看云识天气知识讲解

看云识天气
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授课 班级 七年级124、126班 授 课 时 间 第九周 课 型 新授课
课题 《看云识天气》 （朱泳燚）

教 学 目 标
1.掌握“峰峦、笼罩、霎间、预兆、轻盈、清晰、丝丝缕缕、绫纱、鳞
波、匀称、绸幕、朦胧、崩塌、弥漫、顷刻、冰雹、谚语、姿态万千”等
词语的音、形、义。
2. 快速阅读课文，概括课文内容要点，了解云和天气的关系。
3.反复朗读，感受和学习说明文的说明方法。
4.学会运用作用术语分析文章中运用到修辞手法的句子。

重 难 点 课文生字词的积累和运用。
学会运用作用术语分析文章中运用到修辞手法的句子和分析文章中运用到
的说明方法法（打比方、分类别、下定义、列数字……）及其作用。

教具 黑板等
教学方法 朗读法、思维导图法
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板书设计：
看云识天气

朱泳燚

总：云是天气的“招牌”。
云的形态与天气的关系：卷云 积云 高积云 卷积云 晴朗
高层云 卷层云 雨层云 积雨云 阴雨 风雪
分
云的光彩与天气的关系：晕 天气变坏
华：大 晴好 小 阴雨
虹：东 无雨 西 大雨
霞：朝 雨 晚 晴
总：学会看云识天气

教学 环节 教学内容及教学程序 备 注
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导
入

新
课
学
习
与
讲
解

（一）问题导入，引发思考和学习兴趣
人们常说：“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往
北，好晒麦。”人们为什么这么说呢？就让我们带着这个有趣的问题一起来
走进云的世界……出示课题（并分析课题包含和传达的信息）

（二）新课学习和讲解
1.以“读”导学（扫清字词障碍）
学生自主朗读课文，并在小组中交流“读”的感受，并且共同学习课文中的
生字词。读完之余利用1分钟时间把同步上的1、2、3题做完。
读课文，学生注意下列词的读音。
鱼鳞（lín） 峰峦（lúan） 一霎（shà）间 弥（mí）漫 匀（y
ún）称 绫（líng）纱 顷（qǐng）刻 崩（bēng）塌（tā） 朝
（zhāo）霞 谚（yàn）语 丝丝缕缕（lǚ） 朦胧（méng lóng）
轻盈（yíng）
要求：读准字音、读得流利、读出节奏
2.以“疑”解文（学生小组讨论后抢答并明确）
（1） 学生自由朗读课文，并思考后小组交流
①本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天
气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？
②有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度
变化的语句。
③文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用
“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关
系？
④相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在
语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。
学生回答，教师明确：
①云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气
变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。
②第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标
示说明角度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关
系。
③这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情
况，体现了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。第3段对应
第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高
积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷
层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”
④第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了
读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻
飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的
“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔
马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻
的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总
之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文
采，能激发人们阅读的兴趣。
（2）课文具体研读
①说明文的说明方法：
A.举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
B.分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分
门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交
叉的现象。
C.列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
D.作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
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E.下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而
更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
F.打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的×
×特点，增强了文章的趣味性。
G.画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
H.作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易
懂。
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的
特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。
I.摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形
象。
J.引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的
特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还
起到引出说明对象的作用。
②语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出
晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。
云 名 云的形态变化 高 度 厚 度 天气征兆
卷 云 像羽毛、像绫纱丝丝缕缕地飘浮着 最高 最薄 象征晴朗

卷积云 像鳞波是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪
积 云 像棉花团 上午出现傍晚消散 两千米左右 较薄 阳光温和

高积云 像草原上雪白的羊群扁球状 排列匀称 两千米左右 较薄 天晴

③第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什
么？
说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。
说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得
具体些。如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，
左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。
逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到
次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所
以”“首先、其次”）。
时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。
④第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。
平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。生
动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天
幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

3.以“论”促学，感受文章中心，理文章结构
（1）文章结构：第一部分（1段）：云是天气的“招牌”。
第二部分（2~6段）：介绍云的形态、光彩与天气的关
系，从而导出如何看云识天气。
A.（2~5段）云态与天气的关系
B.（6段）云的光彩与天气的关系
第三部分（7段）看云识天气的意义和局限性。
（2）感悟中心：作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云鹤天气的关
系，包括不同形态的云鹤天气的关系、不同光彩的云和天气的关系：说明怎
样看云识天气。
4.以“演”固文
自己扮演一种云，以第一人称的角度作自我介绍。
示例：“Hai！大家好~我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色
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教学
小结

课后
作业

的羽毛，有时像一块洁白的纱布。别看我身子单薄，可我最轻盈，站的也最
高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天
气。”对照课文，请大家按照各种云的特点自说自演。进而整理出一个思维
导图表。

（三）总结全文
《看云识天气》是一篇说明文，说明文多用分类别、打比方、举例子、作诠
释、下定义等说明方法。本文作者主要运用了分类别、下定义等说明方法，
用生动形象的语言从两个方面介绍了云鹤天气的关系，包括不同形态的云鹤
天气的关系、不同光彩的云和天气的关系。
（四）课后作业
完成本课同步练习册上未做完的题目。

教学
小结
与反
思