狼和小羊教案

狼和小羊-教案 一、谈话导入 1、同学们，你们平时喜欢看童话吗？老师为你们从童话王国里请来两位……出来卡片……狼、小羊。 2、板书课题。图 画 狼图 画 狼和凶、大 可怜、小 3、解题读了课题，你想知道什么？（学生自由发挥）过渡语：让我们带着这些问题一边看课文录像，一边听老师范读课文二、初读课文，整体感知。（1）看课件演示，一边听范读课文。（2）说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？生：小羊在溪边喝水。生：狼想吃小羊，就故意说小羊把水弄脏。生：被小羊说得狼无理以后，狼就气冲冲地诬赖小羊去年说它的坏话。生：虽然这一切小羊都没有做，但是狼是故意找毛病，狼就是想吃小羊吧！师小结：刚才那几位同学都说得很好，课文讲的是一只狼想吃小羊，三次找借口，最后扑向小羊的事。（3）选择自己喜欢的读书方式把课文读一遍。三、新课教学过渡语：同学们都读得很认真，下面我们来学习课文第1自然段。 1、学习第1自然段（1）指名读想：这段告诉我们什么？（谁 在什么地方 做什么？）电脑显示： 小羊 在小溪边 喝水。 谁 在什么地方 做什么？（2）指导读这段是交代当时的环境、情况，读的时候语气应该平和。全班齐读。过渡语：狼见到小羊会怎么样？ 2、学习第2自然段（1）生回答（狼想吃小羊）板书：想吃（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿）板书：找碴儿（3）“找碴儿”是什么意思？电脑显示：找碴儿：没事找事，故意成心。（4）谁来把狼找碴儿时说的话读一下，请注意标点符号。（教师在范读后板书：弄脏）电脑显示：！想用歪曲的事实，恶人先告状，读的时候用（肯定）的语气。？要读出（问）句的语气。同桌之间试着读指名读全班读过渡语：小羊听后怎么样？ 3、学习第3自然段（1）生回答（吃了一惊）（2）小羊为什么会吃了一惊？（因为小羊对狼说的话感到意外，所以吃了一惊）（3）那么，小羊听了狼的话后态度怎样？生答：温和板书：温和（4）谁来把小羊说的话读一读。（5）电脑显示：我怎么会把您喝的水弄脏呢？这是一个（ ）句，表示强调（不会）把水弄脏。（板书：不会）（6）为什么小羊说它不会把狼喝的水弄脏呢？电脑显示：原因先演示小羊在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现。通过直观，使学生看清楚是小羊先来喝水，狼是后来的。（7）想一想，他们俩谁说得有道理？为什么？小羊说的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以狼是在故意找碴儿。（8）指导读小羊说话很（温和），我们读的时候应该怎么样？（缓慢些）自己试读谁来读一读小羊的话？（9）分角色读第2、3段。男同学读狼的话，女同学读羊的话，老师读旁白。过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么借口了？学习第4、5自然段。 4、学习第4、5自然段（1）自学电脑显示：①狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？②“气冲冲”是什么意思？狼为什么要“气冲冲”地说？“背地里”是什么意思？（2）小组讨论上面的问题（3）小组汇报谁来说说狼第二次找了什么借口？（就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。）板书：说坏话小羊是怎样申辩的呢？（那是不可能的。去年我没有生下来哪）（没出生） “气冲冲”是什么意思？（形容非常生气的样子） “狼为什么要气冲冲地说？（因为狼没占到理，所以生气，就气冲冲地说） “背地里”是什么意思？（在背后，不是当面的）（4）指导朗读电脑显示：狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。 A、第一、二组读狼的话三、四组读小羊的话 B、指名分角色读过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第六自然段 5、学习第6自然段（1）全班读（2）狼第三次找了什么借口？（说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。）（3）狼又是怎么做的呢？（龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。）（4）请在这一自然段找出表示动作的词。（龇、逼、嚷、扑）（5）“龇着牙”是什么意思？龇着牙：把牙露出来。（6）谁来表演？（7）“逼近”是什么意思？逼近：气势汹汹地，一步一步地靠近。（8）谁来表演。（9）“嚷”是什么意思？嚷：喊叫的意思。（10）谁来表演扑？（11）指导读读这一段，要读出狼（ ）的样子自由读全班读四、总结狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？（恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸）五、分角色朗读，表演全文六、分散思维，继续想故事（1）狼扑向小羊，可能有几种结果？请同学们想一想、说一说（电脑显示）（2）小组讨论（3）小组汇报（4）用笔写出一种板书设计： 狼 和 小羊 （图画） （图画） 想吃 温和 找碴儿 弄脏 不会 说坏话 没出生 蛮不讲理 教学目标： 1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会本课生字和由生字组成的词语。 教学重难点： 理解课文内容；分角色朗读课文。 教学准备： 生字新词卡片、课件。 教学过程：

一、谈话激趣，导入新课 小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? （板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。 二、学习课文 1、课件演示，范读全文 要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？ 2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？ 狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？ 3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气） 狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。 课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。 指导朗读。 4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。 5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。 三、指导分角色朗读课文。 1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。 2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习） 3、找出读得较好的同学，上台表演。 四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的） 五、作业 狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。

板书设计： 狼和小羊 想吃 找碴儿 温和 弄脏 不会 说坏话 没出生 蛮不讲理 讲道理 只讲道理是不行的 第一课时 教学内容：初读课文，认识生字。 教学目标：1、读通课文，读准字音。 2、认识本课生字，能口头组词，理解意思。 教学重点：读通课文。 教学难点：读准字音。 教学准备：小黑板。 教学过程：

一、揭示课题。 1、同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？ （狼是凶恶的，贪心的。） 2、板书课题，教学“狼”。 指名拼读，读准边音。 3、看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？ 二、范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？ 读后讨论上述思考题。 三、教学生字字音。 1、轻读课文，画出本课生词。 2、重点拼读要求掌握的字词。 3、检查自学情况。 抽读生字卡片。 弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里啊 扑去 找碴儿 吃惊 骂我 可怜 提醒学生注意生字的读音。 4、巩固。 四、试读课文。 1、轻读课文，给自然段标上序号。 2、指名分段读课文。 要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。 （2）思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？ 读后师生共同讲评。 五、作业。 正确、流利的读课文。 第二课时 教学内容：精读课文。 教学目标：1、通过朗读，帮助学生理解课文。 2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。 3、分角色朗读课文。 教学重点：帮助学生理解课文内容。 教学难点：了解课文所讲的道理。 教学准备：投影片。 教学过程：

一、听话练习。 听老师说句子。 1、天上飘着一朵朵白云 2、公园里的花 3、看见小羊在溪边喝水 4、狼故意找碴儿 二、精读课文。 第一自然段 1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？ 它们在干什么？ 2、指导说具体。 一只（）小羊在（）小溪边喝水。 一只（）狼走来，想（）。 3、指名连起来说图意。 4、指名朗读第一自然段。