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《活出生命的精彩》教案教学目标：1. 情感、态度与价值观：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
2. 能力目标：学会准确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3. 知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程，理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
我们要善待他人，温暖世界。
重点：冷漠与关切；难点：贫乏与充盈正课讲授：导入：同学们，愚公家乡好儿郎，自强不息敢担当。
让我们一起走近愚公家乡好少年张志峰的生命故事。
（播放《壮志凌云的山村少年》）..看完这段视频，同学们是不是感慨万千？好，这位同学来说一下：很好，请坐。
他感受到了张志峰的勤奋、自强不息……太棒了！张志峰的事例告诉我们，无论面对怎样的人生，我们要努力绽放属于自己的生命，活出生命的精彩！今天我们就来学习《活出生命的精彩》这一框。
有位哲人说，生命的质量在于追求，而不仅仅是活着。
在追求的过程中，我们不断的汲取各种营养，充盈自己，告别贫乏，这就是我们今天要探讨的第一个话题：贫乏与充盈。
每个人都是自己生命的代言人，张志峰用担当、自强为自己代言，而李天一又是如何为自己代言呢？请看大屏幕：李天一，曾经的中国幼儿申奥形象大使，后来却因犯罪锒铛入狱，请同学们结合张志峰和李天一的事例回答下面两个问题：1、生活贫困是否生命一定贫乏？生活富裕是否生命一定充盈？2、影响决定生命质量的是什么？有这么多同学举手。
两位同学的发言都很中肯，张志峰生活贫困，但生命很富有，李天一生活很富有，但生命很贫乏。
这让我们明白一个道理：物质的贫富不能决定生命的质量，人们对生活的不同态度，会影响生命的质量，态度决定一切。
在我们自己或同学身上有些这样一些生活态度，（出示图片）有人：封闭自我，不愿也不善于感受生活的美好；（出示图片）有人：目标缺失，无所事事，生命空虚。
这些都是生命贫乏的表现，会带来什么样的后果呢？这些空虚、寂寞、堕落、封闭……这样消极的生活态度会使自己的生命之树越来越枯萎，生命越来越贫乏……大家想要这样的生活吗？都不想。
10.2活出生命的精彩(教案)-2022-2023学年七年级上册道德与法治课件+教案+作业（部编版）教学目标1.了解“生命的意义”概念，理解“活出生命的精彩”意义。
2.懂得生命的脆弱，思考生命的珍贵。
3.掌握基本的安全知识，学习如何保护自己和他人。
4.懂得对生命的尊重，理解学习、工作中的责任和义务。
教学重点1.生命的意义及如何活出生命的精彩。
2.安全意识的培养和安全知识的掌握。
教学难点如何引导学生理解“生命的珍贵”和“学习、工作中的责任和义务”。
教学方法课堂讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动式探究法。
教学过程一、导入1.学生活动（2分钟）：在黑板上展示以下图片，让学生看到后自己思考并在纸上画出简单的图形：a.一栋房子；b.一个盒子；c.一朵花；d.一只蜜蜂；e.一杯饮料；f.一个苹果。
2.提问（3分钟）：请学生一张一张的在纸上将之前的图片组合成一幅图画，完成后请一个学生在黑板上展示，提问“这幅图意味着什么？”3.引出本次课程主题（5分钟）：通过引导学生讲述自己代表的图象，引出“生命”，并通过生动的例子和讲述形式，进一步引导学生认识“生命”的意义和珍贵性。
二、讲授内容1.生命的意义及如何活出生命的精彩（10分钟）。
a.生命的意义包括哪些内容？b.如何才能活出生命的精彩？（从生活中常见的案例中讲解）c.请每组成员说说自己对活出生命的精彩的理解。
2.安全意识的培养和安全知识的掌握（20分钟）。
a. 生命的脆弱性，学生自己是否有过惊险的经历？请学生结合自己的经历或身边的事例说明，对待生命的态度。
b. 学习守护安全，让学生掌握如何在各种场合下做好自我保护和预防措施，如：路上行走时的安全注意事项、游泳的安全知识等等。
c. 尊重生命，要求学生在日常学习、生活、工作中，尊重他人权利、遵守规则，不违反道德原则。
三、小结1.观看视频故事（5分钟）：根据学生自身需求选取有关生命尊重、生命安全相关的视频，让学生跟随视频主题反思学习生命的珍贵。
活出生命的精彩一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习,学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
2。
能力目标:学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。
3.知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大.二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩.2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
三、教学过程(一）导入：(视频导入)播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。
在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。
思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）（二）新课讲授1。
贫乏与充盈学生自主学习：完成课本115页“探究与分享"并思考（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么？(2）你期待自己到16岁时将会是怎样？学生分享自己的答案,教师进行适时引导教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死(教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导)教师提醒:有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。
有的人缺乏生活目标，无所事事,在时光流逝中生命日益空虚。
（最终，甚至走向生命的完结)师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践,在探索中扩展生活的阅历,让生命充满色彩与活力。
10.2《活出生命的精彩》教学设计课型：新授课教育价值1.自我成长：充盈自己，坚守平凡岗位，活出自我的精彩。
2.我与他人方面：关切他人生命，设身处地思考并善待他人，关爱他人。
3.我与国家、社会的关系：懂得我是国家、社会的一份子，承担应当担负的责任，生命之花须绽放在祖国和社会存在和发展的基础之上。
从自己平凡生命中闪耀出伟大。
教学目标1.热爱生命，以积极得心态接纳自己，增强对于生命的感受力，勇于创造自己生命的价值。
2.学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3.认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人，温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
教学重点：充盈自己的生命，平凡的生命能够创造伟大教学难点平凡的生命能够创造伟大。
教学过程导入展示电子相册：1.共和国勋章获得者的授奖仪式2.袁隆平、董卿的事例及照片3.班级学生的活动衔接语：用视频和照片活跃课堂氛围，让学生感受他人精彩的人生，精彩的校园生活，导入本节课教学他们的生命是精彩的。
今天我们一起探讨活出生命的精彩。
内容。
环节一：众说纷纭话精彩1.展示课前调查和问卷，不同的人对于精彩的认识。
老师代表：家长代表：词典释义：衔接语：通过这些展示，我们知道了不同的人对精彩的认识是不同的。
课堂采访：你觉得目前的生命精彩吗？ A.精彩 B .不精彩 C.不确定提问：（1）觉得不精彩、不确定的同学a.是什么让你觉得现在不精彩？拓宽学生看待精彩生命的视野，开阔他们的思维。
呈现问题探求原因b.你的小学阶段精彩吗？c.为什么不确定现在是否精彩呢？（2）觉得精彩的同学：现在的生活精彩在哪里呢？衔接：不知道这些同学的回答，有没有给前面的同学以启发呢？（3）展示：看到的朋友圈截图，一个老师感慨学生岁月美好，羡慕正值青春的学生。
总结：你眼中的不精彩恰恰是别人眼中的精彩，我们要转变态度，感受生活中的美好。
衔接语：现在我们知道了学生时代的生命其实是精彩的，那么我想问大家—是不是只有青春年少的生命才是精彩的？衔接语：既然每个年龄阶段都可以拥有精彩的生命。
部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《活出生命的精彩》是人教版道德与法治七年级上册的一篇课文，主要讲述了生命的价值在于如何去生活，如何去珍惜每一天，如何让自己的生命变得更加精彩。
课文通过生动的案例，引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，追求生命价值的热情。
教材内容丰富，既有理论阐述，又有实际案例，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，同时也面临着各种困惑。
他们开始思考生活的意义，对生命的价值有自己的理解。
但受限于生活经验和知识水平，他们的理解可能不够深入，需要通过课堂学习，引导他们更加深入地理解生命的价值。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的价值。
2.引导学生热爱生活，珍惜每一天，努力活出生命的精彩。
3.培养学生的同理心，让他们学会关爱他人，为社会做出贡献。
四. 教学重难点1.难点：让学生理解生命的价值，并付诸实践。
2.重点：引导学生热爱生活，珍惜每一天，努力活出生命的精彩。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解生命的价值。
2.讨论法：引导学生进行课堂讨论，分享彼此对生活的理解和感悟。
3.实践法：鼓励学生在日常生活中，付诸实践，活出生命的精彩。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂分析。
2.准备课堂讨论的话题，引导学生进行思考。
3.准备相关的实践活动，让学生能够将所学付诸实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）：教师呈现课文内容，让学生初步了解生命的价值。
3.操练（10分钟）：学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
4.巩固（5分钟）：教师针对学生的讨论，进行总结，巩固他们对生命价值的理解。
5.拓展（10分钟）：教师引导学生思考如何活出生命的精彩，进行实践活动。
6.小结（5分钟）：教师对课堂内容进行小结，强调生命的价值。
《活出生命的精彩》教学设计教学目标：情感、态度与价值观目标:激发学生热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。
能力目标:学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。
知识目标:认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
学情分析初中是人生观、世界观、价值观初步形成的阶段。
而生命观的教育在其中显得突出重要。
形成对生命健康、积极、良性的认知,能帮助学生在今后的学习生活里正确的成长。
帮助学生完善健全的人格。
重点难点重点:激发生命的热情,活出生命的精彩。
难点:认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
教学过程【导入】情景导入生成问题【师】一个人或许贫穷或许富有,也许平平淡淡,又或者跌宕起伏。
但是每一个人都是独特的个体,都一定会在某一个时刻闪耀出独属于他自己光辉。
那你有没有遇到过这样人或者事呢?他用蓬勃而饱满生命力诠释属于生命的精彩?试着与大家分享呢?学生分享故事。
【师】其实只要是生命,只要愿意,都可以绽放出独属于自己精彩。
不论是新生新生的婴儿,还是花季的少男少女,又或者是即将走向死亡的垂暮老人。
【引入探究一】【讲授】合作与探究合作与探究模块一贫乏与充盈探究一:观看视频《80岁老人摩托车环绕台湾岛》1、现实中你所认识的80岁老人,他们平时都在做什么? 2、关于生命,你从这些老人的故事里感受到了些什么?总结:他们平凡,是生活在你们之中最简单的普通人。
虽然他们饱受失去亲人、疾病的折磨,但是却试图抓住生命最后的光和热,用自己独特的方式把生命变得充盈,变得精彩。
所以,无论我们所处何种境地,外界给予自己条件多么贫乏,我们都可以像视频中的老人们一样活得充盈,活出精彩。
探究二:展示案例“不同的16岁”1、引发学生的思考:16岁的我们在做什么呢?我们又可以做些什么呢?我们如何把自己的生命变得充盈、精彩呢?2、学生各抒己见,说出让生命变得充盈的方法3、【老师作总结】其实也不一定要做一些疯狂的事,现实中一些很小的事情里,我们就可以视他为生命地充盈。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》教学设计1一. 教材分析《活出生命的精彩》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的生活经历和价值。
通过本课的学习，学生将理解到生命的意义在于发掘自己的潜能，实现自我价值，并为他人和社会做出贡献。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对自己的生命有更深入的思考。
他们在生活中会有很多困惑，对于如何活出生命的精彩，如何发掘自己的潜能等问题可能会有很多疑问。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，引导学生正确认识自己，理解生命的价值。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的生活经历和价值。
2.引导学生理解生命的意义在于发掘自己的潜能，实现自我价值，并为他人和社会做出贡献。
3.培养学生的自我认知能力，提高他们的人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的生活经历和价值。
2.难点：引导学生理解生命的意义在于发掘自己的潜能，实现自我价值，并为他人和社会做出贡献。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解生命的价值。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的团队协作能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析讲解。
2.准备分组讨论的问题，引导学生思考。
3.准备情境教学的场景，让学生身临其境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个典型案例，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）：教师通过讲解教材内容，呈现生命的独特性和价值。
3.操练（15分钟）：学生分组讨论，分享自己的观点，操练如何活出生命的精彩。
4.巩固（5分钟）：教师总结学生的观点，巩固对生命价值的理解。
5.拓展（10分钟）：创设情境，让学生在实际情境中感受生命的价值。
第十课绽放生命之花10.2活出生命的精彩一、内容分析本课所用教材为人教版道德与法治七年级上册第四单元第十课的教学内容。
本课教学时间为一课时。
二、教学目标情感、态度与价值观:学生通过各种体验活动认识到通过不断充盈生命，传递生命温暖，平凡中坚守，感受到人生需要活出精彩。
能力目标:1.学生通过团队合作，增强自主发现问题、分析问题、解决问题的能力.2.学生通过网络收集相关信息并利用微信平台展示，锻炼学生信息化手段。
知识目标:学生掌握使自己生命充盈的方法，并明确在生命成长的过程中需要传递生命的温暖，并在平凡中进行坚守。
三、教学重点：如何充盈自己的生命；四、教学难点：体验生命成长中需要传递生命的温暖，在平凡坚守中实现人生价值。
五、学情分析认知结构方面。
伴随着社会经济的发展，初中生对于生命的价值与精彩的认识并不深入。
在此时通过各种新颖的创新的现代教学手段与模式给他们进行相关内容的体验与学习非常重要。
情感方面。
在每个生命成长的过程中，我们都需要在特定的时刻通过外界这样或那样的情感体验来完成情感的升华，此时这样的一节课恰到好处！生活背景方面。
在现实生活中，对于生命精彩的话题并不少，但能和学生面对面接触的内容并不多，所以此时此课从生活中来又回到生活中去。
六、导学流程创设情境：本课采用《活出生命的精彩》录课方式进行,以学生为主体，以体验活动为中心。
自主合作探究学习：通过团队合作，利用信息技术手段突破教学的重难点，找到了信息技术与本课的整合点！效果评价：设计应具有启发性、趣味性、感染性，从而调动学生饱满的情趣，使学生以积极状态投入到学习中去，为了取得更佳的教学效果，还必须考虑到教学中的新颖性，可以不失时机地，采用信息技术现代教学手段，融入科学的教学构思，使课堂效果事半功倍。
七、教学过程主持人: 欢迎各位同学来到《活出生命的精彩》节目的录制现场。
我是主持人，大家好！在生命成长的过程中，我们会和许我的人相遇！下面我要介绍的这位女孩，她曾是我的一名学生，她美丽、乐观、勇敢，她完成了我曾想去做，却一直未完成的一个心愿！接下来，让我们走进她的经历！<内容:大屏幕展示小莹发给我的微信留言：关于小莹老师的四个多月的支教生活中的点滴> (学生很认真地注视大屏幕中的文字与图片视频，内心会产生一种想认识小莹老师的冲动.)主持人:让我们通过微信连线小莹老师！（连线内容大致为：请小莹老师为这群出有着理想去追求的学生们一些鼓励的话）[设计意图: 通过节目录制的方式展开本课的学习，会触动学生的兴奋细胞,现场直播的方式会给学生带来不一样的新鲜感，在与充满正能量的小莹老师对话中明确本课主题：每个生命都会在生活中展现千姿百态。
活出生命的精彩【教学目标】（一）知识目标1．通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
2．使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。
3．明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
（二）能力目标1．通过日常观察、内心感悟、实践探究等多种方式，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质量也不一样，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2．通过小组同学之间的探究合作，培养学生的团队意识和合作精神。
3．帮助学生确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位，超越自我，回报社会。
（三）情感、态度与价值观目标1．引导学生用积极的情感、健康的心态来关注生命。
2．懂得我们不仅要关注自身发展，而且要关切其他的生命。
善待他人，传递温暖，消融冷漠，共同构建一个互信、友善、和谐的社会。
3．理解每个人的生命都有自己独特的使命，我们要活出自己的精彩，让生命更加绚丽。
【教学重难点】活出生命的精彩。
【教学过程】一、导入设置，启动思维方法1：谈话式导入，揭示课题。
根据教材“运用你的经验”板块安排，要求学生将课前搜集到的生命故事进行整理并在课堂上以小组为单位作交流。
教师引出课题，导入新课。
方法2：多媒体播放视频导入。
1．多媒体播放《马克思的一生》的视频。
2．师生互动：师：我们应该怎样评价马克思的一生？学生A：伟大。
师：与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的，那我们又该如何评价呢？学生B：生命虽然平凡，却也时时创造伟大，平凡的人在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
师：同学们回答得非常好。
3．导人新课，教师板书。
二、自主探究，信息搜索问题：1．为什么说人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量？2．如何让生命充盈？3．为什么要传递生命的温暖？过程：要求学生阅读教材正文及“探究与分享”板块中的材料，逐一归纳并完成提出的问题。
1．生活中有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
人教版道德与法治七年级上册：10.2活出生命的精彩教案人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩一、教学目标：1、让学生在具体的情境中，正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。
2、通过学生身边的情境，引导学生参与话题讨论，不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。
3、通过适时的引导和小结，帮助学生总结情感升华，总结提升，知道如何才能活出生命的精彩。
二、教学重点和难点教学重点：如何才能活出生命的精彩教学难点：面对生命的不同态度，贫乏与充盈，冷漠与关切，平凡与伟大，我们应该如何正确把握，做出选择。
突破重难点的主要策略（1）由新闻导入，激发学生探索怎样活出生命的精彩，通过自己身边人的故事介绍，让学生知道精彩的生命就在身边。
（2）通过《你会怎么做》的视频节选，以一位善待流浪者的普通的城市环卫工人的真实行动，让学生探讨话题“温度”。
通过不同人的不同做法，让孩子体会面对生命时的冷漠与关切，再通过这位普通平凡的环卫的善举让孩子感受到平凡中的伟大。
从而突破难点。
三、教学准备（根据需要选填）1、布置学生课前搜集准备身边的人的故事，将他们对生命的热情、努力活出生命精彩的故事和大家分享。
2、教师精心选择视频，剪辑视频。
四、教学过程新闻导入老师播新闻：11岁无腿少年与偶像一起用手登山。
不久前，青岛新闻网报道了青岛即墨无腿少年高志宇的故事。
11岁的小宇因为一场车祸失去了双腿，但他没有自暴自弃，而是以手代脚努力生活。
小宇的事迹感动了网友，同样也感动了他的偶像——陈州。
据青岛新闻网10日跟踪报道，陈州9日专程来到即墨，看望小宇。
10日，两人相约爬了崂山。
小宇在偶像的鼓励下，完成人生第一次登山挑战。
追问：你怎么看待他们用手登山的行为？学生回答：略追问：那在我们在生命成长过程中，我们会和许许多多人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。
