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《宽容序言》教学设计（教师中心稿）一、教学目标：1. 让学生理解宽容的含义，认识到宽容的重要性。
2. 培养学生具备宽容他人的品质，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会尊重差异，接纳他人，营造和谐校园氛围。
二、教学内容：1. 宽容的定义与内涵2. 宽容的重要性3. 宽容他人的方法与技巧4. 宽容与法律、道德的关系5. 案例分析与讨论三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的宽容故事，引发学生对宽容的思考。
2. 新课导入：介绍宽容的定义与内涵，让学生明白宽容的含义。
3. 知识讲解：讲解宽容的重要性，让学生认识到宽容在日常生活中的作用。
4. 方法与技巧：教授学生如何宽容他人，提供一些具体的方法与技巧。
5. 案例分析与讨论：分析一些典型的案例，让学生学会从实践中感悟宽容。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己在宽容方面的优点与不足。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解宽容的定义、重要性和方法技巧。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生从实践中学习宽容。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的观点和经验。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生在模拟中学会宽容。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其对宽容的理解和运用。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的思考深度和见解。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度，以及在生活中实践宽容的情况。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：《宽容序言》相关文本材料。
2. 多媒体设备：投影仪、计算机、音响等。
3. 教学道具：用于案例分析的实物或图片。
4. 课堂练习册：用于学生课后巩固知识。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解宽容的含义，学会宽容他人，提高人际交往能力。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用宽容，处理人际关系。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入及新课导入，讲解宽容的定义与内涵。
《宽容》序言教案教学设计第一章：导入1.1 教学目标让学生了解《宽容》序言的主题和背景。
引导学生思考宽容的意义和重要性。
1.2 教学内容介绍《宽容》序言的作者和背景。
阅读并讨论序言的开头部分，引导学生关注宽容的定义和内涵。
1.3 教学方法通过提问和讨论的方式，引导学生思考宽容的意义。
使用多媒体展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解宽容的概念。
1.4 教学评估通过观察学生的参与情况和回答问题的准确性来评估学生的理解程度。
第二章：宽容的内涵2.1 教学目标让学生理解宽容的内涵和特点。
引导学生思考宽容与原谅、包容的关系。
2.2 教学内容分析《宽容》序言中关于宽容内涵的描述。
探讨宽容与原谅、包容的区别和联系。
2.3 教学方法通过小组讨论和分享的方式，让学生探讨宽容的内涵。
使用案例分析和角色扮演等教学方法，帮助学生更好地理解宽容的特点。
2.4 教学评估通过学生的小组讨论和角色扮演的表现来评估学生的理解程度。
第三章：宽容的重要性3.1 教学目标让学生认识到宽容的重要性。
引导学生思考宽容对个人和社会的影响。
3.2 教学内容分析《宽容》序言中关于宽容重要性的论述。
探讨宽容对个人成长和社会和谐的积极影响。
3.3 教学方法通过小组讨论和分享的方式，让学生探讨宽容的重要性。
使用多媒体展示相关的例子和故事，帮助学生更好地理解宽容的价值。
3.4 教学评估通过学生的小组讨论和分享的表现来评估学生的理解程度。
第四章：宽容的实践4.1 教学目标让学生了解如何在生活中实践宽容。
引导学生思考自己在宽容方面的优点和不足。
4.2 教学内容分析《宽容》序言中关于宽容实践的建议。
探讨如何在日常生活中展现宽容的态度和行为。
通过小组讨论和分享的方式，让学生探讨宽容的实践方法。
使用角色扮演和小组活动等教学方法，帮助学生更好地理解如何在实际生活中宽容他人。
4.4 教学评估通过学生的小组讨论和分享的表现来评估学生的理解程度。
5.1 教学目标引导学生思考宽容对自己和周围人的意义。
《宽容》序言教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解宽容的概念，认识到宽容的重要性。
2. 培养学生具备宽容他人的品质，增强人际关系的和谐。
3. 引导学生学会宽容自己，正确面对自己的不足和错误。
二、教学内容：1. 宽容的定义与内涵2. 宽容的重要性3. 宽容他人的方法与技巧4. 宽容自己的意义与方法5. 宽容与法律、道德的关系三、教学重点与难点：1. 重点：宽容的概念、重要性以及宽容他人的方法。
2. 难点：宽容自己的意义与方法，以及宽容与法律、道德的平衡。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解宽容的定义、重要性和方法。
2. 案例分析法：分析典型实例，引导学生深入理解宽容。
3. 小组讨论法：分组讨论宽容的意义和实际应用，促进学生互动。
4. 自我反思法：让学生思考自己在宽容方面的优点和不足，提出改进措施。
五、教学过程：1. 导入：通过引入名人事迹或日常生活中的例子，引导学生思考宽容的重要性。
2. 新课导入：讲解宽容的定义与内涵，阐述宽容的重要性。
3. 案例分析：分析典型实例，让学生深入理解宽容他人的意义。
4. 小组讨论：分组讨论如何宽容他人，分享自己的经验和看法。
5. 自我反思：让学生思考自己在宽容方面的表现，提出改进措施。
6. 总结与拓展：总结宽容的意义和方法，引导学生学会宽容自己。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论中的参与情况，了解他们对宽容概念的理解和应用。
2. 学生作业：评估学生完成练习题的情况，检查他们对宽容知识点的掌握。
3. 学生反馈：收集学生的提问和意见，了解他们对宽容教学的接受程度和需求。
七、教学资源：1. 教材：《宽容》教材或相关阅读材料。
2. 案例素材：收集一些关于宽容的典型案例，用于课堂分析和讨论。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等，用于展示案例和教学PPT。
八、教学进度安排：1. 课时：本章节计划2课时完成。
2. 教学计划：第一课时讲解宽容的定义与内涵，案例分析；第二课时进行小组讨论，自我反思和总结。
《宽容》序言的语文教案教学目标：1. 理解序言的基本概念和作用。
2. 分析《宽容》序言的主要内容和观点。
3. 培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学重点：1. 掌握序言的结构和特点。
2. 理解《宽容》序言中的主要观点和论证。
教学难点：1. 分析序言中的论证方法和逻辑关系。
2. 引导学生提出自己的观点并进行讨论。
教学准备：1. 教材或阅读材料《宽容》序言。
2. 参考资料或课外阅读相关文章。
3. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍序言的概念和作用。
2. 引导学生回顾已学过的序言样本，总结序言的特点。
二、阅读理解（15分钟）1. 分配《宽容》序言的阅读任务。
2. 学生自主阅读，理解序言的主要内容和观点。
3. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、内容分析（15分钟）1. 引导学生分析序言中的主要观点和论证。
2. 学生分组讨论，总结序言中的逻辑关系和论证方法。
3. 各组汇报讨论结果，进行全班交流。
四、批判性思维训练（15分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考序言中的观点是否合理。
2. 学生提出自己的观点，进行论证和反驳。
3. 教师引导讨论，培养学生的批判性思维能力。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和要求。
2. 布置作业：要求学生写一篇关于《宽容》序言的读后感，包括对序言观点的评价和自己的看法。
教学反思：本节课通过引导学生阅读《宽容》序言，让学生理解序言的概念和作用，掌握序言的结构和特点。
通过内容分析和批判性思维训练，培养学生对序言中的观点进行分析和评价的能力。
作业布置旨在巩固所学内容，并培养学生的写作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读理解情况，及时解答学生的疑问，并引导讨论，促进学生的思考和交流。
六、深入探讨宽容的意义（15分钟）1. 教师引导学生思考宽容的本质和内涵。
2. 学生分享对宽容的理解和看法。
3. 教师引导讨论，探讨宽容在个人和社会中的重要性。
《宽容序言》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《宽容序言》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计1《宽容序言》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与能力通过本课的学习，学生应该能够：- 了解什么是宽容，它的定义和作用。
- 掌握宽容的好处，并且能用实际案例说明它的重要性。
- 掌握如何表达宽容，包括语言和行为上的。
- 提高学生的口头表达能力，并且激励他们去宽容。
2. 价值与情感- 认识到宽容是每个人都应该具备的素质，让学生更加尊重他人、尊重生命，注重沟通。
- 增强学生的情感智慧，增加人文关怀，培养和谐相处的能力。
- 增强学生的荣誉感，增强团队精神，促进学校文化建设。
二、教学内容1. 了解宽容的定义和作用。
2. 了解宽容对人生的重要作用。
3. 学习宽容的好处，能够用实际案例说明它的重要性。
4. 掌握如何表达宽容，包括语言和行为上的。
5. 激励学生去宽容，让学生做出实际的行动。
三、教学方法让学生进行团体合作，带领他们解决式子，引入正题，并通过课堂讨论互相交流意见，让学生之间的差异得到尊重。
四、教学流程第一步，引入用一些思维导图让学生思考如何定义宽容，带领学生发现宽容的重要性和影响，引导学生思考如何表达宽容。
第二步，讲解进行宽容的概念和过程的讲解，让学生熟悉宽容这个概念，并且让他们了解宽容的好处和对人生的影响。
第三步，案例分析以课堂中最容易出现的冲突为例，教师可以给学生带领，分析学生在日常生活中应如何处理好这些冲突，引发他们对宽容的重视。
第四步，合作学习教师划分学生小组，帮助学生合作的学习，比如，让学生分辨于自身存在问题什么，然后通过小组协作让学生讨论解决方案，讨论出一个最佳解决方案，鼓励他们宽容。
第五步，团体讨论请学生回答自己的答案并进行小组讨论，团体讨论将学生比较提供的解决方案，然后进行讨论和交流。
让学生更加了解宽容，提高学生的口头表达能力。
第六步，结束对本次教学进行总结，展示学生的成果，让学生知道如何表达宽容。
一、《宽容》序言之一：理解宽容【教学目标】1. 让学生理解宽容的含义和重要性。
2. 培养学生具备宽容他人的态度和行为。
【教学内容】1. 导入：教师通过展示一些关于宽容的图片或故事，引发学生对宽容的思考。
2. 讲解宽容的含义：教师引导学生理解宽容是指接纳他人的不同，尊重他人的权利和自由，不因他人的差异而对其进行歧视或排斥。
3. 探讨宽容的重要性：教师引导学生认识到宽容能够促进人际关系和谐，增进团结合作，提高社会文明程度。
【教学活动】1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在生活中遇到的不被宽容的情况，以及这些情况给自己和他人的影响。
2. 分享讨论成果：每个小组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
【教学评价】1. 学生能够准确地解释宽容的含义。
2. 学生能够认识到宽容的重要性，并表示愿意在生活中实践宽容。
二、《宽容》序言之二：宽容他人的差异【教学目标】1. 让学生理解每个人的差异，并学会尊重和接纳他人的差异。
2. 培养学生具备宽容他人的能力和习惯。
【教学内容】1. 讲解差异的存在：教师引导学生认识到每个人都有自己的独特性，包括性格、兴趣、能力等方面的差异。
2. 强调尊重和接纳差异：教师引导学生理解尊重和接纳他人的差异是宽容的基础，也是建立和谐人际关系的关键。
【教学活动】1. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟在不同的场景下如何宽容他人的差异，并展示宽容的态度和行为。
2. 分享角色扮演体验：每个小组选代表分享角色扮演的体验和感受，教师进行点评和总结。
【教学评价】1. 学生能够认识到每个人的差异，并表达出尊重和接纳他人的意愿。
2. 学生能够在角色扮演中展现出宽容他人的态度和行为。
三、《宽容》序言之三：宽容的实践与应用【教学目标】1. 让学生了解宽容在日常生活和学习中的应用，并学会如何在实际情境中实践宽容。
2. 培养学生具备宽容他人的习惯和素养。
【教学内容】1. 讲解宽容的实践：教师引导学生将宽容的理念应用到日常生活和学习中，如与同学相处、面对老师的批评等。
《宽容》序言简案教案教学设计共3篇《宽容》序言简案教案教学设计1《宽容》序言简案教案教学设计序言简介近年来，随着社会现代化不断推进，人们的观念也在发生着变化。
和谐、和睦、和平已经成为人们向往的精神境界。
但是，在这个快节奏、竞争激烈的社会中，许多人却看不到这样的和谐。
因为我们习惯于采取一种显而易见的方式来解决争端。
这种方式就是压制、嘲笑、挑起战争。
在这样的背景下，《宽容》便呼之欲出。
《宽容》一书暴露出人性的丑恶面，但又揭示了宽容的美好。
这本书对于我们的教学也有很好的启示。
在学生中，非常的热衷于胜利，总是想要展示自己的实力，赢得更多的表扬和成就。
然而，在这种情况下，容易忽略他人的权益，忽视爱和呵护的力量。
《宽容》正是在这种背景下解决这个问题的良好范例。
教学设计一、教学目标1.理解并解释宽容的重要性，了解宽容的含义，以及对人类社会的作用。
2.通过教育，使学生获得宽容的品质，同时帮助他们学会如何在生活中正确地运用宽容这一品质。
3.加强学生的人际交往能力，使他们成为具有良好心理和道德素养的人类。
二、教学内容１. 容忍和宽容的概念２. 宽容的意义３. 宽容的价值４. 如何运用宽容三、教学方法由于这门课程的重点是关于人类心理运作的方面，我们需要采取一些互动式的教学方法，例如：1.故事法通过不同的故事，如《互相竞争的学生》《解决不同的意见》等，引导学生积极交流自己对宽容的理解，鼓励他们品尝宽容的价值、精神和美。
2.分组讨论法将学生分成4-5个小组，每个小组讨论一个主题，如「理解宽容的含义」、「如何宽容地看待别人的错误」等。
老师可以将它们展示给大家观察、评论和增进。
这种方法可以激励学生独立思考、组织思路并表达自己的观点。
3.案例分析法利用现实生活的各种案例说明宽容的重要性，并引导学生思考如何在生活中运用宽容的品质处理各种争端。
四、教学评估由于宽容涉及到人们的心理及道德品质，这些很难用测试的方法来评估，建议采取以下措施：1.进行小测试从学生的角度出发，设计一些情境题或者是其他的小测验，以衡量学生了解宽容的程度以及能否将其应用到生活中的程度。
《宽容》序言教案教学设计第一章：理解宽容1.1 教学目标：让学生理解宽容的概念和含义。
1.2 教学内容：解释宽容的定义，探讨宽容的重要性和价值。
1.3 教学方法：小组讨论，案例分析，角色扮演。
1.4 教学活动：1.4.1 引导学生思考宽容的含义，让学生分享对宽容的理解和观点。
1.4.2 分析案例，让学生讨论宽容在不同情境下的应用和意义。
1.4.3 进行角色扮演活动，让学生体验宽容对人际关系的影响。
第二章：宽容他人的差异2.1 教学目标：让学生认识到每个人都有独特的差异，并学会尊重和接纳。
2.2 教学内容：探讨个体差异，强调尊重和接纳的重要性。
2.3 教学方法：小组讨论，故事分享，反思写作。
2.4 教学活动：2.4.1 引导学生思考自己的独特之处，并分享自己的故事。
2.4.2 分享关于接纳和尊重差异的故事，引发学生对宽容的思考。
2.4.3 让学生进行反思写作，鼓励他们表达对他人差异的宽容态度。
第三章：宽容错误和失败3.1 教学目标：让学生理解宽容他人的错误和失败的重要性。
3.2 教学内容：探讨宽容错误和失败的意义，学习从错误中成长。
3.3 教学方法：小组讨论，角色扮演，情景模拟。
3.4 教学活动：3.4.1 引导学生讨论宽容他人错误的意义，分享自己的观点和经验。
3.4.2 进行角色扮演活动，模拟宽容他人错误的情境，让学生体验宽容的力量。
3.4.3 引导学生进行情景模拟，鼓励他们在实际情境中展现出宽容的态度。
第四章：宽容自己4.1 教学目标：让学生学会宽容自己，接受自己的不足和失败。
4.2 教学内容：探讨宽容自己的意义，学习自我接纳和自我宽容。
4.3 教学方法：个人反思，小组分享，心理咨询。
4.4 教学活动：4.4.1 引导学生进行个人反思，思考自己对自己的宽容程度。
4.4.2 小组分享，让学生分享自己的感悟和经验，互相学习和鼓励。
4.4.3 邀请心理咨询师进行讲座或咨询，帮助学生更好地理解和接纳自己。
《宽容》序言网友来稿教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解宽容的含义和重要性。
2. 培养学生具备宽容他人的态度和行为。
3. 引导学生学会尊重和理解他人的差异。
二、教学内容1. 导入：教师通过引入一些日常生活中的例子，让学生思考宽容在日常生活中的重要性。
2. 新课：介绍宽容的定义和意义，引导学生理解宽容不仅是对他人的宽容，也是对自己的宽容。
3. 案例分析：提供一些关于宽容的案例，让学生分组讨论，并分享各自的观点和感受。
4. 小组活动：让学生分成小组，讨论如何在生活中实践宽容，并将讨论结果进行分享。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解宽容的定义和意义，引导学生理解宽容的重要性。
2. 案例分析法：教师提供案例，让学生分组讨论，培养学生的批判思维和分析能力。
3. 小组讨论法：学生分组讨论如何在生活中实践宽容，培养学生的合作意识和沟通能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的主动性和积极性。
2. 小组讨论结果：评价学生在小组讨论中的表现和提出的观点，考察学生的理解和思考能力。
五、教学资源1. 教材：《宽容》序言网友来稿。
2. 案例材料：教师准备一些关于宽容的案例，用于引导学生进行讨论和思考。
3. 投影仪或白板：用于展示案例和教学内容。
教学课时：1课时六、教学过程1. 导入：教师通过引入一些日常生活中的例子，让学生思考宽容在日常生活中的重要性。
2. 新课：介绍宽容的定义和意义，引导学生理解宽容不仅是对他人的宽容，也是对自己的宽容。
3. 案例分析：提供一些关于宽容的案例，让学生分组讨论，并分享各自的观点和感受。
4. 小组活动：让学生分成小组，讨论如何在生活中实践宽容，并将讨论结果进行分享。
5. 总结与反思：教师引导学生总结宽容的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践宽容。
七、教学步骤1. 导入：教师通过引入一些日常生活中的例子，让学生思考宽容在日常生活中的重要性。
2. 新课：介绍宽容的定义和意义，引导学生理解宽容不仅是对他人的宽容，也是对自己的宽容。
《宽容》序言的语文教案第一章节：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《宽容》序言的主题和背景。
2. 激发学生对宽容精神的兴趣和思考。
教学内容：1. 教师简要介绍《宽容》序言的作者和作品背景。
2. 引导学生阅读《宽容》序言的开头部分，感受序言的主题。
教学步骤：1. 教师以谈话方式引导学生思考宽容的含义和重要性。
2. 学生分享对宽容的理解和经历。
3. 教师简介《宽容》序言的作者和作品背景。
4. 学生阅读《宽容》序言的开头部分，感受序言的主题。
5. 教师提问，引导学生思考宽容在个人和社会中的作用。
教学评价：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对宽容的理解。
2. 收集学生的提问和回答，评估他们对宽容的思考深度。
第二章节：作者简介教学目标：1. 帮助学生了解《宽容》序言的作者及其主要观点。
2. 培养学生对作者观点的思考和评价。
教学内容：1. 教师介绍《宽容》序言的作者的个人背景和主要观点。
2. 学生阅读相关资料，了解作者的观点和影响。
教学步骤：1. 教师简要介绍作者的个人背景和主要观点。
2. 学生阅读相关资料，了解作者的观点和影响。
3. 教师引导学生思考作者观点的合理性和局限性。
4. 学生分享对作者观点的思考和评价。
教学评价：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对作者观点的理解和评价。
2. 收集学生的提问和回答，评估他们对作者观点的思考深度。
第三章节：文本解析教学目标：1. 帮助学生理解《宽容》序言的主要内容和观点。
2. 培养学生对文本的分析和解读能力。
教学内容：1. 教师引导学生分析《宽容》序言的主要内容和观点。
2. 学生解读文本中的关键信息和论证方法。
教学步骤：1. 教师引导学生关注文本中的关键信息和论证方法。
2. 学生分组讨论，分析文本的主要内容和观点。
3. 教师提问，引导学生思考文本中的论点和论据。
4. 学生分享对文本的理解和解读。
1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对文本的理解和解读。
2. 收集学生的提问和回答，评估他们对文本的分析能力。
《〈宽容〉序言》教案教案教学设计《〈宽容〉序言》教案树德中学杨小全教学目标：1、教会学生概括信息、分析人物形象的能力。
2、了解本文是如何体现房龙宽容思想的。
3、进一步了解房龙宽容思想，培养学生要有宽容之心。
教学重点：1、学生怎样把握本文几个概念的象征意义（概括能力的培养）。
2、本文如何体现其作为序言的作用。
教学难点：房龙的宽容思想在本文中是如何体现的。
教学过程：一、导语：同学们，我们大家一起来读下面两副对联：开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑大肚能容，容天容地，于人何所不容海纳百川，有容乃大壁立千仞，无欲则刚大家看看，这两副对联都讲了什么主题？都讲到要宽容。
那么我们今天就来学习《〈宽容〉序言》这篇文章。
二、体裁讲解：请同学们看课文标题下面的注解①，了解作者及《宽容》这本书的有关内容。
我们刚刚学习过的《〈呐喊〉自序》是一篇典型的自序文章，这种文体是序言中最常见的一种体裁，而另一篇《胡同文化》就是显得不同一般的序言，这是汪真祺为一本《胡同之没》的摄影集写的一篇代序，也称他序，实际上它是一篇小品文，地地道道的一篇散文。
大家看看，我们今天要学的这篇《〈宽容〉序言》是什么样的体裁呢？它是一篇寓言故事。
三、分析寓意：如果我们要复述这篇寓言故事，大家看看应该抓哪些主要的内容？时间、地点、人物、事件。
１、地点——无知山谷请同学们找出文章描写无知山谷的有关词语或句子并概括出它的特点宁静东西南北四方被永恒的山脉围住——封闭，与世隔绝深邃破败缓缓流着荒山沼泽并不像……波涛滚滚——荒凉，没有活力２、人物形象请同学们找出文章描写这些人物形象的有关词语或句子并概括出他们的特征⑴村民需求浅薄绰有余裕心满意足享天伦之乐过着幸福的生活——愚昧落后闭塞无知⑵守旧者被搀扶出来对一本神秘莫测的古书苦思冥想唠叨杀死了漫游者并不是天性残忍本想宽大为怀最后一辆马车驶出村子时他们叫住了车夫，强迫他把他们带走——迷信顽固专制有一丝人性并没有自绝于新生事物⑶漫游者敢于离开山脚向人们讲述山那边的故事要带人们到山那边去——勇敢探索不畏惧死亡３、时间请同学们看看本篇寓言故事发生在什么时间？文章哪一部分能体现？（最后一段）“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事情不再发生了。
”这篇序言写的是“很久很久以前”的事，针对的却是作者所处的那个时代。
所以他说：“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事情不再发生了。
”但是他所处的时代并不是一个安宁的、宽容的时代。
1940年，他准备出《宽容》的第二版，正是法西斯势力在全世界猖獗之时，邪恶反动势力对善良进步势力的侵犯和残害，恰如这序言中守旧老人对先驱者那样厉害；1945年世界反法西斯战争的胜利，也应验了作者在序言中所提示的、所预言的：邪恶反动势力必将灭亡，善良进步势力必将胜利。
在他的另一篇文章《最后一百年》中，他就表达了这种时间观念。
４、复述事件，引出寓意（老师找一两位同学起来复述整个寓言的大意并概括其寓意）在一个无知的山谷，有着一群守旧的人们，他们固守着传统，愚昧、落后、固执，决不允许新生力量的出现，面对一位敢于向外边的世界探险，寻求解放和自由的青年，他们不予理睬，反而加以残酷的镇压，最终青年被残忍的杀害，而这些愚昧的人们也最终遭到了自然的报应。
勇敢的先驱者，这个创新势力的代表，冲破重重阻碍，艰苦跋涉，寻找新的美好世界，一心要带领村民奔向新天地，过上幸福生活，后反而被杀死。
这是先驱者的呐喊宣言。
愚昧的人们，在不知不懂的情况下，杀死先驱者；后陷入生存绝境，才走上先驱者开辟的道路，终于找到生存的希望和幸福的家园，人们这才内疚、醒悟。
这是无知人们的忏悔书。
这篇序言以寓言故事的形式形象地说明了《宽容》一书的精髓，这就是：提倡思想自由，提倡宽容异见，反对迫害先驱者，反对以愚昧无知、顽固凶残的态度扼杀真理，这也是作者给我们的深刻启迪。
四、房龙的宽容思想在这篇文章里是怎样体现的？老师先找几位同学在文章里找能反映房龙宽容思想的有关段落，最后明确如下：１、当村民沿着先驱者开辟的宽敞大道来到新的世界时，他们是怎样认识这件事的？“归根到底他是对了，”人们说道，“他对了，守旧老人错了……”“他救了我们，我们反倒杀死了他。
”“对这件事我们的确很内疚，不过，假如当时我们知道的话，当然就……”这是觉醒之后的人民大众的忏悔，这段话道出了悲剧产生的真正原因：不在于守旧者的冥顽不化和顽固残忍，而主要在于广大人民群众的无知、盲从乃至推波助澜，在于广大人民群众在无知时不懂得对创新者宽容。
２、再体会本文对守旧老人的几处特别的描写。
“他们并不是天性残忍” “守旧老人本想宽大为怀”——这体现了守旧老人的人性的一面，其实是作者房龙人性的流露，是他宽容思想的体现。
“爆发了叛乱……最后一辆马车驶出村子时他们叫住了车夫，强迫他把他们带走”——守旧老人并没有自绝于新生事物。
房龙没有把守旧老人和村民完全对立起来，他不是以阶级对立的观点来看待守旧老人和村民之间的矛盾，就连最后引起村民叛乱的原因，也并不是阶级压迫，而是自然灾害。
由此可以看出，作者主张的是纯人文主义的宽容，他主张人与人之间都应该宽容，他自己对宽容的解释是：容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己或传统观点的见解应有耐心公正的容忍。
3、对待错误我们是否也必须无条件宽容？我们该如何看待房龙的宽容思想？先不要简单作推断：一切都可以用正确和错误来划分。
如果那样的话，正确的不需要宽容，赞成就行了；错误又不能宽容，宽容岂不是没有了对象？那宽容也没有了存在的意义。
我们要注意的是：因为认识事物的局限性，因为判断标准的主观性，你不能够凭自己的标准去判定某一见解是正确的，某一个观点是错误的。
如果你认识不到这一点，难免就会陷入到“无知山谷”中去，成为“无知山谷”中的一员！大家可以听一听胡适在写给陈独秀的一封信中说的一段话：“因为争自由的惟一原理是异乎我者未必即非，而同乎我者未必即是。
今日众人之所是未必即是，而众人之所非者未必真非。
争自由的惟一理由换句话说，就是期望大家能容忍异己的意见与信仰，……”我认为胡适的话是正确的。
课文中的“无知山谷”，有一个判断事物的标准，那就是古老的律法。
他们凭着这个标准去“公审”，去杀人，他们不知道自己杀死的是生活的创新者，生命的拯救者，没有良心上的不安，他们还认为自己在做着维护千年律法的伟大事业。
这是很可悲的。
房龙谈到的宽容没有附加条件，尤其不可以凭“正确与否”去判断。
网上不是有这样一句名言吗？“我可能不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。
”对异见者是否宽容，这是专制和文明的分水岭、试金石。
让“异见”共存，在争论中辨伪，学会宽容，善待异己，在人生乃至人类进化途中才不至于走向极端与歧途。
我们学了近代史知道，民国初年，北大在蔡元培先生的倡导下，实行“兼容包并”的制校方略，才有了历史上最为生气勃勃的发展；我们中国今天的社会比中国历史上任何时候更具包容性，小如言论与学术自由，大如国与国之间的关系，都提倡求同存异，提倡多元，才形成了今日之生机勃勃、繁荣昌盛的局面。
4、补充有关宽容的句子和例子有关宽容的句子既然我们举目共望同样的星星，既然我们都是同一星球上的旅伴，既然我们都住在同一个天空里，既然生存之迷深奥得只有才使人找到答案，那我们为什么还总是彼此为敌呢？（房龙）陆地最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空还广阔的是人的胸怀。
（雨果）宽容是在荆棘丛中长出的谷粒。
往事如烟俱忘矣，心底无私天地宽。
（陶铸）人格成熟的重要标志：宽容、忍让、和善。
严以律己，宽以待人。
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
历史上或自己身边有关坚守真理与宽容的例子⑴：意大利著名科学家、思想家乔尔丹诺•布鲁诺生活在以罗马教皇为首的天主教统治的时代，他进一步发展了哥白尼的太阳中心说，并极力坚持科学真理、捍卫真理而被判处极刑，烧死在罗马广场。
⑵：达尔文的进化论遭到世人嘲笑；爱因斯坦提出光量子遭到反对；马克思主义学说及革命活动遭到各国政府嫉恨，许多历史事实都可以从这个故事中找到影子。
⑶：中国人深受愚昧和专制的折磨，如“文革”十年浩劫，从反面证明人类需要宽容，需要思想自由。
⑷：我看过这样的报道：有位老师发现一位学生上课时，时常低着头画什么。
有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是龇牙咧嘴的自己。
老师没有发火，只是笑笑，要学生课后再加工，画得更神似一些。
自此以后那位学生上课时再没有画画，各门课学得不错，再后来他成为颇有造诣的漫画家。
⑸：达尔文的进化论遭到世人嘲笑；爱因斯坦最初提出光量子论，遭到几乎所有老一辈物理学家的反对，甚至连最早提出量子概念并第一个支持狭义相对论的普朗克也反对他的理论；⑹：马克思的科学共产主义学说及革命活动遭到各国政府的嫉恨。
但没有妥协，反而坚持真理，维护真理⑺：有这样一则故事,说的是古代一位禅师外出归来,发现小偷正在屋内乱翻,禅师不忍心惊动小偷,就在门外耐心地等待。
一无所获的小偷发现了禅师,诚惶诚恐地冲出门。
看到衣衫褴褛的小偷,禅师把身上的外衣脱下来披到小偷的肩上,望着月光下渐渐消失的背影,禅师双手一指:“可怜的人啊,但愿我能送他一轮明月。
”第二天早起开门,禅师发现昨夜的禅衣整齐地叠放在门口,禅师长叹道:“我终于送了他一轮明月!”禅师的宽容拯救了一个瘦弱的灵魂。
⑻：还有一则故事,说的是越战结束后,一位富商的儿子从旧金山打电话回家,听到儿子战后平安归来,富商激动不已,儿子在电话另一头说:“爸爸,我想带我的一位战友回来,他在战斗中失去了一只胳膊一条腿,我想让他到我们家来生活。
”富商迟疑了:“孩子,你在说什么,一个残疾人会给我们带来沉重的负担,会干扰我们平静的生活,孩子,你还是一个人快点回来吧。
”儿子在那一头挂上了电话,不几天,富商接到旧金山警察局打来的电话,被告知他们的儿子坠楼自杀身亡。
富商匆忙赶过去,悲痛欲绝,因为他惊愕地发现:死去的儿子只有一只胳膊一条腿。
富商的狭隘断送了一条血气方刚的生命。
