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三年级传统文化教案整理后第一章：认识传统文化一、教学目标：1. 让学生了解传统文化的概念和内涵。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
3. 引导学生了解传统文化在日常生活中的应用。
二、教学内容：1. 传统文化的定义和特点。
2. 传统文化在生活中的应用示例。
3. 传统文化的意义和价值。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解传统文化的定义和特点。
2. 案例分析法：分析传统文化在生活中的应用示例。
3. 讨论法：引导学生探讨传统文化的意义和价值。
四、教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考传统文化的概念。
2. 讲解传统文化的定义和特点。
3. 分析传统文化在生活中的应用示例。
4. 引导学生探讨传统文化的意义和价值。
5. 总结并强调传统文化的价值。
五、作业与评价：1. 让学生收集生活中的传统文化现象，进行分享。
第二章：传统节日一、教学目标：1. 让学生了解中国的传统节日及其习俗。
2. 培养学生对传统节日的兴趣和热爱。
3. 引导学生了解传统节日的历史背景和文化内涵。
二、教学内容：1. 传统节日的概念和分类。
2. 常见传统节日的习俗和活动。
3. 传统节日的历史背景和文化内涵。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解传统节日的概念和分类。
2. 案例分析法：分析常见传统节日的习俗和活动。
3. 讨论法：引导学生探讨传统节日的历史背景和文化内涵。
四、教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考传统节日的意义。
2. 讲解传统节日的概念和分类。
3. 分析常见传统节日的习俗和活动。
4. 引导学生探讨传统节日的历史背景和文化内涵。
5. 总结并强调传统节日的重要性。
五、作业与评价：1. 让学生收集有关传统节日的资料，进行分享。
第三章：传统艺术一、教学目标：1. 让学生了解中国的传统艺术形式。
2. 培养学生对传统艺术的兴趣和热爱。
3. 引导学生了解传统艺术的历史背景和文化内涵。
二、教学内容：1. 传统艺术的概念和分类。
2. 常见传统艺术形式及其特点。
3. 传统艺术的历史背景和文化内涵。
寻根中华传统文化--三年级语文下册第三单元统整教学设计单元整体分析人文主题围绕“中华传统文化”这一人文主题，本单元先后编排了三首古诗、两篇精读课文、一篇略读课文、一次综合性学习和一个语文园地。
其中《古诗三首》分别描绘了古人于大年初一、清明、重阳三个传统节日所见之场景，寄托了诗人不同的情思；《纸的发明》介绍了造纸术的由来和演变历程，赞扬了我们祖先的聪明才智；《赵州桥》展现的是中国古代桥梁的建筑艺术，体现了中国劳动人民的智慧和才干；略读课文《一幅名扬中外的画》展现的是传统绘画艺术。
四篇课文相继从节日、发明、建筑、艺术等多方面描绘了传统文化的魅力，与本单元人文主题遥相呼应。
作为社会主义的接班人自然肩负着学习、继承并弘扬优秀中华传统文化的重要使命，因此教材于学生入学后相继编排了传统气息浓厚的识字韵文、浅近的古诗、人物故事、寓言故事，还有浅显的成语、俗语、歇后语、谚语、经典名句等。
第二学段在第一学段的基础上，增设了与传统文化相关的口语交际、综合性学习和快乐读书吧。
第三学段所编排的传统文化类课文的体裁就更丰富了。
由此可知，学生对于“传统文化”这一话题并不陌生，在此前的学习中已然积累了相应的素材。
同时，也遇到了全新的学习挑战。
本单元作为综合性学习单元，和以往旨在引导学生了解与传统文化相关信息和知识的教学是有所不同的，应着力考虑学生于文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等多方面素养的提升，培养学生在实践过程中的综合能力，为后续学段相应主题的学习开创全新的局面，即逐步由认识走向探究，由被动接受转为主动积累。
单元要素本单元的语文要素分别为“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
”“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
”从以上两个语文要素可以得知，运用合适的语言文字，通过所学的恰当技法将某一传统节日或传统文化介绍得清楚、生动是本单元语用训练的要点。
类似的语用训练贯穿于小学的各个年段：三年级上册第六单元以“借助关键语句理解一段话的意思。
小学三年级下传统文化教学计划小学三年级传统文化教学计划邢翠玲一、学情分析：学生经过两年的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。
学生对《弟子规》的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。
二、教材分析：（一）、教学目的要求：本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。
以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。
（二）、教材结构：本册教材包括蒙书诵读、民间传说、历法与生肖、诗词诵读（一）、娱乐体育、曲艺与杂技、诗词诵读（二）、中华河流、政治人物、诗词诵读（三）共十个单元，35个课时。
（三）教材编排原则：本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。
具体体现在以下三方面：1. 坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。
2. 以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。
3. 注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。
四、教学中应注意的问题：1．要关注学生的主体性。
本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
2.要尊重学生的主动性。
教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
3.要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。
4.要关注学生的情感体验。
5.注重评价的过程性和激励性。
五、教具准备：多媒体，课件等六、教法学法：自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法七、教学时间安排：每课均一课时。
山东文艺版传统文化教案三年级下册基础目标：熟练掌握课文内容，通过多样的研究活动，懂得从小立志的意义；通过“说字解词”“诗文今译”“诗文点评”等方法理解课文含义。
拓展目标：结合生活实际，说说自己的远大志向，明白“人生当立志，无志往往一事无成”的道理。
教学重点：结合课文内容，明白“人生当立志，无志往往一事无成”的道理。
教学难点：联系生活实际理解课文内容。
教学方法：合作研究、探究法、问题解决、情景、表演等。
教学手段：录音机、磁带等。
教学任务：一、激发兴趣，导入新课。
1、出示图片引导学生进入研究氛围。
2、介绍新课《立志》。
二、诵读经典，研究课文。
1、借助拼音，自读名言，让学生理解读准字音，读通句子。
2、通过自读、默读、小组合作读等方式，让学生正确朗读和记诵课文内容。
3、小组合作，采用自己喜欢的方式诵读名言，培养学生的兴趣。
4、借助“说字解词”“诗文今译”“诗文点评”等方法，帮助学生准确理解课文含义。
5、全班配乐齐诵读两句名言，让同桌交流并说出这两句名言的意思。
6、以小组为单位，展示诵读成果，教师做相应点拨。
三、品味经典，理解感悟。
1、简单介绍《论语》《幼学琼林》等经典。
2、组内交流感受，全班朗读诗句。
四、感悟道理，树立志向。
1、出示诗句，让学生感受诗歌的韵律。
2、出示译文，帮助学生更加准确地理解诗句的含义。
3、学完课文，让学生说出自己的感悟和理解。
4、全班朗读诗句，加深对课文的理解。
五、日积月累。
1、学生分享自己对课文的理解和感悟。
2、让学生说出自己的远大志向，并结合生活实际。
3、教师点拨学生的想法和表达方式。
六、拓展延伸。
1、看微视频，让学生感受汉语言文字的魅力。
2、让学生比赛背诵自己最喜欢的一句名言。
3、学生朗读诗句，加深对课文的理解。
4、结合生活实际，谈一谈自己身边的榜样，反思自己的研究和生活。
在学生熟练掌握诵读技巧的基础上，帮助他们通过“说字解词”“诗文今译”“诗文点评”等方式理解课文含义，同时结合生活实际，让学生谈一谈自己身边的榜样，反思自己的研究和生活。
小学三年级下学期传统文化教学计划崔家庄小学仇海员一、教材分析本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。
“经典驿站”部分主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。
分为《三字经》、《幼学琼林》以及《山海经》三个部分。
“名人长廊”部分主要学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。
本章节主要介绍了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位历史名人的故事。
“名胜佳境”：部分主要了解黄河、泰山等名胜，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。
“艺术乐园”部分引领学生步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。
本章节主要分为“歇后语”和“民谣”两个部分。
本学期，我们重点学习“名胜佳境”“艺术乐园”这两个部分。
教材基本呈现形式为：“诗画揽胜”（呈现关于中国名胜的诗歌部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。
具体体现在以下三方面：1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。
2.以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。
3.注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。
二、学情分析学生们比较喜欢这门学科，但学生学习能力参差不齐，大多数孩子有一定的传统文化知识基础，但有的孩子不喜欢诵读，我将根据不同班级学生特点调动孩子学习的积极性，引导孩子进行诵读、理解，积累传统文化。
2018—2019学年度第二学期（传统文化）学科教学工作计划2019年2月一、班级学生情况分析：学生经过一段时间的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。
在一年级，学生对《弟子规》的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。
二、教材分析：（一）教学目的要求：本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。
以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。
（二）教材结构：本册教材包括蒙书诵读、民间传说、历法与生肖、诗词诵读（一）、娱乐体育、曲艺与杂技、诗词诵读（二）、中华河流、政治人物、诗词诵读（三）共十个单元，35个课时。
（三）教材编排原则：本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。
具体体现在以下三方面：1. 坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。
2. 以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。
3. 注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。
三、教学目标：1.进行爱国主义教育。
2.感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。
感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。
3.养成良好品德。
中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。
此外，在道德培养方面，中国文化强调气节，所谓"士可杀不可辱"；强调情操，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准；强调廉耻，要有所为，有所不为；强调奉献，所谓"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"；强调良心，就是要时刻意识到自己是一个有道德之人，不做伤天害理事。
三年级《传统文化》教学计划
一、教学目标：
我中华民族历史悠久，传统文化博大精深。
其中，以“一山一水一圣人”为代表的齐鲁文化最为突出，发源于齐鲁大地的儒家文化奠定了中华民族文明的基石。
本册教材就是为了让学生丰富传统文化，增进对传统文化价值的认识，激发学习传统文化的兴趣，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高他们的人文素养及写作水平。
1.让学生在诵读中感受中国语言独特的声韵之美。
2.了解一些民间传说，懂得人们对真挚感情的向往。
3.通晓传统历法，感受生肖文化。
4.知道中华民族古老的娱乐体育和传统曲艺与杂技。
5.从古诗诵读中感悟爱国诗人的赤字丹心。
6.了解中华地域宽广，河流充足，著名的是长江和黄河。
7.知道一些中华历史上赫赫有名的政治人物，了解他们的精忠报国之心。
二、教学内容及安排：
第一单元：经典诵读
第二单元：名人长廊
第三单元：名胜佳境
第四单元：艺术乐园
三、教学进度
每周三节，三册一学年完成第一周——第八周传统文化第九-----第十二周安全教育
第十三-------十六周环境教育。
三年级传统文化教学计划
2013--2014学年度第二学期
一、教材分析
本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。
“经典驿站”部分主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。
分为《三字经》、《幼学琼林》以及《山海经》三个部分。
“名人长廊”部分主要学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人
处事的方法。
本章节主要介绍了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”
四位历史名人的故事。
“名胜佳境”：部分主要了解黄河、泰山等名胜，引导学生感受
传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。
“艺术乐园”部分引领学生步入民族文化的艺术殿堂，领略中华
文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。
本章节主要分为“歇后语”和“民谣”两个部分。
本学期，我们重点学习“名胜佳境”“艺术乐园”这两个部分。
教材基本呈现形式为：“诗画揽胜”（呈现关于中国名胜的诗歌
部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现
出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多
彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方
特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，
达到提高学生综合文化素养的目的。
具体体现在以下三方面：
1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。
