请你根据学过的年月曰的知识，用多彩的画笔来设计并制作一份2024年的日历吧！（统一A4纸）
英语
1.经过一个学期的学习，大家已经和好多单词宝宝成为好朋友啦!现在快开动你的小脑筋，发挥你的创造力，制作一份和所学单词相关的手抄报吧。

2.在学W英语的过程中大家听了许多生动有趣的故事，请观看你喜欢的英语绘本，给这个故事配上优美动听的声音。

不要忘记邀请你的家人朋友一起来分享你的假期。

科学
以畅想神舟十七号为主题做一份科普手抄报。

三年级数学作业设计唐培凤王建梅一、你知道生活中的重要节日吗？〔1〕、元旦：（）月（）日〔2〕、植树节：（）月（）日〔3〕、清明节：是在每年的（）月（）日前后〔4〕、劳动节：（）月（）日〔5〕、母亲节是在每年的（）月的第二个星期日〔6〕、父亲节是在每年的（）月的第二个星期日〔7〕、儿童节：（）月（）日〔8〕、中国共产党的生日：（）月（）日〔9〕、建军节：（）月（）日〔10〕、老人节：（）月（）日〔11〕、教师节是在每年的（）月（）日〔12〕、新中国是在1949年（）月（）日成立的。

〔13〕、圣诞节：（）月（）日二、动手做一做：2010年6月1日是星期二，你能做出6月的月历表吗？小明的妈妈是个医生，要先上三天白班，才有一个白天休息。

如果妈妈从6月1日开始上班，请你把妈妈的休息日在表格中圈出来，并看一看小明在6月有几天和妈妈一起休息。

三、观察你一天的活动时间，用24时记时法制作你个人一日作息时间表。

如果有兴趣的话，还可以把安排时间的表格贴在你的房间里呢！四、在第三单元中，我们认识了“平均数”。

不用计算，你能一眼看出下面每组数的平均数吗？（1）30 31 32的平均数是多少？（2）20 24 28的平均数是多少？（3）16 17 18 19 20的平均数是多少？（4）32 33 34 35 36的平均数是多少？（5）20 22 24 28的平均数是多少？五、生活中的数学：闰年的周期问题在小强的身上发生了一件很奇怪的事情。

别的小朋友大部分时间都是一年过一个生日，而小强却不是这样，小强满12岁的时候，只过了3个生日。

亲爱的小朋友，你知道这是怎么回事吗？如果你解答了上面的题目，那么，小玲的秘密就显而易见了：小玲今年20周岁了，她是2月29日出生的。

聪明的你帮她算一下，她一共过了多少个生日？四年级平行四边形和梯形我们学习了这一单元内容后，我设计了一下几个题1.小法官巧断案（对的打‘‘√’’错的打‘‘×’’）过平行四边形的一个顶点向对边能做无数条高。

小学语文五年级书面作业设计（第三单元）1.根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。

小白蛇chóu谢海力布，让他挑选zhēn宝，海力布什么也不要，只要龙王嘴里含的宝石。

小白蛇dīnɡ zhǔ海力布动物说的话不能对别人说。

有一天，海力布听说这里的大山要崩tā，他jiāo急地催促乡亲们离开，并发shì自己的话不是huǎnɡ话，再一迟yán，灾难就要夺走大家的性命。

小学语文五年级书面作业设计（第三单元）1.字词巩固。

根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。

牛lánɡ的diē娘都死了，跟着哥sǎo过日子。

后来他们分家把一liànɡ车给他，他不稀hǎn，便牵着老牛走了。

老牛给他牵线，告诉他给他要shā衣的仙女就是他的qī子。

果然，织女难得来一tànɡ人间，遇见他，两人结了hūn，承诺过一bèi子。

织女用腮帮āi着老牛的耳朵，算作见面礼。

拓展性作业（选做）1.词语积累。

这篇课文有许多四字好词，借助它们可以让复述变得更加生动，从文中找一找，抄写下来。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________意图：自主积累，丰富语言。

来源：新编2.形象探究。

《My school calendar》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生进一步理解和掌握《My school calendar》这一课程的核心概念和语言技能，提高学生在实际生活中运用英语的能力。

二、作业内容1. 制作学校日历：要求学生以小组为单位，制作一份简单的学校日历，包括日期、星期、节假日等信息。

要求使用英语描述每个日期和节假日，提高学生对英语时间表达的掌握程度。

2. 描述学校活动：要求学生回忆并描述学校即将或已经举行的一些活动，如运动会、艺术节等。

要求使用英语进行描述，提高学生对英语描述的运用能力。

3. 搜集学校信息：要求学生通过各种渠道（如学校网站、社交媒体等）搜集学校的相关信息，如课程设置、教师介绍、校园设施等。

要求使用英语进行信息搜集和整理，提高学生对英语信息检索的能力。

三、作业要求1. 作业应独立完成，如有需要可寻求家长或同学的帮助。

2. 小组制作的学校日历应注明每个日期和节假日的英语表达方式。

3. 描述学校活动时，应使用正确的英语语法和表达方式，避免中式英语。

4. 搜集学校信息时，应注意信息的准确性和真实性，确保英语表述的正确性。

5. 提交作业的形式可以是书面报告、PPT展示或视频汇报，形式自定，但需在规定时间内完成。

四、作业评价1. 评价标准包括作业的完成度、语言的准确性和表达的流畅度。

2. 评价方式将以小组互评和教师点评相结合，注重学生之间的互动和交流。

3. 对于表现优秀的小组和个人，将给予适当的奖励和表扬，以激励学生更加努力地完成作业。

五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，并针对学生的问题进行反馈和指导。

2. 反馈将包括对作业的整体评价和建议，以及针对个别问题的具体指导。

3. 学生可根据教师的反馈进行修改和完善，以提高自己的英语水平和表达能力。

4. 教师将定期收集学生的作业反馈，以便了解学生的学习情况和进步，从而更好地调整教学策略和方法。

小学语文四年级下册(3-4 )单元整体作业设计优秀案例第三单元作业整体设计作业定位单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。

本单元作业旨在突破传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式，以统整而非叠加的系统学习方式拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感价值，形成核心素养。

统编小学语文教科书四年级下册第三单元以以学生熟悉的“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。

本单元还安排了综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法"。

教学中，可以将诗歌学习和综合性学习的启动、推进与展示有机整合起来。

因此，本单元作业设计把课文学习、综合性学习统整为有梯度的学习任务，依次设计入项活动、三大项目作业以及出项活动，让单元作业成为学生学习活动的有效支架，引导学生饱含兴趣地在丰富的语言情境中感受现代诗之美，激发热爱祖国语言文字的情感。

作业目标1.通过任务駆动激发学习兴趣，展开“轻叩诗歌大门"项目化学习。

2.抓住借助关键词句体会诗人的情感，借助比较阅读、情境诵读等方式初步体会现代诗的一些特点，并尝试仿写小诗。

3.能对自己收集的诗歌进行整理，与同学合作编成小诗集，合作举办诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

4.激发学生自主收集、诵读现代诗的兴趣，体验合作整理及分享资料的快乐。

作业内容导语：同学们，本单元的“轻叩诗歌大门"项目化学习马上就要拉开帷幕啦，我们可以一起去感受诗歌的魅力，也可以挑战一下，用你的好声音为大家诵诗，用你独特的眼光为大家荐诗，还可以自己当当小诗人！诗社破冰之旅为了更好地开展活动，让我们携起手来，自由组建成几个小诗社吧！请以小组为单位填一填下面这个表格。

每位诗社成员都要为自己选一个角色，了解自己的主要任务，也可以请社长帮忙协调分配。

之后的活动中，也可以轮换承担角色！凝聚力，让学生自由组合、自选角色，充分激发相互赋能、合作共进的角色认同感，为后续开展项目化学习奠定良好的基础，同时培养学生的合作意识、人际交往等综合素养。

小学语文五年级书面作业设计样例（第三单元）单元名称第三单元课题《汉字真有趣》作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.猜字谜，把谜底写在括号里。

一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。

（）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。

（）一人一张口，口下长只手。

（）走在上边，坐在下边，堆在左边，挂在右边。

（）意图：积累猜字谜的方法，迁移运用。

来源：教材+新编2.圈出歇后语中的谐音字，并把相对应的字在（）里。

梁山伯的军师——无（）用外甥打灯笼——照旧（）腊月的天气——动（）手动（）脚孔夫子搬家——净是输（）意图：积累谐音歇后语，感受汉字的趣味。

来源：教材+新编3.阅读下面的文段，完成练习。

“星”和“凤”有共同的特点：它们原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。

汉字毕竟不是绘画，而是文字符号，字形经过演变，象形的特征一旦弱化，就不容易辨认出来了。

因此，古人在象形字的基础上增加声符，创造了新的形声字。

意图：阅读时提取关键信息，了解象形字和形声字各自的特点。

还有一种形声字，是在象形字的基础上增加形符创造出来的。

（1）象形字有着特征。

（2）古人在象形字的基础上增加或创造了新的形声字。

（3）请再写出两个你积累的形声字。

来源：教材+新编拓展性作业（选做）1.请搜集字谜，从中挑选两个你认为最有趣的记录下来。

（1）谜面：谜底：（）（2）谜面：谜底：（）意图：了解搜集资料基本方法，尝试搜集字谜。

来源：新编2.“耘、蝴、蚱、嗡、樱、擂、饥、膛”这些汉字都是前两个单元要求会写的生字。

认真观察，你发现了这些汉字有什么规律？请简要分析。

意图：结合前两个单元的生字，巩固对形声字造字规律的认识。

来源：新编3.围绕“汉字真有趣”，我们可以开展各种综合性学习，如：猜字谜联欢会、有趣的谐音现象、有趣的汉字故事等。

请选择一种你最感兴趣的学习内容，组成学习小组，并制定一个活动计划吧。

活动内容活动过程人员分工搜集资料的方法意图：学习制定活动计划，按计划开展综合性学习。