1． 寻找生物的家园教学反思
《寻找生物的家园》是苏教版小学六年级<<科学>>下册第四单元<<生物的家园>>的首课，它总领单元，将学生的视角引入生物与环境的研究，揭示了每一种动物必须生活在合适的环境里这一事实，引导学生去发现生物对环境的依赖，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括伙伴关系和敌对关系。
本课我引导学生将讨论的视角集中在某些具体的生物上，如企鹅、狮子、小鸟、海龟，启发学生认识生物与环境的关系，通过讨论一些生物生活在什么样的环境里，引导学生把动物和它生活的环境联系起来，在通过对生物生存环境的列举，开拓学生的视野，并让学生思考“一种生物为什么愿意长期生活在某个环境里？”学生思考得出栖息地的概念,在这个环节让学生先在小组里进行交流可以起到很好的效果，充分调动学生激发学习兴趣。
在了解同一栖息地中生物之间的相互关系时，选用两段<<动物世界>>的视频,让学生发现动物之间存在着合作关系和敌对关系，再进行小组交流课前搜集的生物之间合作关系的例子，使学生加深了生物与环境关系的理解。在这个环节中，学生课前收集了资料，再在课堂上进行交流不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让回答问题的学生自信
本课中对生物生存环境的巩固应用，让学生关注真实的自然环境生物对生活环境的依赖性，为接下来的学习有利于生物的生存条件做好铺垫。
六年级下科学教学反思-寻找生物的家园苏教版
在教学中，我紧扣“寻找”，让学生在一步一步地“寻找”中，引领学生慢慢由表及里地分析，认识了生物与环境的关系，理解了生物栖息地的概念，了解了在同一栖息地上生物间存在着合作关系和敌对关系。导课时，播放了介绍生活在各种环境中生物的一段视频，视频短片之后出示一首小诗，在给了学生视觉、听觉、感官上的享受的同时，那么填空题的出示，则将学生这些美好感受诉诸如文字，以文字特有的魅力，赋以诗般的语言，再次深刻感受到“地球是所有生物的家”。
第二部分是自主活动，初步探究。设计了一个小组活动，那就是——将这些动物送回家。学生一听说当然喜欢啦，积极参与起来，学生表述时我不时唱反调，把企鹅送到草原吧，它还没去过呢？好吗？激起了学生的反驳，将学生引向了生物与环境的关系，适应性及环境给生物提供了什么这一内容。这一活动后启发学生思考从这个活动中有什么发现？学生立即说发现了不同的生物生活在不同的环境里。
第三部分是课内外互动，加深理解。理解生物的栖息地是本课的重点。在教学中，采用课堂学习与课外调查汇报相结合的方式，让学生深入理解“生物栖息地”的概念。让学生汇报课前对校园动植物的观察与记录，让学生知道生物栖息地就在我们身边。这样通过课内与课外的互动，让学生更加深刻地理解了“栖息地”这一核心概念。
第四部分，认识生物间合作与敌对关系。了解生物间存在着“合作”与“敌对”关系，是本课的难点。在教学中，运用小组合作，教师适当点拨的形式，让学生充分交流生物间的“合作”与“敌对”关系，了解生物间的这种生存关系。最后，让学生再说说其他环境里生物“合作”与“敌对”关系的事例，从具体分析中，进一步认识生物间这种生存关系，更深地理解了生物与环境的关系。在巩固练习中，出示非洲大草原各种生物图片。让学生说出这些动物间的敌对关系。发现了动物间的敌对关系不是单一的，而是有交叉的，为本单元的“食物链”学习做好铺垫。
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2019年精选小学科学六年级下册第四单元 共同的家园1.寻找生物的家园苏教版知识点练习【含答案解析】九十五
第1题【单选题】
在自然界中，属于敌对关系的( )。
A、小丑鱼和海葵
B、蜜蜂和花
C、熊和鱼
【答案】：
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第2题【单选题】
( )生活在南极。
A、企鹅
B、狮子
C、斑马
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2 / 5 第3题【单选题】
海龟适合在( )生活。
A、大海
B、草原
C、森林
【答案】：
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第4题【判断题】
凡是能在大自然中生存下来的动物都有保护自己的办法。( )
A、正确
B、错误
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第5题【判断题】
阳光、空气属于生物。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
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第6题【填空题】
______是小鸟的家，______是牛羊的家，______是鱼虾的家，______是植物的家……______是所有生物的家，让我们一起来爱护它！
【答案】：
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第7题【填空题】
熊吃______、小鸟吃______、______吃昆虫是敌对关系。
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第8题【填空题】
生物依赖______生存，生物离不开合适的环境。
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
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第9题【填空题】
为动物提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、水、庇护所等条件的生活环境被称为______。
【答案】：
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第10题【解答题】
什么是栖息地？
【答案】：
【解析】：
第11题【解答题】
小丑鱼和海葵是怎样相互合作的？?
A小丑鱼引诱其他动物游向海葵,海葵为小丑鱼提供安全的栖息地。
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第12题【解答题】 最新教育资料精选
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企狮、狮子、小鸟和海龟分别住在什么样的环境里？?
六年级科学下册教案
第四单元 共同的家园
1、寻找生物的家园
教学目标：
1、能列举生物依赖环境生存的事例，意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供了必要的条件。。
2、理解生物栖息地的含义，知道生物栖息地的组成。
3、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够举例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
4、能意识到人类是自然的一部分，懂得呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。
教学重点：
引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义。
教学难点：
引导学生体会同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。
教学准备：多媒体课件、课本中的图片等。
预习要求：观察大自然，了解大自然中一些生物之间的关系。
教学过程：
一、导入
1、出示小诗：
树林是小鸟的家，
草原是牛羊的家，
池塘是鱼虾的家，
泥土是植物的家
„„„„
地球是所有生物的家，
我们一起来爱护它！
学生自由朗读小诗，了解这首小诗的意思。
2、谈话：今天这节课，我们就来寻找生物的家园。
3、板书课题：1、寻找生物的家园 六年级科学下册教案
二、新课
1、不同的动物生活在不同的地方
出示P26页的图片，引导学生观察这些图片。
师问：这些动物分别住在什么样的环境里？
生答并说明理由。
师问：在这些环境中还有哪些生物？
学生回答。
师问：它们为什么生活在这里？
生答。
师小结：不同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。
2、了解生物的栖息地
（1）出示P27页的自然风光或自己寻找的自然风光图片。
问：请找出这张图片中的生物和非生物。
学生寻找并回答。
问：这些生物为什么生活在这个环境中？
学生讨论。
师小结：一种生物愿意长期生活在某个环境里，国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
（2）出示树的图片。
问：一棵树会是多少种生物的栖息地。
