教育部新编新版新北师大版小学一年级数学上册七 加减法(二) 搭积木

，
搭积木
1、你能得到哪些结果？写一写。

2、算一算。

18－2 =
19－7 = 17－4 = 19－8 =
15＋4 =
12＋4 = 16－2 = 18－5 =
11－1 =
13＋5 = 12＋7 = 14－3 =
10＋9 =
14＋3 =
18－6 =
12＋5 =
3、填一填。

（
）队领先，
这两个数相 领先（
）分。

加是
=
=。

4、
=
=
=
=
5、将卡片上的这些数相加或相减（大的数减去小的数） 你能得到哪些不同的结果？写
下来。

5 19
＋
－
=
=
＋
＋
=
=
－
－
=
=
6、涂色游戏。

得数是 8 的涂红色，得数是 9 的涂黄色，
得数是 13 的涂绿色，得数是 15 的涂蓝色。

7、小游戏。

（两人一组） 从数字卡中拿出 □2 7 □ 10 18 □□，每人任意拿其中 3 张后出牌。

□如： 2 □7 可以算 2＋7 = 9，也可以算 7－2 = 5。

谁抢答得正确谁就赢到对方的那张卡片，最后以多的为胜。

（1） 玩一玩，看你赢了几次。

（2） 换 6 张再试一试，看谁的反应最快。

（3） 如果你遇到了不会算的题，请记录在下面。

北师大版一年级数学上册第七单元加减法（二）第2 课时搭积木教学目标1.学习2021不进位加法和不退位减法，使学生进一步体会加减法的含义。

2.通过“搭积木”教学，学生进一步体会2021数的顺序，培养数位的意识。

3.使学生感受数学与日常生活的联系，初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。

重点难点重点：十几加几、减几。

难点：掌握2021不进位加法、不退位减法的计算方法。

教学准备多媒体课件、2021方体积木、计数器。

教学步骤教学内容一、情境导入师：看今天老师给你们带来了什么？(出示积木)现在我们就开始玩积木吧！(让学生在玩积木的过程中，感受增减，拿走几块，添加几块)师：你们在玩积木时能提出什么数学问题？(学生尝试回答)师：我们一起来看看这两位小朋友玩的积木吧！二、建立概念出示情境图。

(多媒体展示)师：我们先来看看女生是怎么玩的。

生：原来有13块积木，又拿来2块，就是13加上2等于15。

师：怎样算出等于15的？二、建立概念生1：13是由一个十和三个1组成，我先把三个1和2相加等于5，一个十和一个5相加就是15。

生2：我拨了一下计数器，十位上是1，代表10；个数上本来有3个，现在又加上2个，一共15个。

(多让几名学生回答，理解计算方法)师：这位男生又是怎么玩积木的？生1：男生原来有16块，他拿走了2块。

生2：不对，我认为男孩是从18块里拿走2块，16块是剩下的。

师强调：图上只画了16块积木，但是还有2块在男生手里。

说明原来有18块积木，拿走2块后，剩下16块。

师：这位男生搭的积木应该怎样列算式呢？生：18－2＝16，因为从18块里拿走2块，表示18减去2，还剩16块。

三、巩固练习1.看图列式。

(课本第78页“练一练”第1题)师：请同学们看第一幅图，你能根据图提出一个数学问题吗？生1：一共有多少枝花？列式：10＋3＝13(枝)师：谁还能提出其他用减法计算的数学问题？生2：原来有13枝，拿走了3枝，还剩几枝？生3：商店里有13枝花，卖了10枝，还剩下3枝。

北师大版小学一年级上册数学《搭积木》教案（通用6篇）北师大版小学一年级上册数学《搭积木》篇1教学目标1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.3.培养学生动手操作、善于思考的能力.教学重点理解加减法的含义.教学难点动手操作，列出不同的算示.教具准备实物投影，小捧等.教学过程一、活动一：观察思考解决问题.（一）搭积木（出示图片：说一说1）1.同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？3.根据图意谁能列出相应的算式？教师板书：10＋5＝15 16－2＝144.为什么这样列算式？说一说你的想法.（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.（二）小结我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.二、活动二：动手操作学习新知识.（一）动手操作1.用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）.2.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多.3.小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）.10＋1＝11 11－1＝10 11－10＝110＋6＝16 16－6＝10 16－10＝610＋7＝17 17－7＝10 17－10＝74.任意举出一列说一说计算的方法一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1.（二）教师小结我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果.三、活动三：整理归类.（一）找规律1.根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？2.小组合作交流.3.指名列出算式，集体反馈.4.学生汇报，教师板书.（二）教师小结通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神.四、活动四：结合实际巩固练习（一）出示图片：说一说41.请同学们仔细观察.你会得到什么结果？2.根据相碰的情况列出加法算式.（二）出示图片：说一说51.请同学们仔细观察.你会得到什么结果？2.根据相碰的情况列出减法算式.（三）教师小结这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边.教案点评通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。

第 7 单元 加 与 减（二）
第 2 课时 搭 积 木
13 ＋ 2 15
工具箱
3＋2＝5 13－ 2 16
工具箱
8－2＝6 18－2＝16
－2
18－2＝ 16
13 10 3 3 10
17 17 12 5 17 5 12
•1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 •2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。2021/10/292021/10/292021/10/2910/29/2021 12:31:05 AM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/292021/10/292021/10/2910/29/2021
•7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021/10/292021/10/29October 29, 2021 •8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。2021/10/292021/10/292021/10/292021/10/29
12 6 18
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13
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