习作生活化小学语文论文-小学语文论文-教育论文

教学方法课题研究论文（五篇）内容提要：1、小学语文情境化课堂识字教学方法研讨2、小学体育教学方法创新探究3、高校柔力球课程教学方法研究4、传统动画原理课程教学方法研究5、中职机械加工专业教学方法研讨全文总字数：19066 字篇一：小学语文情境化课堂识字教学方法研讨小学语文情境化课堂识字教学方法研讨内容摘要：随着科技和经济的持续进步，已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。

本篇文章将阐述当前小学语文教学存在的缺陷，并对于开展情境教学的方法提出一些合理的见解。

关键词：小学语文；情景化课堂；识字教学从现阶段发展而言，普遍小学生对于语文识字学习缺乏足够的兴趣，从而导致课堂教学质量不佳。

为此，教师应当尝试情境教学的模式，为学生们提供不同的教学情境，从而增强其感官体验，以此提升学生的学习兴趣以及课堂质量。

一.情境教学的主要概念所谓情景化教学，主要是指在进行实际教学的时候，将情境理论作为基础，并和学科本身的特点予以结合，以此将学生自身知识理念以及兴趣爱好作为基础，依靠真实的实践或者想象而创设的教学情境。

这种模式能够促使学生们迅速进入的学习状态之中，并对其内心的学习积极性予以激发，增强其情感体验，进而加深课堂教学的质量。

目前而言，越来越多的教师开始采取这种教学方式，并且取得了良好的效果。

二.在小学识字教学中应用情景化教学基本意义（一）激发学生的学习兴趣在开展情境教学的时候，教师经常会应用不同的教学辅助工具，诸如展示各类不同的图片、播放一些优美的音乐或者精彩的动画以及讲述引人入胜的故事剧情。

如此一来，学生的学习兴趣便被充分调动起来，促使其注意力能够时刻集中在教学层面，以此提高教学的整体质量。

（二）减少语文知识学习的难度汉字是小学语文教学的基础内容，整个小学阶段学生们将要记忆将近上千个生字，同时还要对其内涵予以理解，并能够应用于实践之中。

因此对于学生自身而言，可以算作是非常沉重的负担。

然而，传统教学通常都以教师的口述为主，导致学生们很难有效掌握字本身的结构，从而使其丧失学习的兴趣。

小学一年级语文作业的设计研究论文一、研究背景随着我国教育改革的深入推进，小学语文教育越来越受到重视。

语文作业作为小学语文教学的重要组成部分，其设计质量直接关系到学生的学习效果。

尤其是在小学一年级阶段，学生正处于学习习惯养成的关键时期，语文作业的设计显得尤为重要。

因此，本研究围绕小学一年级语文作业的设计展开，旨在为教师提供更具科学性、合理性的作业设计方案。

二、研究目的1. 分析小学一年级学生的认知发展特点，为语文作业设计提供理论依据。

2. 探讨符合小学一年级学生兴趣和需求的语文作业形式，提高学生的学习积极性。

3. 总结小学一年级语文作业设计的有效策略，为教师提供实践指导。

三、研究方法本研究采用文献分析、问卷调查、访谈等研究方法，结合一线教师的实际教学经验，对小学一年级语文作业的设计进行深入研究。

四、研究结果与分析1. 小学一年级学生的认知发展特点（1）观察力：一年级学生的观察能力逐步提高，对事物的细节和差异有所关注。

（2）记忆力：一年级学生的记忆以形象记忆为主，对具体、直观的事物容易记住。

（3）想象力：一年级学生的想象力丰富，喜欢借助图片、故事等形式进行想象。

（4）注意力：一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

2. 符合小学一年级学生兴趣和需求的语文作业形式（1）游戏化作业：设计富有趣味性的语文游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（2）情境化作业：创设生活情境，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

（3）个性化作业：尊重学生的个体差异，设计不同难度的作业，满足不同学生的需求。

（4）合作化作业：鼓励学生与他人合作完成作业，培养学生的团队协作能力。

3. 小学一年级语文作业设计的有效策略（1）明确作业目标：根据课程标准，明确作业的知识、能力、情感目标。

（2）合理布置作业量：遵循适量原则，避免作业过多或过少。

（3）注重作业的趣味性：结合学生兴趣，设计富有创意的作业。

（4）及时反馈与评价：对学生的作业进行及时、有效的反馈和评价，提高学生的学习效果。

310个小学语文教学论文选题语文教育即我国的母语教育，语文教学一直是教育领域的重中之重，新课标实施以来，小学语文教育取得了丰硕的成果，以下是学姐整理的310个"小学语文教学论文题目",为大家展现语文教育研究热点。

小学语文论文题目范例一：1、浅论小学语文教学小组合作学习2、探究农村小学语文教学小组合作学习的策略3、小学语文教学小组合作学习的对策分析4、小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养5、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养6、小学语文教学小组合作学习的几个误区7、小学语文教学小组合作学习应用浅探8、小学语文教学小组合作学习9、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养10、小学语文教学小组合作成长式评价的研究11、语文教学中如何培养小学生的阅读能力12、小学高年级语文教学应注意小升初语文内容的衔接问题13、在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣14、语文教学如何培养小学生的想象能力15、关于"包容教育"的理性思考16、探究制约学校教科研发展的因素17、对合作学习热的"冷"思考18、作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法19、新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一20、谈"对话式"课堂教学21、数学学习也要"听说读写"22、《苏北农村小学教师职业道德现状及教育对策研究》研究报告23、"留守孩儿"教育策略和实践研究24、"元认知理论"下优化小学生语文学习方式的研究25、谈对话教学的现状要素及其理想定位26、关于小学骨干教师心理问题的分析27、城区学生与农村学生的对比研究28、传统教师评价的负面影响29、传统作文教学的误区研究30、词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究31、大学生选择教育类专业的心理相关研究32、大众媒体对小学生的影响分析33、当代儿童对儿童文学的期待与要求34、地方课程与学校课程的开发与管理研究35、东西方教育模式与人才培养研究36、独生子女家庭教育问题研究37、多媒体技术在小学语文教学中的应用38、儿童课外文学阅读现状的调查与研究39、儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重地位及意义40、开放以来小学作文教学方法的多元现象研究41、改进小学课堂教学效率的策略与方法研究42、改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究43、关于文学欣赏的研究44、合格教师基本标准的探究45、缓解教师心理问题的措施途径的研究46、激发学生学习兴趣的研究47、家庭对于小学生的才艺与兴趣活动的支出调查研究48、教师职业生活规律的相关研究49、教师智慧发展内涵与策略的思考50、教师自我教育的途径与策略探究小学语文论文题目范例二：51、教学组织形式：小班化教学研究52、教育类专业学生就职前的知识储备研究53、教育类专业学生就职前的专业思想形成研究54、教育类专业学生就职前角色转变过渡的相关研究55、教育实习后的专业认同变化研究56、课程与小学语文学科课程关系的研究57、激发小学生学习兴趣提高小学语文教学效率58、小组合作学习在小学语文教学中的合理应用59、如何在语文教学中培养小学生的问题意识60、浅谈在农村小学语文教学中如何提高小学生的作文水平61、"小先生制"--小学语文有效教学模式研究62、语文教学如何培养小学生的创新能力63、如何在语文教学中培养小学生的自学能力64、关注"幼小衔接"提高小学语文起始年段教学实效65、在语文教学中培养小学生的科学素养66、小组合作学习打造小学语文高效课堂67、小学语文高效课堂的构建策略浅谈68、对小学语文"高效课堂"的几点思考69、"微"中见大：让微课成就小学语文高效课堂70、浅谈如何构建小学语文高效课堂71、多措并举构建小学语文高效课堂72、构建小学语文高效课堂之我见73、浅析新课改下小学语文高效课堂的构建74、小学语文高效课堂构建策略研究75、小学语文高效课堂教学探析76、如何打造小学语文高效课堂77、运用微课构建小学语文高效课堂的实践研究78、小学语文高效课堂阅读教学策略研究79、小学语文高效课堂的构建80、如何构建小学语文高效课堂81、小学语文高效课堂的构建方略82、小学语文高效课堂的建设83、课改背景下的"好课"标准的研究84、家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响85、家庭教育对儿童语言发展的影响86、家庭教育与学校教育配合问题的研究87、教师的教学能力研究88、论优秀班风的建设89、其中一位儿童作家或其中一类儿童文学作品的研究90、农村教师发展动因与城市教师发展动因的比较研究91、培养创新型教师的理论与实践研究92、拼音教学在小学语文教学中的意义和地位研究93、贫困地区普及九年义务教育的基本思路办学模式的研究94、贫困地区普及九年义务教育的难点及对策的研究95、青春期教育研究96、少年儿童社会化问题的研究97、社会环境与教师发展关系的思考98、识字教学的人文教育研究99、试论如何在语文教学中指导学生朗读100、独生子女家庭教育问题研究小学语文论文题目范例三：144、小学语文课堂应用小组合作模式的探究145、谈小学语文课堂增效减负策略的实践应用146、小学语文课堂应用合作学习模式的探究147、小学高年级语文落实语言文字训练的策略148、浅议小学语文课内外阅读有效整合的教学策略149、试析提升小学语文课堂教学质量的关键点150、提高小学语文教学质量的有效策略研究小学语文论文题目范例四：151、电子白板在小学语文阅读教学中的应用152、小学语文教学中培养学生创造性思维的对策分析153、小学语文作文教学的问题分析与对策探讨154、略谈小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透策略李祥155、趣味识字教学法在小学语文教学中的应用156、课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨157、微课在小学语文课堂教学中的作用丁光忠学周刊--158、搞好语文教学彰显语文魅力--对小学语文教学的探讨和分析159、小学语文教学中如何妙用游戏朱160、小学语文核心素养的内涵及其实现路径161、关于小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究162、小学语文课堂教学效率的提升措施探究163、如何在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想164、小学语文拓展阅读教学研究165、小学语文教学中的整本书阅读教学研究166、小学语文教学中培养学生问题意识的方法研讨167、小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究168、刍议小学语文课堂渗透社会主义核心价值观的实践169、小学语文教学中加强语言训练的策略微探170、试论激励教育在小学语文教学中的实施措施171、小学语文课堂应用合作学习模式的探究172、试析提升小学语文课堂教学质量的关键点173、提高小学语文教学质量的有效策略研究174、电子白板在小学语文阅读教学中的应用175、小学语文作文教学的问题分析与对策探讨176、浅谈小学语文朗读训练策略177、略谈小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透策略178、趣味识字教学法在小学语文教学中的应用179、课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨180、微课在小学语文课堂教学中的作用181、关于小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究182、小学语文课堂教学效率的提升措施探究183、如何在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想184、小学语文拓展阅读教学研究185、小学语文教学中的整本书阅读教学研究186、小学语文教学中培养学生问题意识的方法研讨187、小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究188、论小学语文学习中学生预习的重要性189、提高农村小学语文教学质量的思考190、大数据时代的小学语文教学之变191、小学语文阅读教学模式分析与建构192、小学语文教育中所蕴含的中国传统文化193、小学语文写作教学存在的问题及解决办法194、论如何营造良好的小学语文课堂氛围195、优化小学语文作业，提升小学语文质量196、国学经典在小学语文教学中的渗透探讨197、谈如何在小学语文教学中渗透法制教育198、浅谈小学语文教学中合作学习的运用199、小学语文教材中对学生人文性进行培养的分析200、关于写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析201、浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力小学语文论文题目范例五：202、小学语文教学中如何提高学生的学习能力203、小学语文教学对学生文化自信的培养策略研究204、谈如何在小学语文教学中实施素质教育205、小学语文深度学习教学案例分析206、自主阅读能力在小学语文教学中的培养207、小学语文教学中学生阅读能力培养策略208、新教育形势下小学语文新教学模式--互动式教学模式209、小学语文作业分层设计的探索210、小学语文教学中存在的问题分析与对策探讨211、小学语文课堂表演性朗读的运用策略212、小学语文写作教学存在的问题及对策探讨213、小学语文学科核心素养的培养探讨214、小学语文课堂表演性朗读的运用策略剖析215、基于核心素养的小学语文课堂有效教学216、课本剧编演让小学语文课堂精彩纷呈217、浅谈如何构建智慧的小学语文课堂218、浅谈小学语文课堂培养学生协作学习的策略219、谈小学语文课堂提问的有效构建220、谈如何构建高效小学语文课堂221、基于生命教育理念下的小学语文教学策略探讨222、关注学科特点培养核心素养--浅谈小学语文课堂提问应凸显学科特色223、谈如何在小学语文课堂中激发学生自主学习的兴趣224、快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析225、如何在小学语文课堂激发学生的学习兴趣226、谈微课在小学语文教学中的应用227、小学语文课堂即时评价优化策略228、浅谈提高小学语文课堂提问的有效性229、浅谈小学语文课堂中学生学习兴趣的激发路径230、谈如何让小学语文课堂"活"起来231、快乐教学法在小学语文教学中的应用研究232、谈小学语文课堂中学生表演性朗读的运用233、基于核心素养导向的小学语文教学策略研究234、故事教学法在小学语文教学中的应用分析235、略谈小学语文作文教学现状及改进策略236、让小学语文课堂童心飞扬的策略237、浅析小学语文优质教学的有效途径238、新课标下小学语文生活化教学的思考239、浅谈小学语文教学的困境及突破策略探析240、新课改背景下小学语文阅读教学方法241、浅析小学语文教学中德育的有效渗透242、新课改背景下小学语文阅读教学方法243、读写结合教学法在小学语文教育教学中的运用244、小学语文教学中诵读国学经典的实践245、浅析小学语文教学中德育的有效渗透246、谈小学语文教学中合作学习的实施247、浅谈如何构建智慧的小学语文课堂248、基于核心素养下的小学语文阅读策略研究249、核心素养下的小学语文阅读教学方法分析250、小学语文教学中阅读与写作教学的融合小学语文论文题目范例六：251、小学语文阅读教学策略探究252、小学语文教学中如何将读写绘有效结合253、新课标背景下小学高年级语文阅读教学的文本精读策略分析254、个性化角度下的小学语文作文教学初探255、现代信息技术在小学语文阅读教学中的运用探讨256、浅谈小学语文阅读教学的有效性257、古诗文教学情境创建杨晓丽258、儿童文学作品在语文阅读教学中的应用259、浅谈如何提高小学语文写作能力260、语文阅读与写作整合的研究现状及有效策略261、学生语文自主学习能力的培养策略262、课堂教学自主学习合作探究策略263、刍议小学语文教学中情境化方法与价值264、论基于教学反思角度的小学语文教育教学与策略265、关于小学语文小组合作学习模式的研究266、小学语文教学中减负的策略267、小学语文教学中阅读能力的培养268、课外阅读在小学语文作文教学中的应用研究269、小学语文教学中读写结合策略应用探讨270、小学语文情境化课堂识字教学方法的探索271、谈如何构建高效小学语文课堂272、浅谈小学语文教学中的情感教育273、基于生命教育理念下的小学语文教学策略探讨274、基于模块化模式下小学语文阅读教学的思考275、浅析小学语文阅读教学的有效研究276、统编小学语文教材"语文要素"的教学实施277、信息技术与小学语文课堂教学有效融合的几点认识278、小学语文略读课文教学策略279、小学语文高年段提问策略的教学实践与思考280、以生为本理念下的小学语文课堂的构建281、实现"活动型"写作教学--微探小学语文写作教学新策略282、新课标理念下的小学语文阅读教学研究283、小学语文游戏化教学原则和策略研究284、思维导图在小学语文教学中的应用研究285、小学语文作文个性化教学方法研究286、阅读教学对小学语文教学的作用探讨287、小学语文作文教学有效性问题分析288、新课程实施中小学语文教学的问题及解决策略289、论小学语文阅读教学中读写结合教学法290、小学语文教学中传统文化教育的导入与价值探寻291、小学语文教学中传统文化教育的巧妙渗透分析292、小学语文教学中实施情感教育的策略研究293、小学语文教学如何有效提升学生文化素养探究294、浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养295、浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略296、谈如何让创新之花在小学语文课堂教学中绽放297、巧用提问提高小学语文课堂教学效果298、浅析小学语文教学与心理健康教育的结合299、小学语文课堂教学中书香味儿呈现策略探析300、关于以五步教学法打造小学语文高效课堂的思考301、中小学语文教学中学生创新能力的培养302、基于核心素养的小学语文阅读习惯303、合作学习在小学语文阅读教学中的具体运用304、小学语文高年级的高效课堂教学模式探究305、新教材背景下的小学语文作业设计与指导306、探析大数据时代的小学语文智慧教学策略307、小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的策略研究308、小学语文非连续性文本有效教学策略研究309、基于核心素养下农村小学生语文阅读兴趣培养的研究310、小学语文教学中培养学生创新思维的策略。

篇一：小学语文科小课题研究课外阅读的研究阅读是人类进步的阶梯，阅读是成就理想的翅膀。

人类从有文字以来，人们便通过阅读，承载传递信息，不断创造新的世界文明。

作为学生，课内阅读不可或缺，然而，真正阅读的源泉来自于课外。

语文课外阅读是生命语文素养孕育、生长的需要，诚如植物需要阳光、雨露一般；健康有益的书籍，是对生命语文素养的孕育、生长提供丰富的营养物质；快乐的阅读方式，是符合阅读主体--学生--的接受的活动因此，我们应该营造一个符合生命语文素养孕育的人文环境。

一、课题的目标及要求：（一）总的目标就是提高学生语文阅读能力，培养学生运用语言文字的能力，激发学生热爱祖国语言文字的感情。

（二）相关要求：（1）阅读著名童话、寓言、故事；（2）阅读浅显科技文章，儿童报刊，人物传记，历史名著；（3）诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇；（4）会做摘录笔记，课外阅读总量不少于40万字。

二、课题研究的内容通过本课题的研究，提高学生对课外书籍的兴趣，养成自主阅读的习惯，会选择适合自己的读物。

加大学生阅读量，使学生扩大知识面，学会理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，获得基本的语文素养，形成自学能力，为学生的终身发展打下一定的基础。

具体分述如下：（1）小学生阅读目的的研究（2）课外阅读中激发学生阅读兴趣的研究（3）课外阅读中培养学生自主学习习惯的研究（4）小学生课外阅读课教师指导方法的研究（5）如何进行亲子共读的研究三、课题研究的过程与方法：（一）图书建设1．建议学校图书室适量增加图书；2．班级图书角有针对性地安排文学名著、科普读物及教辅读物等；3．欢迎学生购买图书，建议学生订阅报刊一份或以上，经典图书10本或以上；4．教师要带头阅读，教师每人应有图书20册，报刊2种。

（二）加强时间保障1．每周安排一节阅读课；2．每天课外阅读时间在40分钟以上；3．每节语文课，安排课前3－5分钟诗文诵读或演讲，并由学生点评；4．公众假期期间，可安排学生自由阅读，读名著一部或5篇精美文章，或者安排学生进行社会调查；（三）加强语文课外阅读活动指导1．每周组织1次"我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个好故事）、""我喜爱的一个文学形象"、"我喜爱的一位作家"等活动。

小学语文创设情境教学论文一、背景分析在我国小学语文教学中，情境教学作为一种重要的教学方法，被广泛应用于课堂实践。

情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力。

本文旨在探讨如何创设有效的教学情境，以提高小学语文教学效果。

二、情境教学的理论依据1. 建构主义学习理论建构主义认为，学习是学习者主动建构知识的过程，学习者通过与外部环境的互动，形成自己的认知结构。

情境教学正是基于这一理论，通过创设具体、生动、形象的教学情境，让学生在实践中建构知识。

2. 人本主义学习理论人本主义学习理论强调学习者的主体地位，认为学习是学习者自我实现的过程。

情境教学注重激发学生的内在动机，尊重学生的个性差异，促使学生在情境中发挥潜能，实现自我价值。

三、情境教学的实施策略1. 生活化情境的创设结合学生的生活实际，将生活中的情境引入课堂，让学生在生活化的情境中感受语文学习的乐趣。

例如，在教学《秋天的雨》一文时，可以让学生观察秋天的景色，感受秋天的气息，从而更好地理解课文内容。

2. 问题情境的创设3. 情感情境的创设4. 合作情境的创设组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、互动，共同完成学习任务。

合作情境的创设有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

四、情境教学的效果评价1. 学生学习兴趣的提升2. 学生语文素养的提高情境教学有助于学生更好地理解课文内容，提高阅读、写作、口语表达能力。

3. 学生创新精神和实践能力的培养情境教学鼓励学生主动探究、独立思考，有助于培养学生的创新精神和实践能力。

4. 教学效果的优化情境教学能够提高教学效果，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，提高教学质量。

五、情境教学的具体实践方法1. 多媒体教学手段的运用利用多媒体课件、网络资源等现代化教学手段，为学生提供丰富的视觉、听觉体验，增强教学情境的真实性和趣味性。

例如，在教学《月光启蒙》一文时，通过展示月夜美景的图片和播放月光下的音乐，让学生仿佛置身于课文所描绘的情境之中。

小学语文教学案例论文小学语文教学案例论文古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。

当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。

以下是小编整理的小学语文教学案例论文，欢迎阅读！一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。

作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活，在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。

二、案例描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。

文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想，案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。

师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看，（出示课件：青蛙跳出了井口。

）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。

生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。

生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。

（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。

师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。

（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。

生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。

生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。

生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。

语文教学论文：小学语文教育实践性教学的创新与思考在学科教学中，实践性教学某种程度上是指学科情境的生活化、社会化与具象化。

在整体的教学过程中学生的主体地位较为突出，具有充分的教学空间参与教学实践，能有效培养学生的转换思维。

而在新课程的标准要求中，教师需要引导学生将知识点与现实生活联系起来，完成社会化实践活动。

同时根据学生的个人情况，选择符合自己水平与能力的实践活动，提高学生语文学科的实践能力与效率。

一、小学语文教育中实践性教学创新的重要意义在小学语文教学过程中，应用实践性教学创新，可以有效地放大语文学科的内在特征。

语文学科具有生活化、语言性的特征，当学生掌握了语文学科的内容传达时，在交流、沟通的过程中可以将其作为一种工具，有效运用在现实实践中。

同时语文学科还具有一定的综合特征，语言文字是理解某一事物的重要基础，当学生很好地掌握语文学科的综合性特征后，对其他科目的学习会更加得心应手。

同时在小学语文教学中开展实践性教学创新，可以有效地培养学生的创新能力。

语文实践性教学是一项较为综合化的教学活动，教师可以通过丰富实践性教学的形式进行实践性创新。

比如，开展作文竞赛、练字大赛、故事创造赛等不同形式的活动，引导学生完成教学实践，从而提升学生的创新能力，提高学生的综合素质与水平，从而保证整体教学成效。

二、小学语文教育中开展实践性教学创新的科学途径（一）合理利用学生兴趣点，开展实践创新性教学活动在小学阶段的学科教学中，教师要从学生的年龄特征与兴趣特征出发进行有效的教学内容、环节设计，从而带给学生丰富的教学体验，将其作为教学活动展开与实践内容创设的有效基础。

合理兴趣点的激发是保证教学节奏与教学内容搭建的重要因素，语文基础知识点的有效掌握是学生理解其他事物的基础。

学好语文是学生掌握事物逻辑的重要工具。

因此教师在教学过程中，合理利用学生的兴趣点进行教学内容的切入与激发，能保证实践活动的创新性开展，有效发挥学生的内在情绪价值，从而活跃课堂氛围，调动学生对语文学科的认同感与理解度，培养学生的创造力与想象力，保证整体的教学成效。

关于2009年度小学语文优秀论文、案例评选结果的通报常教研通〔2009〕062号各县市区教研室，市直有关单位：2009年度常德市小学语文优秀论文、案例评选工作，经各县、市（区）教研室初评，市教科院组织专家复评，评选工作现已结束，现将结果特此通报。

附：2009年度常德市小学语文优秀论文、案例获奖名单二〇〇九年五月2009年度常德市小学语文优秀论文、案例获奖名单一等奖李玲低年级口语交际训练方法浅探安乡县安康乡中心小学孙迎秋如何引导学生作文安乡县下渔口镇中学杨立新浅谈作文教学中的片段练笔安乡县下渔口镇中学徐桂华发挥学生的主体作用提高语文教学质量安乡县安康乡中心小学雷丽君浅谈小学语文课讲读教学安乡县城北小学廖娟小学低年级语文教学的语言艺术鼎城区石门桥中心校周庆华语文教学中如何实施创造性阅读鼎城区黄土店中心校姜湘沅加强课外阅读引导,提高学生作文能力鼎城区许家桥中心校蒋亚奇让开放的课堂充满智慧鼎城区草坪中心校蒋中英小学语文教学中如何培养学生的想象力鼎城区逆江坪中心校周颖新课改背景下的小学语文作业设计的尝试鼎城区武陵镇常小游立华浅谈小学语文新课导入鼎城区石公桥丁家垸完小张萍提高学生写作能力之我见津市市一小彭敏走进第二学段语文阅读教学津市市一小肖威只关注学生“喜欢的”还不够津市市二小定凌丰富多彩的识字教学津市市二小蔡辉立足文本，构建阅读教学多维空间石门县夹山镇完小杨艳霞让学生的作文充满感情渗透个性石门县楚江二完小陈建华课堂教学应注重“弱势群体”石门县蒙泉镇花薮完小陈华英小学语文情境教学之我谈石门县罗坪乡完小范霞让学生在课外阅读中成长武陵区滨湖小学熊先庆架设小学生“作文”和“新意”的桥梁武陵区育英小学杨英互动使语文课堂流淌生命诗意武陵区常蒿路小学何莉语文教学中的讨论如何有效武陵区卫门口小学于燕打造高效课堂的承诺武陵区育才小学游小慧多读书，读好书—小学语文课外阅读初探桃源县漳江小学黎丽珍语文课堂“活”起来的深思桃源县九溪乡中心小学李建惠让自主学习落到实处桃源县三阳港镇中心小学张斌维开放性语文教学与学生自主学习桃源县渔父小学李玲玲浅谈语文课堂中的即时评价桃源县深水港乡中心小学刘云霞非常关键的第一次作文指导桃源县漳江小学蒋明玲合作学习，从小当培养德山桃花山小学刘雪君激发培养学生的阅读兴趣教学例谈常德师范附属小学刘美琼《瀑布》教学设计桃源师范附属小学刘晖生活化语文阅读教学西湖区中心小学樊碧荣给孩子一堂实在的课西洞庭中心完小杨云华浅谈小学语文合作学习临澧县太浮中心小学童成名活化教材优化教学汉寿县教研室刘莉在课外阅读中提升小学生的语文素养汉寿县沧港镇中心学校庞志华由《骑马上天山》的教学研讨看集体备课的优汉寿县蒋家嘴镇中心学校势李新华小学语文教学中创造性思维的培养汉寿县岩汪湖镇中心学校孙俊“动态生成”孕育课堂生命汉寿县南岳路实验小学熊艳琼小学低年级识字教学初探汉寿县龙阳镇东正街小学罗娟识字教学初探汉寿县百禄桥中心学校刘敬忠让个性化阅读引领小学生语文素养提升澧县张公庙镇中学汪圣乐创新考试命题，提高语文素养澧县道河乡中心小学文晓当前小学语文语感训练的困境及其对策澧县小渡口镇中学王健关注“弱势群体”，实现语文有效教学澧县闸口乡中心小学艾德平加强朗读训练提高语文能力澧县官垸乡中学二等奖刘爱军小学语文教学从培养学生质疑问难开始安乡县安生乡大杨树中学任立军浅谈新课改下的小学语文阅读教学安乡县安障乡黄山岗中学彭宏英谈小学生“模仿”作文安乡县安凝乡中心小学张春桃小学生获取作文素材初探安乡县安丰乡兴保小学任兆兵浅谈小学语文教学中合作时机的把握安乡县安丰乡中心小学刘琼快乐阅读之我见安乡县城东小学卜曼丽浅谈小学语文教学中的口语教学安乡县城北小学许宏伟我是怎样开发利用语文课程资源的安乡县城南小学周乃霞小学低年级如何在阅读教学中培养学生的语感安乡县城东小学温红霞对活动作文教学的探讨安乡县城北小学胡琴如何使语文课堂生动起来安乡县安丰乡出口洲中学王丽容激发学生兴趣努力培养学生的识字读写能力安乡县安全乡董家当中学雷明小学作文教学的点滴体会安乡县安全乡中心小学宋占飞浅谈如何培养三年级学生的写作兴趣鼎城区武陵镇花小宋艳辉拨动情感音符,奏响语文教学交响曲鼎城区武陵镇严小张学俊语文课堂应利用好导入环节鼎城区周家店中心校唐立平我教,我思考---一堂习作课的课前思考与准备鼎城区武陵镇武小熊莉敏也谈语文课堂动态生成教学鼎城区武陵镇武小宋灿怎样提高学生的记忆力鼎城区石板滩中心校陶力让语文课堂有一个活跃的氛围鼎城区镇德桥中心校肖红伟谈农村小学生习作兴趣的培养鼎城区沧山中心校丁凤兰语文课堂教学效率低下原因探微鼎城区十美堂中心校刘清和浅谈小学语文教学中的创新教学策略鼎城区唐家铺中心校周爱惠新课程标准与非智力因素的培养鼎城区蔡家岗中心校胡吉荣浅谈写作技巧鼎城区黄土店中心校黄雅斓提前指导低年级学生阅读的一点思索鼎城区石板滩中心校杨辉让作文批改成为师生交流的阵地鼎城区草坪中心校王美英浅谈如何激发学生的阅读兴趣鼎城区牛鼻滩中心校胡舟洲怎样培养低年级学生的识字兴趣鼎城区雷公庙中心校黄美章用巧妙的习作评语激发学生乐于写作鼎城区灌溪中心校庄冰清优化教学方法,提高学生自主学习能力鼎城区浦沅中心校张爱科浅谈语文教学中如何培养学生的审美能力鼎城区石板滩中心校傅芳打开思路引源泉津市市一小雷霞快乐地起步惊喜的收获津市市双济实验学校吴端新课程背景下如何提高农村小学语文课堂教学效率津市市五小雷敏让学生在口语交际中学会做人津市市五小毛冠军走进生活引“水”扩“源”津市市七小辛梅浅谈朗读在小学语文教学中的作用津市市灵泉镇中心小学石丽蓉拨动学生情感之弦---作文教学的一点探索津市市棠华中心小学王观兵谈三年级习作教学的“三步走”津市市李家铺乡中心小学刘小丽充分利用农村有利资源搞好农村小学语文教学津市市渡口镇中心小学张枝谈语文教学中如何培养学生语感津市市渡口镇中心小学王盛科授人以鱼不如授人以渔石门县所街乡水南完小田玉伍浅谈新课标下语文教学的创新石门县壶瓶山镇南坪学校覃道跃阅读教学中培养学生的创新意识石门县壶瓶山镇平东完小王圣党作文教学改革新思路石门县壶瓶山镇平东完小唐植刚怎样培养学生的朗读能力石门县壶瓶山镇平东完小康祖章语感训练从小学低年级语文教学抓起石门县壶瓶山镇完小孔凡凤我带孩儿们去闯关石门县壶瓶山镇完小唐克玲我能让学生考试作文“有话可说”石门县壶瓶山镇完小白庶作从课堂语言的变化中体现新的教学理念石门县壶瓶山镇完小田辉在过程中彰显生命本色石门县壶瓶山镇完小陈淑清怎样当好语文老师石门县所街乡水南完小康琼课堂表演低年级语文阅读教学的钥匙武陵区金丹小学姚娟也谈自由状态下的写作武陵区常蒿路小学廖秋华构建课堂教学与课外阅读相结合的教学模式武陵区三岔路小学李咏梅创设课堂情境，激发学生兴趣武陵区东风小学漆园园让词语教学立体、丰厚起来武陵区东升小学杨晓帆优化作业内容与形式培养学生作业兴趣武陵区育英小学郭芳我校如何开展课外阅读指导武陵区三岔路小学郭丽萍低年级写字教学之我见武陵区紫桥小学郝伶俐关注学清创设情景促进对话武陵区北正街小学殷立明小学作文教学的反思和策略武陵区东升小学李元元品出内涵读出情感武陵区卫门口小学杨碧凤在阅读教学中培养学生的创造性思维桃源县陬市小学唐红军方言与习作瓶颈问题之我见桃源县茶庵铺镇松阳坪完小李志浅谈简笔画桃源县盘塘镇中心小学张刚浅探新课程标准下的低年级识字教学桃源县架桥镇叶家坡完小陈金门浅谈如何提高语文课堂教学的效益桃源县架桥镇中学祠堂完小刘雪平小学语文阅读教学几点体会桃源县漳江镇八字路完小林立萍让学生有兴趣地学习桃源县桃源县渔父小学叶立芬运用电教媒体提高语文教学效率桃源县漳江镇郊区完小叶志勇语文课程应重视资源的开发与利用桃源县深水港乡中心小学卢晓霞小学语文创新教育初探桃源县深水港乡中心小学童琼瑶让语文与生活融合桃源县深水港乡中心小学覃正朗现代信息技术下的语文教学桃源县实验学校罗凤骥把作文批改变成师生交流的平台桃源县木塘垸乡桫木完小陈春梅语文课改一得桃源县枫树中心小学童英小学生语文学习能力的策略研究德山莲花池小学戴美宏找准切入口，潜心进行文本细读德山乾明小学黄兆利活化作文教学，让学生快乐作文德山莲池中学王丽玲争当小记者－－语文活动教学案例常德师范附属小学戴华英在小学语文教学中培养学生的思维创造力西湖区中心小学夏红萍谈多媒体教学激发学生学习古诗的兴趣西湖区西洲小学苏柳霞浅谈如何激发学生的阅读兴趣西湖区裕民小学周丽娟情感熏陶自由感悟培养阅读综合能力西湖区东洲小学堵祖群论如何提高小学高年级语文课堂教学的有效性柳叶湖七里桥小学邓丽萍让阅读插上想象的翅膀西洞庭望洲完小雷丽娟《傲霜篇》教学设计西洞庭祝丰完小杨国平关注现实，热爱生活，表达真情实感西洞庭金凤完小郑雪银语文阅读教学如何实施合作学习临澧县太浮中心小学王林英让孩子活跃在小语合作学习的课堂内外临澧县太浮中心小学杨金爱采取多种合作学习方式促进小语教学临澧县太浮中心小学曾美莲寓教于乐寓乐于写汉寿县岩嘴乡中心学校陈慧莉读中悟美汉寿县新兴乡中心学校吴小峰培养问题意识铺就孩子的自主探究之路汉寿县南岳路实验小学牟敏新课程标准下语文诗歌教学之我见汉寿县岩嘴乡中心学校代向阳阅读教学也能让学生收获写作“金钥匙”汉寿县南岳路实验小学彭立运用电教媒体优化小语学文教学汉寿县坡头镇中心学校黄月华低年级语文教学点滴体会汉寿县龙阳镇中心学校易丽君多法结合轻轻松松学拼音汉寿县龙阳镇中心学校何英梅运用电教强化感知体会意境汉寿县蒋家嘴镇中心学校姜薇薇小学语文教学反思之我见汉寿县周文庙中心学校何颖浅谈多媒体在低年级“说话”训练中的运用澧县复兴厂中学赵文娟平淡中求“真”，简约中求“实”澧县澧阳镇实验小学汤爱国采取有效策略提高阅读教学效果澧县大堰当镇中学王先红引导三年级学生开展片段练写的实践初探澧县澧阳镇实验小学叶秋菊语文教师要有“三心”澧县澧阳镇实验小学胡静怎样在高年级语文教学中进行情感教育澧县澧阳镇高桥完小孙荣梅小学生习作个性化缺失的原因与对策澧县车溪城头山小学罗宇峰让“误读”成为课堂教学的亮点澧县澧澹乡向阳学校雷明星提高学生个性化阅读能力的策略澧县永丰乡中心小学徐雪梅语文教学中如何培养学生的创新能力澧县官垸乡中心小学赵晓燕小学语文教学中学生创造性思维的培养澧县复兴厂中心小学任艾《陶罐和铁罐》教学设计澧县王家厂中心小学李寿祥小学语文课堂教学评价之我见澧县九垸乡中学张步菊品读诗歌《斗笠》，感受浓浓亲情澧县甘溪镇中心小学李宏菊应该给孩子们一个什么样的语文课堂澧县大坪乡中心小学毛小萍浅谈影响学生作文能力提高的原因与对策澧县中武乡中学三等奖雷芳《海底世界》教学设计安乡县大鲸港镇中学周先顺运用比较朗读的点滴体会安乡县安昌乡黄市嘴小学崔香我教学生做“预习”安乡县安凝乡张九台中学蓟小玲小学古诗教学之我见安乡县围安小学鄢中银小学低年级语文教学中的说话训练安乡县安福乡大湖口中学杨锋浅谈小学生“个性化阅读”的培养安乡县大鲸港镇中学余建军如何培养学生的质疑能力安乡县下渔口镇中心小学张先华让习作生活化鼎城区灌溪中心校刘会芳浅谈如何诱发学生习作的内驱力鼎城区斗姆湖中心校宋湘华浅谈小学中年级阅读教学鼎城区牛鼻滩中心校彭彬语文课堂上学生也能动起来鼎城区镇德桥中心校彭铁刚试谈语文教学技能的心理功能鼎城区韩公渡中心校周先奎走生活化道路--回归习作生命本质津市市七小彭霞谈语文教学中的情感渗透津市市新洲镇中心小学张美健如何指导小学生课外阅读津市市李家铺乡中心小学马承柏低年级谜语教学浅谈津市市白衣镇中心小学张怡莲谈谈农村低年级学生口语交际能力的培养津市市白衣镇中心小学郝应新在小学语文教学中培养学生的语感之策略石门县所街乡麻纳完小杜金莲如何培养学生的口语交际能力石门县维新镇中心学校孔凡东作文个性化研究石门县壶瓶山镇南坪学校覃事乾朗读，语文课堂中的魅力之花石门县所街乡麻纳完小郝应权怎样引导小学生读书石门县所街乡水南完小唐西论《为人民服务》教学指导石门县所街乡水南完小单长慧如何培养农村小学生的语文自学能力石门县所街乡中心校刘红小学低年级识字教学中的点滴感悟武陵区常蒿路小学黎娟语文课如何上出语文味武陵区卫门口小学陈小娟让语文教学贴近生活武陵区胜利路小学陈龙琼观察生活抒发真情武陵区河洑中心小学杨笑虹引导学生巧识字、爱识字武陵区北正街小学马美兰“读、问、悟”在语文教学中的运用桃源县牛车河乡中心小学郭春华浅谈语文教学中的点滴经验桃源县寺坪乡白石铺小学刘卫红如何让情境教学渗透在语文教学中桃源县郝坪乡中学姜惠华如何在阅读中发展直觉思维桃源县龙潭镇中心小学曾畇霏松手，便是飞翔--浅谈学生作文新意与选材技巧桃源县莲花小学姚春绒语文合作式阅读教学的探讨桃源县黄石镇中心小学方志农村小学生课外阅读现状及对策桃源县深水港乡中心小学冯英让作文批改掷地有声德山莲花池小学张婷对农村小学语文教学的思考常德市九中王华洁打开心灵的窗口，点燃思想的火花德山崇德中学高业勇语文教学如何激发兴趣德山镇中心学校杨丽芳学生良好听课习惯的养成芷兰实验学校张新云浅谈三年级起步作文教学西湖区新港小学刘欣欣让小学生作文有话可写西湖区下窑小学郑朝霞朗读训练是阅读教学的重要环节柳叶湖白鹤山中学熊洁让现实轻松快乐作文西洞庭龙泉完小朱美芳小学语文合作学习之我见临澧县太浮中心小学匡红霞如何培养学生口语交际的能力汉寿县丰家铺中心学校刘志英谈充分发挥师生双方的主动性和创造性汉寿县三和中心学校曾元生小学作文教学之我见汉寿县三和中心学校曹超勇好的开始是成功的一半汉寿县南岳路实验小学宋祥兰低年级语文阅读教学的几点尝试澧县雷公塔中心小学王晓琼《养花》教学反思澧县澧东乡中心小学刘连平浅谈语文教学中情境创设的几种手段澧县小渡口中心小学郑智先如何在阅读教学中对学生进行学法指导澧县如东乡中心小学谢津晶低年级学生语文学习兴趣激发培养之我见澧县杨家坊乡中心校涂先喜浅谈信息技术在小学语文教学中的应用澧县澧南乡中学谢平运用电教媒体培养学生审美感澧县梦溪镇中学戴玉兰浅谈培养低年级学生的说话能力澧县金罗镇中心小学。

小学《道德与法治》生活化教学的策略优秀获奖科研论文道德与法治学科，是培养学生良好思想品德与价值追求的重要手段。

教师应通过生活化教学让学生更全面、准确地掌握理论知识，树立正确的法治意识，以达到促进学生全面、综合发展的目的。

本文简要分析了当前教学中存在的不足与问题，并结合学生的知识储备与社会现状提出了新的教学策略，以强化学生的思维能力与学习动机，为其全面发展奠定了坚实的基础。

随着素质教育理念的逐步普及，小学教育中教师不仅要帮助学生掌握良好的理论基础，还要通过生活化的策略进一步优化传统道德与法治教学活动，加强学生对思想道德品质以及法律的认知，让学生在学习、探索、求知的过程中逐渐从内心树立正确的价值追求，实现思维与能力的全面提升。

一、小学道德与法治课程开展的意义对小学生展开道德与法治教学引导，其目的在于树立小学生的法律意识，并树立小学生良好的道德品质，以此更好地确保小学生德育、智育能力的双重发展。

在小学道德与法治课堂教学环节，教师应注意对学生的思想道德品质进行提升，教师可以为学生创设学习情境，让学生在情境中真实地体验提高德育素养的重要性。

小学生的模仿能力较强，而在情境中开展模仿活动，会激发学生的学习兴趣，增强学生的代入感，也可以让学生更好地融入学习内容中，进而培养学生的是非观念，使学生懂得什么事情应该做，什么事情不应该做，为小学生树立正确的三观打牢基础。

同时，这种情境化教学，还能提高学生学习的主观能动性，鼓励学生将教材中的理论知识在实践中进行运用，从而更好地促进道德与法治学习内容理论与实践的转换，提高小学生道德与法治综合素养。

（一）有助于降低青少年犯罪率当前，受互联网技术的影响，学生在生活学习中接触到的多元文化、思想逐步增多，一些不当的语言、过激的行为使学生的感官受到刺激，在没有正确的引导下，最终导致部分不良心理倾向的青少年发生犯罪行为。

而在小学阶段开展道德与法治课程，不仅可以促进学生掌握相关的法律法规，还可以为学生传递正确的思想意识，达到防止青少年违法犯罪的目的。

小学语文教学论文6-10篇小学语文教学论文6一、创新是小学语文教学的新境界和理想追求在语文教学中，教师要树立正确的创新教育观念，认识到创新教学的人才培养目标，在掌握培养目标及相关标准的基础上逐渐进行学生各方面能力的培养，而且教师在这个过程中要能够认识到在培养学生语文听、说、读、写等基础能力的同时，还要注重培养学生的创新能力，要把相关的语文教学和创新教育有机结合，树立创新教育观念，创新教学模式，逐渐提升学生的创新能力。

二、小学语文创新教学存在的主要问题及其原因分析在小学语文教学中，教师要善于观察、善于反思，逐渐发现现今小学语文教学过程中存在的问题极其原因，归纳起来主要有以下几点。

（一）教育观念比较陈旧我们可以看到在具体的语文教学中，受传统的教学观念的影响，教师在语文教学更加侧重知识和技能的传授，不注重学生能力的培养，在语文的教学中侧重应试教育，逐渐地，在这样教学模式下，小学语文教学走向一个死胡同，即语文教学没有很好地调动学生的思维，没有引导他们主动去思考、去分析，学生没有融入到整个教学过程之中，这样的教育带有很强的盲目性，学生在这样的教学的模式之下逐渐走向语文学习的误区，自身的潜能没有得到很好的开发，这样的教学不是成功的，学生的能力没有得到真正提升。

（二）教学模式比较陈旧传统的小学语文教学没有充分体现学生的主体地位，不仅是因为教师的教学观念比较陈旧，还由于他们沿袭了传统的教学模式，在整个教学过程中只是单一的讲授，没有引导学生参与到整个教学过程中，而且学生对知识的理解和吸收只是听老师的讲授，没有相应的探讨和深入，这样的教学的效果忽视了学生在课堂教学中的地位，教学的效果显著的提升。

另外，在教学过程，教师也没有让学生学会正确的学习方式和方法，他们只是单纯的记忆知识，这样的学习效果很不理想，所以在教学的过程中，教师要逐渐创新教学模式，实现教学模式的优化和提升，让学生在这样的学习的过程中实现自身能力的提升和发展。