2018年八年级生物上册 第5单元 第1章 第3节 软体动物和节肢动物教案 (新版)新人教版

最新中小学教案、试题、试卷

《软体动物》教案

一、教学目标：

知识与技能：

1．说出有哪些常见的软体动物。

2．总结软体动物的主要特征。

3．明确软体动物与人类生活的关系。

过程与方法：

通过观察、实验等探究手段培养学生科学探究的能力。通过小组讨论、展示等学习活动，培养学生合作学习的能力。

情感态度与价值观：

通过探究珍珠的形成过程，得到学习的启示。

二、教学重点、难点:

重点：软体动物的主要特征。

难点：通过观察、实验等手段探究软体动物的内部结构，并推测它的运动、呼吸、摄食等生理功能是如何完成的。

三、教学准备：

多媒体课件。

四、教学过程：

教学环节及内容要点 教师活动 学生活动

导入 揭示课题

播放《蜗牛与黄鹂鸟》音乐片段，“蜗牛就属于我们今天要学习的——软体动物。”

简单介绍软体动物

软体动物因身体柔软而得名。目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。

欣赏音乐和图片

说出软体动物

识记学习目标

初步了解软体动物

双壳类 代表动物及名称由来

如图所示的河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等，它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因为称为双壳类。

明确贝壳是由外套膜形成的。

简单介绍珍珠的由来。

观察与思考

一、形态和结构

1.自主探究，学习新知

2.欣赏图片，加深巩固

最新中小学教案、试题、试卷

以小组为单位，观察并感知双壳类动物缢蛏（或河蚌、扇贝、文蛤等）的结构。对照图片，相互指认缢蛏的结构名称。

二、小组讨论：

1.贝壳的作用是什么？

2.缢蛏是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？

验证：另取一直新鲜缢蛏，观察它的的运动

3.试着想一想，它是如何获取食物的？

验证：向水中滴一滴墨水，区分它的出水管和入水管。（注意：由入水管吸入的墨水会直接再从入水管排出。）

结合学案， 观察手中的软体动物。思考各部位分别有什么作用。它的消化、呼吸、运动如何完成？

保护。

运动器官：足

《软体动物》教案

一、教学目标：

知识与技能:

1．说出有哪些常见的软体动物。

2．总结软体动物的主要特征。

3．明确软体动物与人类生活的关系。

过程与方法：

通过观察、实验等探究手段培养学生科学探究的能力。通过小组讨论、展示等学习活动，培养学生合作学习的能力。

情感态度与价值观：

通过探究珍珠的形成过程,得到学习的启示。

二、教学重点、难点:

重点：软体动物的主要特征。

难点：通过观察、实验等手段探究软体动物的内部结构，并推测它的运动、呼吸、摄食等生理功能是如何完成的.

三、教学准备:

多媒体课件。

四、教学过程：

教学环节及内容要点 教师活动 学生活动

导入 揭示课题

欣赏音乐和图片

播放《蜗牛与黄鹂鸟》音乐片段，“蜗牛就属于我们今天要学习的——软体动物。”

简单介绍软体动物

软体动物因身体柔软而得名.目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。 说出软体动物

识记学习目标

初步了解软体动物

双壳类 代表动物及名称由来

如图所示的河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等，它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因为称为双壳类。

明确贝壳是由外套膜形成的。

简单介绍珍珠的由来。

观察与思考

一、形态和结构

以小组为单位，观察并感知双壳类动物缢蛏（或河蚌、

1。自主探究，学习新知

2。欣赏图片，加深巩固

结合学案, 观察手中的软体动物.思考各部位分别有什么作用。它的消化、呼吸、运动如何完成？

保护.

扇贝、文蛤等）的结构。对照图片，相互指认缢蛏的结构名称。

二、小组讨论：

1。贝壳的作用是什么？

2。缢蛏是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？

验证：另取一直新鲜缢蛏，观察它的的运动

3.试着想一想，它是如何获取食物的？

验证:向水中滴一滴墨水，区分它的出水管和入水管。（注意：由入水管吸入的墨水会直接再从入水管排出。）

运动器官：足

呼吸器官：鳃

在吸水和排水过程中摄取食物。

第 1 页 共 1 页 八年级生物上册 第5单元 第1章 第3节 软体动物和节肢动物导学案 （新版）新人教版

概述节肢动物的主要特征 过程与方法目标：通过图像来认识软体动物和节肢动物情感、态度与价值观目标 举例说明软体动物、节肢动物与人类的关系。学习重点软体动物、节肢动物的特征。学习难点软体动物、节肢动物的特征。关键观察、讨论教具准备课件学习过程学习内容教师指导学生活动设计意图一软体动物1概念2与人类的关系展示：各种各样的软体动物图片。提问：它们虽然形态各异，但都属于软体动物。它们具有哪些共同特征呢？你知道的软体动物还有哪些？展示：双壳类的动物的运动，引导学生观察水由哪里出入动物体内。展示：各种软体动物的图片，重点说明乌贼、章鱼的结构特点提问这些动物有哪些共同特征观察、归纳：许多软体动物的身体表面具有硬的贝壳。结合自己的经验，说出曾接触过的软体动物疑惑，产生求知欲。认识到科学实验和观察的重要性。观察其他种类的软体动物，与双壳类动物进行比较，与教师共同总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足。联系实际，是学生尽快进入学习状态。在学生获取经验的基础上，构建生物学概念，培养学生的实验、观察能力，同时在潜移默化中逐步认同生物体结构与功能相适应。通过归纳，将形象思维转化成

第 1 页 共 1 页 抽象思维，有个别到一般归纳软体动物的主要特征。二节肢动物1概念昆虫的基本特征节肢动物的基本特征2与人类的关系提问：你能依据已有的知识经验，举例说出软体动物与人类的关系吗？展示：教师和学生搜集的相关图片、文字或视频资料，引导学生归纳展示蝗灾和蝗虫的图片。展示：其他几种常见节肢动物的图片。（蜘蛛、蜈蚣、虾、鼠妇、蝉、蟋蟀、蟹等）进一步引导学生观察分析。展示图片资料，组织学生举例说明节肢动物与人类的关系根据蝗虫的特点推测昆虫的特征：身体分为头、胸、腹三部分，一对触角、三对足，一般具有两对翅；足和触角都分节。观察比较几种动物的特征，它们不属于昆虫节肢动物的主要特征：体表有坚硬的外骨骼；身体和附肢都分节。帮助学生逐步学会用观察比计较的方法，透过具体生物的特征，找出共同特征。作业布置练习

《节肢动物》教案

一、教学目标：

知识与技能：

1. 概述蝗虫的形态结构与其生活环境、生活习性相适应的特点。

2. 概述节肢动物的主要特征。

3. 了解节肢动物与生活人类的关系。

过程与方法：

1.通过观察、列表，比较几种节肢动物主要特征，提高总结概括能力。

2. 通过合作交流、小组讨论，提高语言表达能力和逻辑思维能力，养成善于倾听、敢于表达的习惯。

情感态度与价值观：

认同应辩证地认识生物与人类的关系。

二、教学重点、难点:

重点：节肢动物的主要特征。

难点：运用观察、归纳的科学方法总结出节肢动物的主要特征。

三、教学准备：

多媒体课件，蝗虫等其他节肢动物的标本或模型。

四、教学过程：

教学环节及内容要点 教师活动 学生活动

导入 揭示课题

经过前面的学习，我们已经了解到，节肢动物是动物界的第二大类群。那么，动物界的“第一名”是谁呢？那就是我们今天要学习的——节肢动物。

节肢动物数量多，分布广

节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以上，占所有已知动物种数的80%以上。

节肢动物不仅数量多，还分布广泛：无论是水中、陆地上还是空中，都有它们的踪迹。有些种类还寄生在其它动物的体内或体外。

联系旧知，提高学习兴趣

倾听，通过图片加深认识。

初步了解节肢动物。

蝗虫 自主探究

观察模型或图片，阅读教材有关内容。教师给出明确的问题或待填写的知识结构图。

1．蝗虫身体分哪几部分？

2．蝗虫的头部有什么作用？对应的是哪些结构？

3．胸部是什么中心？有几对翅？几对足，各有什么特点？

4．腹部有什么结构？

5．蝗虫体表有什么结构用于

自主探究，学习新知；双人合作，相互检验

1．分为头部、胸部和腹部。

2．头部有一对触角、三个单眼和一个复眼负责感觉，有口器负责摄食。

3．胸部是运动中心，有三对足，善于跳跃；有两对翅，适于飞行。

4．腹部集中容纳内脏器官。

5．气门。 呼吸？

6．体表坚硬对蝗虫有什么意义？生长发育过程中是否受限制，如何解决？