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浅析信息技术在初中语文教学中的应用1. 引言1.1 信息技术在语文教学中的重要性在当今信息技术高度发达的时代，信息技术在初中语文教学中的应用日益受到重视。
信息技术在语文教学中的重要性不言而喻，它能够为教师和学生提供更多更便捷的教学资源，极大地拓展了教学内容和形式。
通过信息技术，学生可以更加直观地理解语文知识，激发学习兴趣，提高学习效率。
信息技术也为语文教学创造了更多的交流和互动方式，使教学更具趣味性和启发性。
信息技术为语文教学带来了更广阔的发展空间，为培养学生的创新能力和综合素养提供了新的途径。
信息技术在初中语文教学中发挥着不可替代的重要作用，促进了语文教学的深入和全面发展。
2. 正文2.1 信息技术在语文教学中的应用方式信息技术可以为语文教学提供丰富多样的教学资源。
通过互联网，学生可以轻松获取到各种语言文字的例句、诗歌、小说等文学作品，丰富了课堂教学的内容，激发了学生学习语文的兴趣。
利用多媒体技术，教师可以制作课件、动画等教学资源，使得语文教学更加生动有趣。
信息技术可以提高语文教学的互动性和趣味性。
通过电子白板、教学软件等工具，教师可以设计各种互动性强、趣味性十足的教学活动，例如语法填空游戏、诗歌赏析互动等，激发学生参与学习的积极性，提高学习效果。
信息技术还可以促进语文知识的迁移和应用。
通过网络课堂、在线作业等形式，学生可以在课堂外进行知识的巩固和拓展，加深对语文知识的理解和应用能力，提高语文素养。
信息技术在语文教学中的应用方式多种多样，为初中语文教学带来了全新的教学模式和方法，有助于提高学生的学习效果和语文素养。
2.2 信息技术提升语文教学效果的方法信息技术在提升语文教学效果方面有多种方法。
教师可以利用互联网资源为学生提供更加丰富和多样化的学习材料，如课件、视频、音频等，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
利用信息技术可以开展网络课堂和在线教学，让学生在家也能参与学习，提高学习的灵活性和便利性。
信息技术在语文教学中的应用案例分享近年来，随着信息技术的快速发展，它已经成为教育领域的一大利器，为各学科的教学提供了更广阔的空间。
在语文教学中，信息技术的应用不仅能够提升教学效果，更能激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将分享几个信息技术在语文教学中的应用案例，展示出其在教学中的巨大作用。
案例一：多媒体资料的利用语文教学中，多媒体资料的利用是信息技术最为常见和基础的应用之一。
通过利用多媒体技术，可以将文字、图片、音频、视频等内容融入到教学中，提升教学的视听效果。
例如，在讲解作文写作的过程中，教师可以使用幻灯片展示范文，并通过配图、录音等方式，使学生更直观地理解文章的结构和写作技巧。
同时，教师还可以利用多媒体资料引入相关背景知识，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读和思辨能力。
案例二：在线写作平台的运用信息技术还提供了各种在线写作平台，为学生提供了一个更广阔、更自由的写作空间。
通过在线写作平台，学生可以随时随地进行作文的创作、修改和互评，与同学们进行交流和讨论。
教师可以在平台上展示学生优秀的作文，让学生相互学习和借鉴。
此外，教师还可以利用平台的评价功能，给予学生针对性的指导和建议，帮助学生提升写作水平。
通过在线写作平台的应用，不仅拓宽了学生的写作思路，还培养了他们的团队合作和批判性思维能力。
案例三：虚拟实境的运用虚拟实境技术是信息技术的新兴应用之一，能够为语文教学带来全新的体验和互动性。
通过虚拟实境技术，可以将学生带入溪流中、进入古代社会等场景，使他们身临其境地感受并参与其中。
例如，在学习古代文学作品时，教师可以引导学生穿越时空，亲身体验古代文化和人物的生活，加深对课文的理解和感悟。
此外，虚拟实境技术还可以激发学生的想象力和创造力，提升他们的叙事和表达能力。
案例四：网络资源的整合利用网络资源是信息技术中最丰富和多样的资源，能够为语文教学提供海量、及时的信息。
教师可以通过整合网络资源，给学生提供更多的阅读材料、课外扩展内容等。
高三语文教学中的信息技术应用在高三语文教学中，信息技术的应用已经成为必不可少的一部分。
随着互联网的快速发展和智能设备的普及，在教学过程中充分利用信息技术已经成为教师们的重要任务。
本文将从几个方面探讨高三语文教学中信息技术的应用。
一、多媒体教学多媒体教学在高三语文教学中的应用已经逐渐成为一种常见的教学方式。
通过使用电子白板、投影仪、音频设备等多媒体工具，教师可以灵活地展示各种教学资源，比如演示课件、学习视频、教育软件和多媒体资料等。
这些多媒体资源不仅丰富了教学内容，还能够直观地展示知识点，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师也可以根据学生的实际情况，针对性地选择和调整教学资源，提高教学效果。
二、网络资源的利用在高三语文教学中，教师可以利用互联网提供的丰富资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，通过搜索引擎查找相关学术论文、名家名篇、文化经典等资源，教师可以为学生提供更多的学习素材，让学生进一步拓宽知识面。
同时，教师也可以布置在线作业、在线讨论等形式，鼓励学生主动参与学习，并提高学生的学习动力。
此外，还可以利用在线学习平台，为学生提供学习指导、答疑解惑等服务，使学生在学习过程中得到更好的支持和帮助。
三、电子阅读器的应用随着电子阅读器的发展和普及，越来越多的学校和教师开始在高三语文教学中使用电子阅读器。
通过使用电子阅读器，学生可以随时随地地阅读和学习。
电子阅读器具有轻便、便捷、可调节字体大小和亮度等特点，能够为学生提供更好的阅读体验。
同时，通过电子阅读器，教师还可以在教学过程中添加批注和标记，方便学生复习和回顾。
电子阅读器不仅节省了纸张资源，还为学生提供了更加便捷和个性化的学习方式。
四、网络互动学习网络互动学习是高三语文教学中信息技术应用的重要方式之一。
通过使用网络平台和社交工具，学生可以与教师和同学进行实时互动和交流。
例如，在线讨论可以帮助学生充分表达自己的观点和看法，同时也能够增加学生的思维活跃度和合作意识。
小学语文教学中的信息技术应用信息技术在小学语文教学中的应用随着科技的迅猛发展，信息技术在各行各业中的应用也越来越广泛，包括教育领域。
在小学语文教学中，信息技术的应用为教学活动增添了新的元素，丰富了教学内容，提高了教学效果。
本文将探讨小学语文教学中信息技术的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在小学语文教学中的常见应用之一。
通过多媒体教学，教师可以利用投影仪、电子白板等设备，将课文内容以图像、声音、视频等形式展示给学生。
这样的教学方式使得学生能够直观地理解课文的内容，提高了学生的学习兴趣和记忆效果。
比如，在教授古文时，教师可以通过多媒体展示古代文物、名人故居等图像，帮助学生更好地理解古代文化。
二、网络资源利用网络资源是信息技术在小学语文教学中的重要应用手段之一。
学生可以通过上网搜索相关的语文资料，拓宽知识面，并能够获取到更加丰富的学习资源。
教师可以引导学生使用搜索引擎，通过对相关词汇的搜索来进行学习。
此外，网络还提供了大量的在线教育平台，学生可以通过这些平台参与在线课程，提高语文学习效果。
比如，学生可以通过在线练习和测试来巩固所学的知识，提高语文的应用能力。
三、电子阅读器应用电子阅读器是信息技术在小学语文教学中的又一应用工具。
电子阅读器可以方便学生进行电子书籍的阅读和查阅，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，电子阅读器还提供了语音朗读功能和翻译功能，学生可以通过听读和翻译来提高语文的听说能力和阅读理解能力。
此外，电子阅读器还可以在扩展学生的阅读材料方面发挥重要作用，学生可以通过下载电子图书来进行课外阅读，进一步提高语文素养。
四、电子作文平台电子作文平台是信息技术在小学语文教学中的又一重要应用。
通过电子作文平台，学生可以轻松地书写和提交作文，教师可以通过电子平台对学生的作文进行批改和评价。
这样的教学方式使得教师和学生可以更加方便地进行作文交流和指导，提高了作文教学的效果。
此外，电子作文平台还提供了查重功能，可以帮助学生检查作文的抄袭情况，培养学生的学术诚信。
标题：中学语文教学中的信息化手段运用一、引言随着信息技术的飞速发展，信息化手段在教育领域的应用越来越广泛。
在中学语文教学中，信息化手段的运用不仅丰富了教学手段，提高了教学效率，而且有助于培养学生的创新思维和信息素养。
本文将探讨信息化手段在中学语文教学中的运用，以及其带来的积极影响和挑战。
二、信息化手段在语文教学中的应用1.多媒体教学技术的应用多媒体教学技术是信息化手段在中学语文教学中最常用的方式之一。
教师可以通过多媒体课件、视频、音频等手段，将文字、图像、声音、动画等多种形式的信息融合在一起，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在古诗词教学中，教师可以通过多媒体课件展示诗词所描述的景象，帮助学生更好地理解诗词的意境。
2.网络教学平台的应用网络教学平台为教师提供了丰富的教学资源，同时也为学生提供了自主学习的机会。
教师可以通过网络教学平台发布学习任务、布置作业、组织讨论等，实现与学生的在线互动。
学生则可以通过网络教学平台自主选择学习内容，进行在线学习、交流和讨论，提高学习效率和质量。
3.虚拟现实技术的应用虚拟现实技术为语文教学提供了全新的教学手段。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地感受文学作品所描述的场景，更好地理解文学作品的主题和情感。
例如，在小说教学中，教师可以通过虚拟现实技术创设小说中的场景，让学生通过虚拟现实设备进行体验，从而更好地理解小说中的人物形象和情感表达。
三、信息化手段运用的积极影响和挑战1.积极影响（1）提高教学效率：信息化手段的应用可以节省教师板书和讲解的时间，将更多的精力放在教学内容的设计和教学方法的选择上，从而提高教学效率。
（2）丰富教学手段：信息化手段的运用丰富了教学手段，使得语文教学不再局限于传统的讲授方式，而是可以通过多种形式的教学手段激发学生的学习兴趣和积极性。
（3）培养创新思维：信息化手段的应用有助于培养学生的创新思维和信息素养。
通过多媒体教学技术和网络教学平台，学生可以自主选择学习内容，进行探索式学习和创新性思考。
信息技术在小学语文课堂中的应用案例
案例一：使用多媒体教具增强研究效果
在小学语文课堂中，信息技术的应用可以通过使用多媒体教具
来增强研究效果。
例如，老师可以利用投影仪或电子白板展示与课
文相关的图片、视频和动画，让学生以视听方式进行研究。
通过呈
现生动有趣的多媒体内容，学生可以更好地理解课文的内容和情感，提高对课文的记忆和理解能力。
案例二：使用互联网资源扩展阅读材料
互联网资源的广泛可及性为小学语文教学提供了丰富的扩展阅
读材料。
老师可以引导学生通过搜索引擎或在线图书馆等途径，寻
找与课文相关的资料和文章。
学生可以阅读这些额外的材料，扩展
对课文主题的理解和知识面。
同时，学生也可以通过互联网资源进
行小组讨论或写作，提高语文表达和写作能力。
案例三：使用教育类软件和应用提高研究兴趣
信息技术还可以通过使用教育类软件和应用来提高学生的研究兴趣。
例如，老师可以引导学生使用语文研究应用，通过游戏化的研究方式来巩固课文知识和技能。
这些应用通常结合了音频、图像和互动元素，使研究变得更加生动有趣。
学生可以在愉快的研究环境中提高语文研究的积极性和主动性。
结论
信息技术在小学语文课堂中的应用案例丰富多样，可以帮助提升学习效果和兴趣。
通过多媒体教具、互联网资源和教育类软件的运用，可以使学生在语文学习中更加互动、参与和自主。
因此，教师应积极探索和应用信息技术，将其融入小学语文教学中，以促进学生的全面发展。
信息技术在初中语文教学中的应用随着信息技术的不断发展，它已经渗透到了我们生活的方方面面，也包括教育领域。
信息技术在初中语文教学中的应用，对于提高教学效果、培养学生的语文素养和创新能力具有重要意义。
本文将探讨信息技术在初中语文教学中的应用，并从教师和学生两个角度进行阐述。
1.教学工具应用信息技术在初中语文教学中的第一种应用方式是作为教学工具的应用。
教师可以利用电子课件展示语文资料、教学案例等教学资源，通过图文并茂、声光效果的展示，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师还可以利用电子版教辅资料、电子字典等辅助工具，为学生提供便捷的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
2.网络资源应用信息技术在初中语文教学中的第二种应用方式是利用网络资源进行教学。
教师可以利用网络搜索引擎查找和筛选与教学内容相关的资料，如诗歌、文章等原文和研究资料，为学生呈现更丰富的学习内容。
教师还可以利用网络教学平台、在线讨论区等方式组织学生间的交流和互动，提高学生的阅读和写作能力。
3.多媒体教学应用信息技术在初中语文教学中的第三种应用方式是利用多媒体技术进行教学。
教师可以利用录音设备录制语文课文的朗读，为学生提供标准的语音模板，同时也可以通过录制学生的朗读，帮助他们改善发音和语调。
教师还可以利用视频技术展示语文课文中的生动场景，激发学生的想象力和创造力。
教师还可以利用电子白板、投影仪等多媒体设备进行教学，提高课堂互动性和趣味性。
1.提高教学效果信息技术的应用可以使课堂教学更加生动、形象，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
通过电子课件的应用，教师可以将抽象的语文知识具体化，引导学生主动参与课堂学习。
通过网络资源的应用，教师可以为学生提供更广泛的学习资源，使学生有更大的选择空间和学习激情。
通过多媒体技术的应用，教师可以让学生身临其境地感受语文课文的情境和语感，提高学生对课文的理解和表达能力。
2.培养学生的语文素养信息技术的应用可以扩大学生的语文学习空间和影响力，培养学生的语文素养。
信息技术辅助下的小学语文创新教学信息技术的发展给教育教学带来了许多新的可能性，尤其是在小学语文教学中，信息技术的应用不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，也可以激发学生的学习兴趣，促进语文创新教学的发展。
本文将探讨信息技术辅助下的小学语文创新教学。
一、信息技术在小学语文教学中的应用1. 利用多媒体技术进行语文教学信息技术的发展使得多媒体技术在教育教学中得到了广泛的应用。
在小学语文教学中，教师可以通过多媒体课件呈现生动、形象的教学内容，利用图片、音频、视频等多种形式，让学生在视觉、听觉上得到更直观、更生动的感受。
在教学古诗词时，教师可以通过播放配有音乐的古诗词MV，让学生在欣赏古诗词的感受音乐和图像的艺术表现，从而更好地理解和领会古诗词的意境和情感。
2. 利用互联网资源展开语文教学互联网是一个信息量极大的平台，教师可以利用互联网资源为学生提供各种丰富多彩的语文教学内容。
教师可以在教学阅读课时，引导学生阅读各类网络文学作品，如微博、博客、网络小说等，让学生感受到不同时代、不同文化背景下的文学艺术风貌。
还可以通过搜索引擎、网络百科等工具，帮助学生了解课外知识，丰富语文学习内容，从而拓展学生的语文视野。
随着科技的不断发展，各类电子教具得到了广泛的应用。
在小学语文教学中，教师可以利用诸如电子词典、电子白板等电子教具，为学生提供更便捷、更丰富的学习资源。
在词汇教学中，教师可以利用电子词典引导学生查找词义、造句等，提高学生的词汇应用能力；在写作教学中，教师可以利用电子白板进行实时书写，让学生在观察教师写作的过程中，更加深入地领会写作技巧。
1. 打破传统教学模式，培养学生创新思维信息技术的应用打破了传统的语文教学模式，为小学语文教学带来了更多的可能性。
教师可以通过多媒体、互联网等资源，为学生呈现更加生动、丰富的语文学习内容，激发学生的学习兴趣，培养学生创新思维。
在课堂故事教学中，教师可以利用多媒体展示丰富多彩的故事内容，引导学生联想、发散思维，启发学生自己创作故事，从而培养学生的创新意识和创造能力。
现代信息技术在小学语文教学中的应用随着信息技术的不断发展，它已经深入到了我们生活的方方面面。
在教育领域，信息技术也起到了越来越重要的作用，特别是在语文教学中。
现代信息技术为小学语文教学提供了更加丰富多彩的教学手段和资源，为学生提供了更加灵活、高效的学习方式。
本文就将探讨现代信息技术在小学语文教学中的应用。
一、多媒体辅助教学在传统的语文教学中，教师主要通过讲解、课文朗读等方式向学生传授知识。
而现代信息技术则为教师提供了更多的教学手段。
通过多媒体技术，教师可以将教材内容制作成PPT、视频等形式，使得学生在观看的同时更容易理解和记忆。
教师还可以利用多媒体进行语音朗读，让学生在听力、朗读等方面得到更好的训练。
这为学生提供了更加生动、直观的学习方式，让他们不再觉得语文是一门枯燥的学科。
二、网络资源丰富现在，学生在学习语文的同时也可以利用互联网上的各种资源进行辅助学习。
学生可以通过搜索引擎找到大量的语文学习资料，如古诗文、古文翻译等等。
还有许多优秀的语文学习网站和APP，它们提供了丰富的学习内容和互动功能，为学生提供了更加有趣、有效的学习途径。
通过这些网络资源，学生可以加深对语文知识的理解，提高语文能力，同时也能培养他们良好的学习习惯和信息素养。
三、电子课本应用现在的小学生使用的学习工具早已不再限于传统的纸质教材了。
一些学校已经开始引入电子课本，学生可以通过电子设备来进行学习。
这种电子课本不仅方便学生随时随地进行学习，而且还可以增加互动性，在一定程度上激发学生的学习兴趣。
电子课本还可以根据学生的学习情况、兴趣爱好等进行个性化推荐，为每个学生提供更加贴合自己的学习资源，这对于提高学习效率和促进学习兴趣是非常有益的。
四、教学软件辅助除了网络资源和电子课本，还有一些专门的语文教学软件，它们结合了课程内容，通过互动方式提供了更加生动、有趣的学习体验。
这些软件可以通过游戏、题库、互动式课程等形式吸引学生的注意力，帮助他们快速掌握语文知识。
信息技术助力小学语文教学在当今信息时代，信息技术已广泛应用于各个领域，包括教育领域。
在小学语文教学中，信息技术的应用可以大大提高教学质量和效率。
本文将从以下几个方面探讨信息技术在小学语文教学中的作用和应用。
一、增强学生的语文学习兴趣小学生正处于好奇心强、注意力容易分散的年龄阶段，传统的语文教学方式往往难以吸引他们的注意力。
而信息技术可以通过生动、形象、直观的方式，将抽象的语文知识转化为具体、生动的画面，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
例如，在教授古诗时，可以利用多媒体课件展示诗人的画像和相关背景，让学生更好地理解诗人的情感和意境；在教授汉字时，可以利用动画或视频展示汉字的演变过程，帮助学生更好地记忆和理解汉字的构造和含义。
二、拓展语文教学内容传统的语文教学方式往往局限于课本和课堂，而信息技术可以极大地拓展语文教学内容。
学生可以通过网络获取丰富的语文资源，包括各类阅读材料、语文试题、视频讲座等。
教师也可以利用信息技术开展丰富多彩的语文实践活动，如组织学生参加在线阅读比赛、作文比赛等，让学生在实践中提高语文能力。
此外，信息技术还可以帮助学生了解更多的文化背景知识，如各地的风俗习惯、历史人物等，从而拓宽学生的视野，增强他们的文化素养。
三、提高教学效率和质量信息技术可以极大地提高教学效率和质量。
首先，教师可以利用多媒体课件进行授课，节省板书的时间，从而增加授课的密度和容量。
其次，信息技术可以实现教学资源共享，教师可以利用网络平台将教学资源分享给学生，让学生在家中也能够进行自主学习。
此外，信息技术还可以实现远程教育，让更多的学生享受到优质的教育资源。
最后，信息技术还可以实现教学评价的自动化和智能化，教师可以通过网络平台收集学生的学习数据，从而更好地了解学生的学习情况和需求，进而制定更加科学的教学方案。
四、提高学生的自主学习能力信息技术不仅可以提高教师的教学效率和质量，还可以培养学生的自主学习能力。
信息技术工具在语文教学中的应用
我认为，信息技术在小学语文教学中的课程整合包括两层含意。
一是在目前的小学语文教材中增加以计算机和网络为主要内容的信息技术常识。
如《我家跨上了信息高速路》和《电脑住宅》等课文都是新教材编入的有关信息技术的篇目。
另一层是指运用信息技术辅助语文教学，即信息技术与小学语文的课程整合，也就是使信息技术与语文互相利用，互相促进。
而以计算机及网络为核心的信息技术，作为新型的教学媒体，当它们与各学科的课程加以整合，至少可以体现出以下五个特性：1、多媒体计算机有利于激发学生学习的兴趣和充分体现学生是学习主体；2、多媒体提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持；3、多媒体系统的超文本特性可实现对数字信息最有效的组织与管理；4、计算机网络特点有利于实现培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习；5、网络特性与超文本特性的结合有利于实现培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。
由此可见，信息技术与小学语文的课程整合，必将给小学语文教学带来新的生机和活力。
同时也能促进信息技术教育的发展。
下面谈谈信息技术在小学语文教学中的几条尝试：
一、把信息技术作为媒体工具在语文教学中呈现。
这是信息技术用于语文教学的最简单的方式。
因为多媒体提供的是多样化的外部刺激，是多种感官的综合的刺激。
因为多媒体既能看得见，
又能听得见，而且便于重复和编辑。
这样通过多种感官的刺激所获取的信息量比传统的呈现方式要多。
可见，信息技术作为媒体的呈现工具，其优势是明显的。
根据这一理论，我们在语文教学中可以用信息技术对课文进行背景资料的介绍。
小学生的直接经验和间接经验都不丰富，对于有些课文所涉及的相关背景如果缺乏基本的储备，对课文的理解则可能出现障碍，而教师适时的背景介绍就是有效的解决途径。
如《圆明园的毁灭》的理解就必须建立在对清朝末年的情况了解的基础上，我们可以选取影视片段并配以恰当的解说作为课前的导入。
另一方面，课文情景的再现。
如《开国大典》、《雅鲁藏布大峡谷》这样的课文，教师在让学生反复阅读体会的基础上能再现1949年10月1日天安门广场的热烈氛围，开国仪式的空前盛况；雅鲁藏布大峡谷的自然风光，天然纯朴的自然美。
这样，学生不仅拥有欣赏的机会，更有利于对课文的思想内容的理解，同时也可以学习作者是如何遣词造句进行描写的，以此就能促使学生写作能力的提高。
这种策略的实现比较容易，硬件要求简单，多媒体教室就是最好的硬件环境。
教师一般可以利用现有的教学资源库，如网络中的“电影”、远程教育网络的教育教学信息等。
对影视资料的运用使用“暴风影音”或“豪杰解霸”等常用的视频播放软件即可，而且界面美观大方，很好控制。
也可以利用PowerPoint等课件制作工具，综合利用各种教学素材，制作适合自己使用的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程等。
如《一个小村庄的故事》一课中关于小村庄的演变过程，
可以在网络中查找一个Flash动画演示的课件，学生就很容易理解了。
这样就实现了传统的教学工具无法实现的教育功能。
二、利用信息技术提供丰富的教学资源。
语文是一门需要广泛涉猎和积累的学科，传统的语文教学对材料的容量问题一直不好解决。
因此涉及内容的宽泛性与教学时间的有限性就形成了矛盾，计算机便能解决这个问题。
电脑储存能力是惊人的，如果在校园网或互联网的环境中，信息资源就可说是浩渺无穷了。
这种策略就需要实现两个层次：一种是在网络教室的硬件条件下，教师事先将与教学内容相关的资料收集好，放在内部服务器上一个指定的目录之下，告诉学生查询的地点、方法或搜索的关键字，这样学生就可以自己查阅、学习知识了。
如在教学《太阳》一课时，就可将有关太阳的介绍，“可再生资源”和“不可再生资源”的定义及若干的举例说明，大量有关太阳的图文材料事先放在服务器上。
这些资源的利用，有效地扩大了学生的知识面。
另一层则是基于网络环境的学习。
可以建立网站，把大量的教育教学资源放在网站或QQ空间，让学生去查阅，这样学生所能涉及的内容既相对集中，又无限广阔。
三、培养学生运用和处理文字信息的能力
在学生有条件使用计算机的情况下，结合小学信息课的要求，训练学生对文字的阅读和输入。
小学语文的教学任务就是通过读写训练，培养学生运用祖国语言文字的能力。
随着信息时代全新的阅读与检索方式的出现，这种能力不单指听、说、读、写，还就包括对语言信息的查找、归纳、删改和编辑等能力，即对文字信息进行处理和运用的能力。
从印刷材料的阅读到电子出版物的阅读，这种阅读内容载体的改变，其实质是给学生提供了一种全新的学习途径。
随着信息时代全新的阅读与检索方式的出现，培养新的阅读能力成为教育的一项重要使命。
小学信息课应教会学生使用信息工具进行阅读，语文教学则应结合学科特点，提高学生高效率地阅读和检索大量信息资料的能力。
平时就要求学生上网时登录有作文的网站，阅读其中的作文并下载积累。
从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入，适应多媒体的写作方式及超文本结构的构思与写作。
汉字的输入对于识字教学能起到辅助作用，由于汉字音、形、意有时关联不大，结构复杂，音近及形近的字偏多，这给学生的记忆带来极大的困难，我们让学生在计算机上将这些汉字输入计算机，不仅能强化学生的记忆，而且能及时纠正学生的许多错误。
如用“全拼输入法”就要求学生必须准确地掌握汉字的音；用“五笔输入”就要求学生必须准确记忆汉字的字形。
这些都有利于学生学习语文。
许多同学在经历了一段时间的练习后，认识到计算机帮他们纠正了许多习惯性的错误。
四、充分利用信息技术手段获取信息。
随着教材内容的不断变化，特别是在新的课程标准的理念下编写出的新教材，对广大教师也是一个挑战，它要求我们教师不能抱残守缺，必须努力更新自身的知识结构，才能适应新形式下的教学工作。
所以利用现代信息技术获取知识首先应从教师做起。
如在教学《美丽的小兴安岭》、《鸟的天堂》这类的课文，由于我没有去过，所以我备课时就在网上查找一些有关的资料，以备上课之需。
但教师个人的力量是有限的，
我们应充分调动学生的积极性，激发学生把从网上查找资料当作一种自觉的行为。
但网上的信息纷繁复杂，如何在信息海洋中快速、准确地找到自己所需的资源，如何合理地将资源重新组合为自己的所需。
这里首先存在一个查询策略问题。
于是就向学生提供两个通用的搜索网站：百度、搜狗等。
其次是对搜索的关键字的选择。
另外，有一个需要非常注意的问题，就是对学生的正确引导，因为互联网上内容良莠不齐，学生很容易受到不良的影响。
校内可通过软件对学生访问的网站进行控制，但对于学生在外上网或在家上网，我们就必须注意这个问题。
所以我们一定要以健康高尚的阵地去占领不健康的阵地，其中一个比较有效的作法就是经常向学生推荐一些优秀的网站，并让其放在“收藏夹”内，使其对这些网站的访问形成一种习惯。
五、把信息技术作为师生交流的工具
新课程强调情感、态度、价值观三个要素在教学中统一，其中“交流”便是最好的途径。
而通过网络这种形式的沟通是其他形式所无法比拟的，它可以实现师生之间心灵的零距离交流，可以使我们掌握到第一手的最真实的学生心理活动的状况，它必然能促进师生感情的培养，提高学生的学习兴趣和积极性，有效防止学生心理问题的出现。
还能对学生进行思想道德教育。
实现这一策略只需要有校园网或互联网的硬件环境即可，采用的方式有简单的QQ聊天等工具，而最具有现实可行的还是邮件服务，即E-mail的收发。
另外，可以教学生自己申请一个免费的保密的邮箱，还申请一个公开的邮箱，学生可以把自己的想法或怨愤发向公开的邮
箱，让大家都来想办法出主意帮助解决。
也可以单独发给老师。
当然教师就要多一项日常工作：对邮件的收发和管理，但对于老师来讲，收到学生的邮件又何尝不是收到了一份信任，收到了一份责任，同时也如同收到了一份美好的礼物，何尝又不感到欣慰呢？
因此，信息技术与各科教学是相辅相成的，信息技术可以帮助学生有效的学好语文，进行语文教学又可以提高计算机操作技术；如果我们不断改善学校的信息技术设施设备，信息技术与学科整合的前景是一片大好。
我认为，作为教师对信息技术运用的高级境界应是组建教师个人的教学服务器，向学生提供多种服务及远程辅导等，实现信息技术与学科教学的全面融合，着力培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力；为学生打好全面、扎实的文化基础，培养学生的信息素养与文化；培养学生具有终身学习的态度和能力；培养学生掌握信息时代的学习式；培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。
这样，“课程整合”才会在各科教学中广泛应用。
