秦国崛起与商鞅变法

商鞅变法使秦国国力大涨，为什么其他诸侯国不效仿原因在这本文导读：秦孝公继位之后，痛定思痛，重用商鞅而实行变法。

开阡陌、行县制以加强中央集权，并实行“奖励耕战”、“利出一孔”的政策，驱使秦人必须以敌军的头颅换取功名富贵，以刺激秦人对战争的渴望。

自此，秦军出关征战天下，便鲜有败绩。

致使东方诸侯畏秦如虎，皆谓秦军为虎狼之师。

那么，秦国因商鞅变法而强盛，而商鞅变法的措施又不是机密。

为何其他诸侯，却不效仿秦国的商鞅变法呢?其一，商鞅变法的核心思想是“利出一孔、奖励耕战”。

而这种变法措施也只适宜秦国那种社会结构较为简单、经济较为单一的国家。

而魏、齐、韩等诸侯国的手工业及商业等都极为繁荣，其变革的方向就不可能是“利出一孔”。

比如“利出一孔”的思想最早见於管仲的《管子·储蓄》篇，其中写道：利出于一孔者，其国无敌;出二孔者，其兵不诎;出三孔者，不可以举兵;出四孔者，其国必亡”。

但是，管仲的改革措施却是通过一系列“通货积财”的手段，以达到富国强兵的目的，甚至将娼妓行业都纳入了官营。

齐国在管仲的治理之下，商业昌盛、百姓富足，而齐地也是我国先秦两汉时期最为富裕的地区。

而富裕的地方，其谋生的渠道就比较多，故而对战争就失去了很大程度的兴致与依赖。

商鞅正是利用秦国的贫穷落后，将“斩敌首与功名富贵”相挂钩，才激发了秦人的战争热情。

而东方各诸侯国，其手工业及商业等都较为繁荣，就不可能自断经脉而实行“利出一孔”的政策。

其二，效仿商鞅变法会动摇东方诸侯的统治基础。

战国时期，各诸侯国都纷纷实行不同程度的变法，以加强中央集权。

而加强中央集权是以打压宗族力量为代价的，而宗族的力量原是各诸侯国的统治基石，各诸侯国都是在两者之间寻求一种平衡。

而秦国的商鞅变法对宗族力量打压最为彻底，这固然极大地加强了君权，但也使得失去宗族力量拱卫的“君权”变得更加脆弱。

秦朝后来过早灭亡，亦与此有很大的干系。

其三，商鞅变法是以对外掠夺为基础的。

任何变革都是对利益的重新调整与划分，其必然会触犯既得利益者，而既得利益者本身又往往是实权者，这就是变革的最大阻力所在。

商鞅变法后秦国发生了什么改变商鞅是战国时期著名的政治家和思想家，那么你了解商鞅变法后秦国发生了什么改变吗?以下是店铺为你整理的商鞅变法后秦国的情况，希望能帮到你。

商鞅变法后秦国的变化商鞅变法对于秦国而言，成为了秦国由弱变强的转折点。

轻功通过商鞅在各方面的变法，使秦国内外焕然一新，所以，商鞅变法也是一场彻底地社会改革运动。

商鞅在秦孝公的支持下，开始了大规模的变法运动。

这场变法分为两个阶段进行，前后共同花费6年时间进行。

秦孝公时期，商鞅变法使商鞅在秦国成为家喻户晓的人物，受到秦国百姓的拥戴。

商鞅变法前的秦国，存留了大量的奴隶制思想残余，商鞅变法后，加快了奴隶制社会的瓦解，推动了封建社会的进程。

商鞅变法前的秦国国力衰弱，商鞅变法后的秦国，国富民强。

为了提高秦国百姓的生产积极性，商鞅变法废除了井田制，承认了土地私有，并且允许土地进行买卖。

这一做法鼓励百姓开垦荒地，增加了秦国粮食产量存储。

加上，商鞅在变法中，鼓励百姓以铁制农具代替牛耕，这一做法大大提高了百姓的生产力。

为了吸引人才，来到秦国。

商鞅变法废除了旧的世卿世禄制度，这一做法提高了士族阶层的信心，推动了社会的发展进程。

变法前的秦国，军队作战能力低下，当魏国等其它诸侯国来侵犯时，秦国只能抵抗，不敢发动进攻，而且屡次战败。

针对军事作战能力方面，商鞅也出台了相关的提高措施。

商鞅实行奖励军功的方式，实行严格的考核制度，在军队中对于表现优秀的士兵给予鼓励，商鞅的这一做法，大大提高了军队的战斗能力。

通过商鞅变法，秦国由此走向了国富民强之路。

商鞅的简介商鞅是战国时期秦国著名的改革家和政治家。

秦孝公时期，商鞅通过变法，改变了秦国积贫积弱的状态，使秦国走上了富国强兵之路。

西汉历史学家司马迁在《史记》一书中，详细的介绍了商鞅的生平。

商鞅是卫国人，所以又称卫鞅和公孙鞅，后来，商鞅为了实现自己的人生抱负，便从卫国来到了魏国，在宰相公叔痤门下当管家。

商鞅在魏国没有实现人生志向的机会，便来到了秦国。

高中历史专题二商鞅变法二秦国的崛起教案含解析人民版选修10829015学习目标：探讨商鞅变法的历史作用。

1.重点：商鞅变法的必要性；给秦国带来的巨变；变法成功的因素。

2.难点：正确评价商鞅变法。

教材整理1 从“世卿世禄”到“军功地主”1．世卿世禄制(1)基础：宗法制和分封制。

(2)特点：各级贵族按照等级，世袭高官，享受厚禄、特权。

(3)作用：维护了奴隶主贵族的统治。

2．军功爵制(1)背景：战国时已实行赐爵制，并和官制紧密联系。

(2)实行：商鞅变法实行军功爵制。

(3)内容①制定二十级爵，按功授爵。

②宗室贵族无军功不得授爵位和取得贵族身份，有功劳者才可享受荣华富贵。

(4)作用①统治集团内部构成发生重大变化，出现一批军功地主，成为秦统治阶级的重要支柱。

②宗室地主地位下降。

③废除了世卿世禄制，打破了贵族世袭制，用人灵活。

④加强了秦军的战斗力。

[课中思考] 阅读教材P22“学习思考”，世卿世禄制的废除是不是历史发展的必然？【提示】奴隶制下施行的世卿世禄制在封建制时代被废除是历史发展的必然。

理由如下：①与生产力不相符合的生产关系必将被改变。

战国时期社会生产力发展，从奴隶制逐渐进入封建制，奴隶制的一系列社会制度也必将被废除。

世卿世禄制度是与宗法制和分封制联系在一起的，伴随着宗法制、分封制的瓦解，世卿世禄制也必然被废除。

②世卿世禄制是新兴地主阶级谋求政治权利的巨大障碍。

新兴地主阶级要求获得政治权利与地位，而世卿世禄制使他们无法得到官职爵位。

因此，随着新兴地主阶级的崛起，世卿世禄制必然被废除。

教材整理2 从“夷狄遇之”到“虎狼之国”1．“夷狄遇之”(1)起源：秦人由“戎狄”中分化出来，经济文化比较落后。

(2)建国：公元前771年，秦才成为诸侯国。

(3)地位①与中原各国交往较少，一直处于弱势地位。

②不能参加中原各国的盟会。

2．“虎狼之国”(1)原因①商鞅变法使秦国综合国力大增，政治威望日高。

②秦国实行鼓励军功政策，增强了秦军的战斗力。

商鞅变法与秦国崛起作者：赵燕霞李佳怡来源：《法制与社会》2019年第08期摘要在春秋时期，秦孝公任用商鞅开始改革变法。

他利用一系列的政治、经济、文化手段来改变秦国落后的面貌，通过这次声势浩大的改革立法运动，秦国由弱变强，国力显著增强，位列六国之首，“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯”，当今中国正在进行着一场前所未有的改革，商鞅的法治思想，对我国现阶段的发展方向仍有着宝贵的借鉴意义。

关键词商鞅变法秦国法治思想作者简介：赵燕霞，辽宁师范大学海华学院2019届法学院文法系，研究方向：中国法制史;李佳怡，辽宁师范大学海华学院。

中图分类号：D929 ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;文献标识码：A ;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;DOI：10.19387/ki.1009-0592.2019.03.233一、商秧生平简介商秧，原名公孙秧，约（公元前395——公元前338年），战国时期政治家、改革家、思想家、法家学说的代表人物，本是卫国国君的后代，在成年后侍奉魏国国相公叔痤任中庶子。

公叔痤在病中向魏惠王推荐他，说他①“年虽少，有奇才，愿王举国而听之”，但是并没有成功。

后来秦孝公“②既用卫秧，”使秦国从落后的西部诸侯边陲小国终成大秦帝国。

二、商秧变法的历史背景秦国曾长期处于各诸侯国的边缘，不仅是指在地理位置上，而且也在政治、经济、文化各个方面都相对落后。

其具体首先体现在地理上，对一个国家而言，处在怎样的地理位置上，决定了这个国家以后的发展方向，地理位置在一定程度上对国家的发展有着深远的不可替代的作用。

封闭的地理环境，使秦封地的人对先进的生产力没有特殊的敏感度，及对先进改革思想缺乏相应及时接受的能力。

其次是经济欠发达，且地处边缘，被先进的其他中原国家认为是夷狱，不能参与诸侯会盟，秦孝公曾说③：“诸侯卑秦，丑莫大焉。

”经济发展滞后从其根本原因来说是并没有先进科学的经济制度来推动经济的发展，当时秦国还是周天子的封地，因而采用奴隶制的经济制度，国家政权被牢牢地掌握在几个氏族大家手中，④当时其他诸侯国的宗氏因为犯法为了逃避惩罚而逃到秦国，秦国成了疪护落后的大本营。

商鞅变法有深刻的历史背景。

春秋战国时期是一个大变革时期，无论在政治、经济领域，还是在思想领域都发生了空前的变化。

随着奴隶社会向封建社会的演变和私有制的确立，新兴的地主阶级为了维护自己的利益，要求废除奴隶主贵族的特权，获得政治权利，各国为了实现国强民富，相继进行变法。

当时的秦国地处西部边陲，政治经济制度相对落后，给其发展造成极大的制约。

秦国统治者认识到自身的不足，从献公开始就着手改革。

大规模的封建改革是在秦孝公统治时期(前361一前338)实现的，而这场改革是秦孝公依靠商鞅进行变法来完成的，故习惯上称之为“商鞅变法”。

各项改革措施的施行，对促进秦国的发展起到了至关重要的作用。

[大变革时代]本目主要讲述两个问题：一是春秋战国时期各诸侯国在政治、经济领域的变革。

在经济方面，从公元前475年(秦厉公二年)开始，中国历史进入了战国时期。

春秋战国之交，社会生产力有相当的发展，铁工具和牛耕已经在广大地区使用，水利灌溉事业也迅速发展，农作物产量显著提高，生产的发展反映了社会历史在前进。

从政治上看，在生产力发展和阶级斗争的推动下，奴隶社会已经瓦解，封建土地所有制在中原地区初步确立起来，新兴的地主阶级登上了政治舞台，并在一些重要的诸侯国内掌握了政权。

这些新兴的地主阶级掌权后，在各诸侯国内都先后不同程度地进行政治改革并建立了封建国家。

比较有代表性的是魏、楚、赵等国，这些国家经过改革迅速强大起来，为商鞅变法提供了经验。

二是在思想领域的变革。

社会大变革引起了思想领域里的空前活跃。

自春秋末年以来，在思想文化界就出现了“百家争鸣”的局面。

以孔子为代表的儒家和以墨翟为代表的墨家出现较早，战国初期又正式出现了法家学派，除此之外，道家、名家、兵家、阴阳家、纵横家等都在战国时期各自形成为独立的学派，他们利用各种形式宣传自己的主张，形成了中国思想史上的第一次思想解放，有力地推动了当时的社会变革和文化发展，成为商鞅变法的思想先导。

社会经济、政治和意识形态的剧烈变化是社会性质发生根本改变的前奏。

商鞅变法与秦朝崛起、灭亡的关系商鞅变法和秦统一六国之间相隔一百多年，我认为这两者之间是具有一定关系的，商鞅变法为日后秦一统天下奠定了基础，同时也一定程度上预示了秦国的灭亡。

商鞅变法的主要内容分为两项：经济上变法和政治制度上变法。

政治制度上商鞅采取了以下几个措施：1.乡邑并县。

2.废除世卿世禄制，奖励军功。

3.法律上实行连坐、告奸制度，轻罪重刑。

我们都知道虽然商鞅变法执行的制度得以延续下去，但是商鞅最终却是车裂而死的结局，究其原因是因为变法侵犯了旧贵族利益，主要的一条也就是废除世卿世禄制，奖励军功。

为什么这一变革对旧贵族利益影响这么大呢？我认为是在西周的时候实行世卿世禄制，这个制度杜绝了非官员的子女入仕的机会，无法补充社会上的精英，最重要的是世卿世禄制会严重威胁到王权。

只要贵族的子女比较有才干，就可以在其封地上不断壮大其力量，家族世代延续下去，这样便会威胁国君的权威。

废除世卿世禄制则预防了这一危机，同时，奖励军功让平民百姓打仗的积极性提高，最终才形成了所谓的“虎狼之师”。

经济上的变革废井田开阡陌、奖耕织等制度都是为了增加赋税，使国家富强。

这里比较重要的是商鞅变法承认了土地私有制度，这个西周时期土地国有是不一样的，所以从经济制度上来看，战国时期是封建制度形成的时期。

经过不到150年的征伐、兼并，秦国于公元前221年统一了中国，建立了中国历史上第一个高度集权的封建专制国家。

秦朝封建专制制度的产生，是在商鞅变法的基础上出现的，实际上是商鞅变法后所形成的政治制度的延续、扩大、巩固和发展。

具体表现如下：第一，废分封，推行郡县制度。

第二，加强了“户籍相伍”制度。

这是以“告奸”为目的的连坐法的延续。

第三，统一度量衡。

秦始皇用商鞅时制定的度量衡标准器，统一了全国的度量衡。

第四，焚书坑儒，加强思想控制。

焚书的事情在商鞅第一次变法的时候也采取过。

第五，大兴土木徭役，暴敛田租赋税，不断扩大战争。

从以上情况不难发现，商鞅变法以后所形成的政治制度在秦朝建立的过程中，得到了充分体现并发展到极端。

第8课商鞅变法与秦国的崛起1教学目标课标要求：通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

教学目的：识记和理解：记住战国时期生产力发展的标志，商鞅开始变法的时间和变法的主要措施，理解商鞅变法的原因及意义。

能力和方法：通过分析商鞅变法原因，措施，影响以及变法成功的原因，培养和提高分析能力。

采用讨论的形式，设置历史情境，让学生设身处地地思考商鞅变法的必然性及意义。

锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。

情感态度与价值观：通过体会商鞅变法的过程和意义，使学生认识到任何观念、制度、政策都要随时代的发展而改革，正确对待历史上和现实生活中的改革。

树立与时俱进的观念，并适时对学生进行不畏困难、追求真理、进取创新等良好品格的教育。

2学情分析3重点难点教学重点：商鞅变法的内容；商鞅的评价教学难点：改革派和保守派的观点分歧；商鞅变法的某些措施的含义及作用4教学过程教学活动活动1【讲授】教学过程教学过程：导入（3分钟）：课前放音乐《幽灵盛典》点缀后面要放的《五马分尸》同学们好！很高兴能与大家共同完成今天的学习，和老师一起来比一比这个动作（V）找找默契，非常好！当我们翻开过去的历史，听闻酷刑，不寒而栗。

请同学们带着平常心态观看这触目惊心的一幕。

播放视频学生观看32秒钟，表情：摇头说，惨啊，真的是太惨了，血腥！这就是我们古代刑罚中常说的五马分尸，也就车裂，同学们你们知道吗？有一位历史上鼎鼎大名的改革家曾遭此刑，他是谁呢？（生答，），那为什么他会受此刑呢？这就要追朔到他的那场变法，今天我们就共同来探讨一番，让我们一起回到两千多年前七雄纷争的战国时代吧！请同学们打开书44页我们共同学习第8课商鞅变法。

同学们，今天的学习我们以商鞅变法为核心，围绕以下3个问题展开：为什么“变”？怎么“变”？“变”的结果怎么样？快速解剖教材从44页至47页浏览一下，实际上这3个问题分别指的是哪一些？看哪一位同学表现最积极？学生：指出三个教材子目即给予大力鼓励。