三年级上册信息技术教案 -活动1 第1课 信息技术初探究 ｜部编新部编新人教版（2015）

正好是这里的春天。

自读第二自然段，说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物，它们分别是怎样的？（新的枝条、嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。

）（2）课件出示学习要求：①请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

②画出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

③由读，同组交流读。

2. 学生汇报好词、好句。

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

“抽出”是什么意思？能换一个词吗？（长）“抽出”和“长出”哪个好？为什么？（师引导：“抽”是表示动作的词语，描写了枝条快速有力长出来的样子。

）（2）春天到了，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

你听到了什么声音？（溪水动的声音。

）（3）看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自映在水里的影子。

）“欣赏”是什么意思？“俯下、侧着脑袋”等词也用得好，让学生可以边说表演动作。

（通过拟人的写法，表现了作者对小鹿的喜爱。

）3. 配乐播放课件，指导朗读，边读边想象，小兴安岭的春天还会有什么景象，它们分别是么样的？（大狗熊、松鼠、小草……）4. 小练笔：把刚才我们说的景物中，选择任意一样你最想写的，写在这段文字的后面，给兴安岭的春天添上一抹更美丽的色彩。

5. 想象画面，背诵课文。

（配乐）（二）学习小兴安岭的夏天1. 春姑娘渐渐远去，夏天来到了小兴安岭。

让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的兴安岭。

请同学们边读边想象画面，小组同学一起学习第三自然段。

2. 你觉得哪些词句描写得特别好？（1）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，住了蓝蓝的天空。

夏天到了，树木发生了怎样的变化呢？（“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实”，这些词写出了森林非常的茂密。

）你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢？“封”，挡住了们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

一个“封”字，形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

基于目标导向的小学语文大单元整体教学实践研究 —以统编版三年级上册第四单元为例发布时间：2022-11-14T07:02:25.029Z 来源：《中小学教育》2022年14期作者：李小彩[导读] 小学语文是教学阶段非常重要的学科，是基础教育的奠基石，由此，就需要做好小学阶段的语文教育工作，例如基于目标导向的小学语文大单元整体教学就是一个很好的教学模式。

李小彩广州市从化区良口镇善施学校广东广州 510000摘要：小学语文是教学阶段非常重要的学科，是基础教育的奠基石，由此，就需要做好小学阶段的语文教育工作，例如基于目标导向的小学语文大单元整体教学就是一个很好的教学模式。

在小学语文教学当中，基于目标导向的语文大单元整体教学符合新课改以生为本的教学理念，同时也杜绝了语文教学当中篇与组脱节的情况，能够更好地实现小学语文大单元整体化教学的目标，并培养小学生的核心素养。

由此，本文基于目标导向，以统编版三年级上册第四单元为例，对小学语文大单元的整体教学实践进行探究。

关键词：目标导向；小学语文；教学实践引言：在小学语文大单元整体的目标实践教学中，还是运用传统一言堂的教学模式。

教材内容碎片化导致语文教师习惯性运用传统的教学模式警醒单篇教学，把单元之间存在的联系给割舍掉了。

从而使得小学语文教学过于僵化，教育改革对于以上问题均进行了改变，尤其是在培养学生的目标导向和大单元的整体教学上都进行了整改。

一、小学语文大单元整体教学的应用（一）目标导向小学语文教学的主要目标就是通过多元化的教学模式来培养小学生的思维，不断促进学生核心素养的养成，具有较强的目标导向性。

同时，作为语文教师应该清楚，这一目标不是一朝一夕就可以完成的，而是需要在长期坚持下促进学生养成良好的学习习惯。

另外，教师还需要选择适合的方式，通过借助网络资源，来帮助学生将学习的知识与自己的实际相联系，从而使学生渐渐产生共情。

（二）整体性部编版教材的编排把所有知识组成了一个整体，无论怎么看教材，每个单元都自成一派，都具有整体性，人文和语文要素双强结合各成一派。

教学内容：《富饶的西沙群岛》教学设计部编版小学语文三年级上册第 18 课教材分析：本文介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。

全文层次清晰，语言生动优美，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。

尤其是描写海底景象的第四自然段段意明晰，是学生领悟段落表达方法，积累语言的范例。

语文要素的体现首次在本课中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。

学情分析：《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感情、积累和运用，从整体上提高学生语文素养”。

对于三年级的学生语文的诵读、理解、写作等各方面都处于刚刚起步的阶段，各方面都需要积累，在实际学习中要让孩子做到读、学、用，以不断提高孩子们的语 文素养。

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。

所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。

信息技术融合：在本节课中，我力求将语文教学与信息技术进行充分而有效的融合。

在课前备课阶段，我制作微课，帮助学生进行有效预习，同时借助微信小程序：朗朗书声进一步培养学生的听读能力，利用班级群发送相关资料包，为孩子本节课的学习打好基础。

本节课的教学我主要使用的是希沃白板 5，利用其中的课堂活动游戏、蒙层、遮罩、配对、思维导图等互动形式激发学生的学习兴趣，将教学目标落到实处，学生能够迅速融入教师创设的情境中，有效提高课堂效率。

同时借助班级优化大师和希沃授课助手进一步提升教学过程中的情趣性 电子信息技术的使用能让学生能够积极参与到教学活动中，由被动的学转为自主学习，直观有效地解决本课重难点。

在课后练习阶段，学生在喜马拉雅上展示自己的朗读，班级微信公众号则对本节课的优秀小练笔作品进行分享。

信息技术助力语文教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，拓展他们练习的广度，还能帮助教师开拓教学思路，优化教学结构。

部编版语文三年级下册荷花说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级下册荷花说课稿【第1篇】《荷花》是一篇写景抒情的文章，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。

在这一节课中，郭老师执教时最大的特点是训练了学生的语感，主要体现在以下几个环节中：1、媒体激趣，触发语感。

叶老说过“作者胸有境，入境始于亲”。

课堂伊始，郭教师在板书课题后，伴随着美妙的旋律，出示了一组静态的荷花及动态的池塘荷色，并引导学生或词或句地表达自己的感受，既迅速地拉近了学生与文本的距离，又激起了他们亲近文本的欲望，为本节课的学习奠定情感基础，让学生快速地进入课堂教学中来。

2、充分诵读，领悟语感。

叶圣陶先生一向重视语文中的美读，他说：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。

设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……”依我的理解，美读就是读者将作者文中当时的情感还原出来。

要到位地还原，就要读者沉入文中，体会文意，与作者的心灵相通。

郭老师的课中，抓住作者写荷花荷叶的精妙之笔，咬字嚼句，反复品味，不仅让学生欣赏作者遣词造句的生动准确，而且通过迁移学习，训练了学生的文字表达能力。

运用个别读、集体读、想象读、配乐读等形式，实现了预定的训练目的。

在课堂上，通过多层次、多坡度的多元诵读，以及通过对重点词语的解读，还原了语言形象，又通过教师适时的点拨，让学生通过朗读把自己的'感受反馈了出来。

3、多元解读，积淀语感。

教学中，教师依据学生的学习反馈，适时引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”作出多元的解读。

师：你觉得哪个句子写得特别美？（指名读说）生1：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

师：你们从这个句子听出了什么？生2：我觉得这个“冒”字写得特别美。

师：“冒”字还可以其它字吗？生：（长、钻、伸、露、探、冲……）师：体会一下，怎么样的长叫“冒”？生：（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋……）教师在处理“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这个句子上，应该是相当自然，引导得水到渠成的。

部编版语文三年级上册富饶的西沙群岛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册富饶的西沙群岛教案与反思第【1】篇〗学习目标：1、会认本课10个生字，会写本课13个生字。

2．有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

3、能用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。

4．了解本课主要内容。

学习重点：1、学会本课15个生字，能用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。

结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

2、学习方法指导：小组交流，合作探究知识链接：西沙群岛：是南海四大群岛之一，由永乐群岛和宣德群岛组成，共有22个岛屿，7个沙洲，另有10多个暗礁暗滩。

主要岛屿有永兴岛、东岛、中建岛等。

这片大大小小的珊瑚岛屿群漂浮在三万平方公里的海域上，美丽而纯净。

海防前哨：原意指位于海防突出位置的前沿哨所，代指位于海防突出位置的地区。

珊瑚珊瑚：珊瑚虫是一种海生圆筒状腔肠动物，在白色幼虫阶段便自动固定在先辈珊瑚的石灰质遗骨堆上。

珊瑚是珊瑚虫分泌出的外壳。

珊瑚的化学成分主要为CaCO3，以微晶方解石集合体形式存在，成分中还有一定数量的有机质。

形态多呈树枝状，上面有纵条纹。

每个单体珊瑚横断面有同心圆状和放射状条纹。

颜色常呈白色，也有少量蓝色和黑色。

珊瑚不仅形象像树枝，颜色鲜艳美丽，可以做装饰品，并且还有很高的药用价值。

预习任务：1、借助拼音会读会认本课生字。

2、能从课文的描述初步感受西沙群岛的美丽与富饶。

自主、合作、探究：1、在课文中画出本课的生字词，读一读。

2、自读课文，画出不理解的词语，小组间交流，借助查字典、联系上下文等方法理解。

3、找己觉得美的.句子读一读，抄一抄。

我来闯关：A、看拼音写词语。

fùráo duījī fēngjǐngyōuměi（）（）（）féiliào shìyè hǎifángqiánshào（）（）（）B、在括号内填上恰当的词。

附表2 教学设计模板
《我们奇妙的世界》教学设计
一、创设情境，导入新课
（一）播放视频：一粒种子破土而出，一片雪花飘然而下，一朵花悄然绽放，叮叮咚咚的小河在欢快的流淌，还有可爱的鸟儿在振翅飞翔。

看到这儿，你想说这真是个------奇妙的世界。

这奇妙的世界值得我们收藏。

这节课，我们就跟随英国作家彼得西摩踏上奇妙之旅。

齐读课题———我们奇妙的世界。

（二）创设情境：本次奇妙之旅，有三个闯关任务：奇妙认知关，奇妙探索关和奇妙收藏关，你们有信心闯关成功吗？
【设计意图：通过创设我们的世界很奇妙的情境，激发学生的求知欲和兴趣，达到未成曲调先有情的效果。

利用学生感兴趣的动态视频，创设温暖又贴近主题的情境视频，冲击吸引学生的注意力，提高学生内驱力。

】
二、任务驱动，探究新知
任务一：奇妙感知家——识字读词，初读课文
1.读一读：三组词串，多种形式读词。

2.辨一辨：辨析形近词语，完成送词语宝宝回家小游戏，激发学习兴趣，检测学习效果。

3.写一写：指导观察书写生字“幻”。

4.分分类，排排序：将文中出现的事物按照时间顺序分类排序。