北师大版七年级下册生物教案第十二章第2节感受器和感觉器官1

看一看：观察眼睛，找出眼睛的特点
眼睑 眼球 睫毛
一、眼球的结构和功能
小组合作学习（一） 请同学们根据书中P81眼球的基本结构示意图， 结合眼球模型，认识眼球各部分的结构。随机抽 选小组进行汇报。
眼球的结构
睫状体 1 虹 膜2 角 膜3 瞳 孔4
晶状5体 玻6璃体
巩7 膜 脉8 络膜 视9 网膜
E.无色透明，保护瞳孔，透过光线 F.上有感光细胞，感受光线刺激，形成物像 G.白色，坚韧，保护眼球内部结构 H.含平滑肌，可调节晶状体曲度
链接生活
1.我们俗语所说的“黑眼 珠”和“白眼球”分别应 当是眼球的哪部分结构？
2.中午和傍晚的猫，眼睛内主 要是什么结构发生了变化？上 面两幅图白眼球)
－－瞳孔－－
中午 瞳孔小 傍晚 瞳孔大 虹膜中的色素可以使眼睛呈现不同的颜色 瞳孔可以控制进入眼睛的光线的量
二、视觉是怎么形成的
自主学习（二） 同学们，你们有三分钟的时间看书P82最后
一段，尝试描述视觉的形成过程,试着说明光线 经过了眼球的哪些结构。
视觉的形成
外界光线→ 角膜→ 瞳孔→ 晶状体→ 玻璃体→
A.角膜
B.瞳孔
C.晶状体
D.玻璃体
2.眼球内具有感光细胞的结构是（ D ）
A.角膜
B.巩膜
C.脉络膜
D.视网膜
3.外界物体发射过来的光线，到达视网膜依次 经过( C ) A.瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体 B.瞳孔、角膜、玻璃体、晶状体 C.角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体 D.角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体
想一想
中学生近视现象越来越普遍，近视是怎么形成 的呢？在生活中我们该如何保护视力？
三、近视眼
正常眼 远处物体反射的光线经过晶状 体的折射后形成的物像落在视 网膜上

You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
三、视觉的形成
光 线
角膜
折光系统
成像于视
晶状体、玻璃体、房水 网膜上
感光细胞、 接受刺激、 产生兴奋
视神经
视觉中枢（大脑皮层产生视觉）
四、近视眼和远视眼
内容物
外膜 中膜 内膜
角膜
巩膜 虹膜 睫状体 脉络膜 即 视网膜
房水
晶状体
玻璃体
1、眼球的结构包括 眼球壁 和 内容物 两部分
2、视网膜含有能感受光刺激 感光细胞 ， 所以 视网膜就是 光感受器 。
3、患远视眼时，眼球的前后径 过短, 成像在
＿视网膜后方 ，看不清 近 处 物体，应配戴 ＿凸透镜 矫正 。
1、近视眼 通过下面观察要求同学们明 白近视眼的成因和矫正方法。
四、近视和远视
正常眼:
成因：晶状体曲度
过大或眼球前后径过长 使物像落在视网膜的前方
近视眼：
近 视
近视眼: 晶状体曲度过大或眼球前后径 过长使物像落在视网膜的前方
矫 正
2、远视眼 通过下面观察要求同学们明 白远视眼的成因和矫正方法。
4、患近视眼时，眼球的前后径 ‗过‗长‗ ，成像在 ‗视‗网‗‗膜‗前‗‗方‗ ，看不清‗远‗‗处的物体，应配戴‗‗凹‗透‗‗镜‗矫 正。
5 、对眼球具有营养作用的是 （ D ）
A 巩膜 C 视网膜
B 角膜 D 脉络膜
6、能感受光刺激的是 （ C ）
A 角膜
B 虹膜
C 视网膜
D 巩膜
7、视觉形成的部位是（ D ）

虹膜 的颜色决定眼睛的颜色.
蓝眼睛
黑眼睛
眼 球 壁
外膜： 虹膜： 中膜
内膜 脉络膜 后，丰富血管（ 营养 ）， 黑色素（ 形成暗室 ）。 睫状体
脉络膜
眼 球 壁
外膜 中膜
内膜: 视网膜，有感光细胞， 产生神经冲动.
视网膜
房水
内容物
液体
晶状体 有弹性的凸透镜状结构 玻璃体 胶冻状物
晶状体
房水 玻璃体
（D）角膜、房水、晶状体和玻璃体组成
睫状体收缩
晶状体曲度变大
近处
睫状体舒张
晶状体曲度变小
远处
睫状体
晶状体
看近处或看远处，晶状体曲度瞬间变大或变小.
想一想
1.为什么无论较近还是较远的物体，正常人都能看清？ 因为正常人的晶状体的曲度可以调节。
2.当一个人从低头看书到抬头望向远方时，他的晶状体曲
度如何变化？
晶状体的曲度是变薄。
3.看近处物体时，眼球处于还是放松状态？
拉住窗帘，利用手电筒，在明、暗两种不同 环境下观察同桌瞳孔的变化。 思考：为什么会有这样的变化？
如果你看电影迟到了，刚进电影院时伸手不 见五指，过一会儿，你才能看见周围的人和座位。 当你刚走出电影院时，你会感到外面太亮了，不 由地眯起双眼。 你知道这是为什么吗？
瞳孔由小变大,进入眼睛的光线增多，所以过一 段时间才能看见.电影院中，瞳孔较大，而外面光线 太强烈，进入眼睛的光线太多，眼睛受不了，所以 眯起眼睛，让进入眼睛的光线少一点。等一下瞳孔 变小了，九不用眯起眼睛了。
角膜:
巩膜:
有人喜欢对别人“翻白眼”，人们 通常所说的“白眼”是什么结构？
巩 膜
眼 球 壁
前，中间围成瞳孔， 虹膜： 外膜： 虹膜控制瞳孔大小 脉络膜 中膜 内膜 睫状体

..... ..... 第2节 感受器和感觉器官 一、教学目标 1.知识与能力： （1）说出感觉产生的基本过程。 （2）说明感受器和感觉器官的概念。 （3）描述眼和耳的结构和功能。 （4）解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法。 （5）说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质。 （6）了解近视与远视，眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成，了解耳的卫生保健。 2.过程与方法： 尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。 3.情感态度与价值观： 体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。 二、教学重点与难点分析 重点： 1、眼球的结构与功能 2、耳的结构与功能 3、视觉的形成与近视、远视的矫正原理 4、嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置 5、触觉敏感性与感受器分布特征的关系;皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质 难点： 眼的屈光近视 三、课时安排：3课时 四、教学过程： 第一课时 （感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视） 引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。 主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。 提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观..... ..... 察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。 接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。 要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。 再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。 第二课时 （眼的卫生保健→学习检查视力的方法；耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健） 引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。 主体内容：指出近视的发生主要由于不注意用眼卫生，例举不良用眼习惯，明确“三要”、“四不看”的措施。再提出：如何查知自己的视力？介绍视力检查方法。教师请一学生前来被检，其他同学认真学习检查方法要点。嘱课后实习之。 接着提出，沙眼也是危害眼睛健康的常见疾病，指出其危害性，说明病因、表现与预防的措施。 提出耳也是重要感觉器官，我们再来学习有关耳与听觉的知识。 先要学生观察见图，同时也互相观察同学的外耳结构。教师出示耳的结构挂图，简明介绍各部结构与功能，并归纳于板书中。 接着结合见图一步步说明听觉形成的过程并总结成板书内容。 最后提出耳的卫生保健的问题。首先观察见图，提出保护鼓膜应采取的方法，启发学生理解原理，明了咽鼓管的作用是平衡鼓室与外耳道的压力。再让学生通过自学教材有关内容了解其他几点耳保健的注意事项。教师以谈话方式提出一些问题，检查学生自学情况。 小结：简要总结本课知识要点 课外思考：用凹／凸透镜纠正近／远视的原理是什么？ 第三课时 引入新课:人除了有视觉、听觉外还有那些感觉? 学生回答:嗅觉\味觉\触觉温度觉 让学生试着解释其原因 讲解嗅觉感受器嗅黏膜,味觉感受器味蕾,不同部位触觉的敏感差异性以及冷温感受器 处理练习 ..... .....

第2节感受器和感觉器官一、教学目标1.知识与能力：（1）说出感觉产生的基本过程。

（2）说明感受器和感觉器官的概念。

（3）描述眼和耳的结构和功能。

（4）解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法。

（5）说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质。

（6）了解近视与远视，眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成，了解耳的卫生保健。

2.过程与方法：尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。

3.情感态度与价值观：体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。

二、教学重点与难点分析重点：1、眼球的结构与功能2、耳的结构与功能3、视觉的形成与近视、远视的矫正原理4、嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置5、触觉敏感性与感受器分布特征的关系;皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质难点：眼的屈光近视三、课时安排：3课时四、教学过程：第一课时（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。

主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。

再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。

提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。

接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。

以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。

接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。

教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。

第2节感受器和感觉器官(第1课时眼和视觉)教学目标:知识目标：1、说明感受器和感觉器官的概念；2、描述眼球的结构和功能；3、说出视觉产生的基本过程；4、说明光是视觉感受器的感受刺激；5、解释近视、远视视物不清的原因及其矫正方法。

能力目标：使用眼球模型，了解眼球的结构；通过对图片、模型和视频的分析，提高读图、分析、归纳整理及表达交流的能力。

情感态度与价值观目标：通过学习眼的基本结构和功能，感受人体结构的精巧与复杂，自觉接受有关眼的卫生保健的教育。

认同异常视觉与不良习惯的关系，关注用眼健康。

教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成过程；视力异常的几种现象及其预防。

教学难点：视觉形成的过程教学过程情景引入：你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电光闪闪，这时你会急忙寻找避雨地点，并迅速跑过去。

你是靠哪些感觉、什么器官发现天气突然变化的？新课讲解：一、人体的几种感觉：视觉：听觉：嗅觉：味觉：触觉：痛觉：温度觉等（幻灯展示）同所有的生物一样，人生活在不断变化的环境中。

只有灵敏的感知环境的变化并对自己的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。

展示课题第2节感受器和感觉器官感受器：分布在体表或组织内部的专门感受体内、外环境信息的结构和装置。

感觉器官：感受器及其附属结构。

（师生互动辨析两者的异同）探究问题一：眼睛的结构是怎样的呢?一眼与视觉（幻灯片与模型相结合）活动：拆装眼球的模型观察：眼球的结构包括哪些部分？思考：1各部分的功能是什么？2.眼球的结构总结眼球的结构探究问题二：我们是怎样看清物体的？（透镜成像原理）二. 视觉的形成演示活动：光具座演示凸透镜成像现象近视眼产生的原因：眼球前后径过长或晶状的曲度过大远视眼产生的原因：眼球前后径过短近视眼的预防（师生共同探讨，幻灯展示）课堂小结：课本批注。

幻灯展示难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

玻璃体
三、视觉的形成
外界光线 产生冲动
角膜
内容物
视神经
视网膜 〔感光细胞〕 大脑皮层视觉中枢
为什么在视网膜上形成的是一个倒像，而我们 看到的像却都是正立的呢？
这是由于受生活经验的影响。虽然看到的是倒像，但是 由于长期的接触该事物，受到视觉和其他各种感受器的 综合刺激，大脑皮层根据经验做了重新调整，这种调整 从婴儿时期就已经开始了。所以我们看到的物像都是直 立的。〕
拓展延伸1
冷感受器和温感受器在皮肤表层中均呈点状分布， 温度感受器在面部、手背、前臂掌侧面、足背、胸部、 腹部以及生殖器官的皮肤比较密集。冷点多于温点， 在面部的皮肤每平方厘米约有16～19个冷点，温点的 数目比冷点少4～10倍。在一定范围的温度内,两种感 觉表现有一定程度的适应能力，在发生适应时，对温 度刺激的敏感度明显降低。热感受器的适应只需几秒 钟，但温觉的适应那么需几分钟以上，可见人对温的 适应并非完全决定于温感受器，而必须有中枢神经系 统的适应功能参与。在热天澡盆内水温为28℃时，初 进入时觉得冷，过一段时间后，也会发生适应，这种 现象决定于人皮肤温度与环境温度的差异。所以，对 于冷、温的感觉是相对的。
第2节 感受器和感觉器官
一、眼的结构
看一看：观察同桌的眼睛，找出眼睛的特点
泪腺
眼睑 眼球 睫毛
眼球
眼
眼睑
附属结构 睫毛
泪腺
那么眼球由哪几局部结构构成，每 一局部又具有什么样的功能呢？
二、眼球的结构
房水 角膜 虹膜 睫状体
巩膜 脉络膜 视网膜 晶状体
视神经 玻璃体
外膜：角膜、巩膜
眼球壁 中膜：虹膜、睫状体、脉络膜
那么浓烈的气味？为什么？
四、味觉

G_______ H_______ I_________ J_________K____________L__________ M________
四、反思总结 我学会了……
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
第12章人体的自我调节
第二节感受器和感觉器官
学习目标
1、说出感觉产生的基本过程2、说明感觉器官和感受器的概念。
3、描述眼球的结构和功能
学生自学
一、读一读，做一做80-83页
眼球的结构与功能
1、当（ ）受到刺激之后，神经冲动沿着传入神经传导到。
2、（ ）是感受外界光线的视觉器官。
3、观察眼球的结构模型
4、眼球的内容物包括_________、________、________。其中________是一个小七而富于弹性的凸透镜状结构，它的曲度是上________来调节的。
5、视觉形成过程中，形成图象和形成视觉的部位分别是（）。
A、视网膜、视网膜B、大脑皮层、大脑皮层
C、视网膜、大脑皮层D、大脑皮层、视网膜
二、能力提升 想一想、议一议
1、近视眼和远视眼的纠正原理？
三、达标测试
1、人体形成礼堂的部位在（ ）
a视网膜b晶状体c玻璃体d大脑的视觉中枢
2、视网膜上的感光细胞的作用是（ ）
a形成视觉b产生图像信息c调节眼球d形成清晰的物像
3、在人眼的视网膜上形成的物像，刺激视网膜上的________细胞。这些细胞产生的______沿着__________传入到大脑皮层的________中枢，形成视觉。
6、光线从外界进入眼内，正确的途径是（）。
A、角膜—>虹膜—>睫状体—>玻璃体B、巩膜—>脉络膜—>视网膜
C、角膜—>房水—>晶状体—>玻璃体D、巩膜—>瞳孔—>角膜—>视网膜

第2节感受器和感觉器官课题：第12章人体的自我调节第2节感受器和感觉器官教学目标：1、说出感觉产生的基本过程2、说明感觉器官和感受器的概念。

3、描述眼球的结构和功能教学重点：眼球的结构与功能教学难点：眼球的结构课前准备：挂图、教具、模型、相关的资料课时：1课时教师活动教学过程学生活动引入新课：板书举例说明在神经系统的调节下，人是如何完成复杂的动作的当感受器受到刺激之后，神经冲动沿着传入神经传导到中枢，一方面可以引起比较简率而迅速的反射，另一方面冲动还会在脊髓和脑干中的神经通路里继续上传到大脑皮层感觉中枢，在此产生相应的感觉。

感受器的结构有的比较简单，有的很复杂。

一些复杂的感受器周围还出现了特殊的辅助结构，以保证感受器能更有效地感受刺激作用，这样的感受器连同其辅助结构就称为感觉器官。

例如，眼和耳就属于特殊的感觉器官。

眼与视觉眼（eye）是感受外界光线的视觉器官。

有人统计，人从外界获取的信息有80％以上来自眼。

可见，眼对人生活的重要性非同一般。

观察眼球的结构模型眼球是眼的主体部分，由眼球壁和内容物组成。

眼球壁分外膜、中膜和内膜，内容物包看书阅读分组讨论举出其他的例子。

看图了解脑的基本组成。

观察并思考问提出问题说明提出问题（从属关系）讲解为主指导看书指导练习括房水、晶状体和玻璃体。

眼球壁外膜的前部是无色透明的角膜，后部是白色不透明的巩膜；坚韧的巩膜对眼球具有支持、保护作用。

眼球壁中膜的后半部分是脉络膜，含丰富的血管和黑色素，对眼球具有营养作用，并使眼球内成为“暗室”；中膜前端游离部分是虹膜，中央围成瞳孔。

膜内平滑肌活动控制着瞳孔的开大、缩小，调节进入眼内光线的多少；虹膜与脉络膜的连接部分加厚，内含较多平滑肌，此处是睫状体。

眼球壁内膜为视网膜，其中含有能感受光线刺激后产生冲动的观细胞，所以视网膜就是光感受器。

视网膜与位于眼球后内侧的视神经直接相连，视网膜产生的冲动通过视神经传入脑，到达大脑皮层视觉中枢。

第2节感受器和感觉器官眼与视觉教学目标:知识与能力：（1）理解感觉和感觉器官的含义。

（2）掌握并能描述眼球的结构和功能。

（3）了解视觉的形成过程及近视、远视和矫正方法。

（4）在实验观察中培养学生的观察能力和动手能力，在分析和讨论中发展学生的思维和判断能力。

2.过程与方法：通过“创设情景——实验探究——引领介绍——课件展示——讨论交流”方式完成。

采用小组合作式学习，结合引探法、实验法、自学法和讨论法。

3.情感态度与价值观：（1）在实验观察的过程中，培养学生严谨、认真的科学态度。

(2)培养学生保护视力、预防近视，自觉维护身心健康的美好情感。

教学重点:1.球的结构与功能。

2．视觉的形成与近视、远视的矫正原理。

教学难点:眼的屈光调节及视觉的形成。

学情分析本章内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性非常强，又不易理解，给学生带来了一定的难度，但是由于学生学习的积极性非常高，并能够把理论知识与生活实践相结合，变抽象为形象，所以学习起来也很容易。

再加上前面几节课的学习，学生们对神经系统和神经调节也已有了一定的认识。

通过大脑皮层上功能区的学习，使学生知道，通过这些功能区可以使人产生各种各样的感觉，这样在知识结构上为本节课的顺利教学奠定了良好的基础。

设计思路新的课程改革呼唤新的教育理念和新的教育行为，教师已不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习过程中的指导者和促进者。

如何激发学生的学习兴趣，提高其学习能力，主动而有效地参与到教学活动中来，是现行教学过程中非常重要的内容。

因此在设计本节课的教学过程时，我首先通过创设情景，游览秀丽的山水风光，吸引学生的注意力，导入新课。

然后，通过实验让学生亲自动手实践操作、观察、分析、讨论、交流，从而了解眼球的结构及位置关系。

这样，学生在学习过程中不仅积极性很高，而且还锻炼了学生动手、动脑、动口的能力。

由于视觉的形成及近视、远视和矫正方法等方面的知识理论性很强，不易理解，因此在设计这方面内容的时候，我采用直观性很强的动态课件来演示，使抽象的内容变得形象、生动，易于学生接受。

-链接本节课的教学目标，激发学生对新知的探究欲望。
（二）讲授新知
1.感受器和感觉器官的概念与功能
-通过多媒体课件和实物模型，介绍感受器和感觉器官的定义、分类及其功能。
-结合实例，讲解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等主要感觉器官的组成和作用。
2.感受器和感觉器官的相互关系
-分析感受器和感觉器官在生物体中的相互作用，阐述它们在适应环境、生存竞争中的重要性。
二、学情分析
北师大版生物七年级下册的“12.2感受器和感觉器官（第二课时）”章节，对于学生来说是一个既熟悉又陌生的领域。学生在日常生活中对视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等现象有直观的感受，但对于感受器和感觉器官的原理和功能了解不足。因此，在教学过程中，我考虑到以下学情：
1.学生已具备一定的生物学基础，如了解细胞的结构与功能、人体的基本系统等，这为学习感受器和感觉器官奠定了基础。
-各小组代表分享讨论成果，全班同学共同交流、学习。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
-根据本节课的教学内容，设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
-练习题旨在检验学生对感受器和感觉器官知识的掌握程度，提高学生的实际应用能力。
2.学生练习与反馈
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱生活、关爱生命的情感。
2.培养学生勇于探索、积极进取的精神，树立科学的世界观和人生观。
3.增强学生的环境保护意识，使学生认识到生物多样性的重要性。
4.引导学生正确对待感受器和感觉器官的发育和功能，关注自身健康成长。
在北师大版生物七年级下册“12.2感受器和感觉器官（第二课时）”的教学设计中，我将以上述教学目标为指导，注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习积极性，提高学生的生物学素养。在教学过程中，我将采用多种教学方法，如引导式、探究式、讨论式等，使学生更好地理解和掌握感受器和感觉器官的知识。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习生物学知识的过程中，形成正确的世界观和人生观。

- 实验操作：组织学生进行简单的实验，如眼球模型实验，让学生亲身体验感受器和感觉器官的工作原理。
- 角色扮演：让学生扮演医生，诊断病例中的感受器和感觉器官问题，提高学生的实际应用能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用
- PPT：制作精美的PPT，展示感受器和感觉器官的结构、功能及实例，吸引学生的注意力。
- 提供拓展资源：提供与感受器和感觉器官相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学反思与改进
首先，我意识到在讲解感受器和感觉器官的结构与功能时，我可能过于详细地介绍了每个部位的名称和位置，导致部分学生可能无法完全跟上。因此，我计划在未来教学中采用更直观的教学方法，如使用模型和图表，帮助学生更好地理解和记忆这些结构。
其次，我在课堂上组织的小组讨论和实验活动似乎受到了学生的欢迎。然而，我也发现有些学生可能因为害羞或紧张而没有积极参与。为了鼓励更多的学生参与课堂活动，我计划在未来教学中提供更多的支持和鼓励，确保每个学生都有机会表达自己的观点和想法。
3. 科学探究：引导学生运用探究方法，观察模型，探讨感受器和感觉器官的工作原理，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
4. 生物伦理：在学习过程中，引导学生关注人体健康，培养学生关爱生命、关注健康的伦理观念。
重点难点及解决办法
重点：
1. 感受器和感觉器官的结构与功能。
2. 各感觉器官在讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。