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第2节感受器和感觉器官中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
第2节感受器和感觉器官
第1课时
【教材分析】
这节内容主要介绍人体感受外界刺激和反射活动起点——感受器与感觉器官的有关知识内容。
由于人所获取的信息主要来自眼与耳，我们通过对眼与耳的结构与功能的认识，来了解视觉和听觉的形成。
同时人体也通过其它感受器来感知外界刺激变化，所以也介绍了其它感觉（嗅觉、味觉、触觉、温度觉）。
【教学目标】
1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。
3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
【教学重点和难点】
1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。
【教学准备】
1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习。
【教学设计】
道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今天的学习。
二、指导探究知识点一：眼球的结构和功能
1.观察同学的眼睛，找出眼睛的特点
眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一
些附属结构，眼睛的最主要部分是眼球。
那么眼
球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样
的功能呢？
2.探究眼球的结构和功能
①观察眼球的结构模型
教给学生观察事物的方法：由外向内，由前向后，
由上向下。
观察时注意结合书中的插图，并参考
课本P80方法步骤逐步完成。
②指导学生阅读课本P82前五自然段，了解眼
球各组成部分的功能。
③播放眼球的结构和功能视频
④反馈点拨：对照眼球课件，检测学生自主探究
效果，并引导学生归纳整理知识点。
3.出示眼球、照相机结构示意图，引导学生比较、
思考：
眼球和装有胶卷的照相机在结构上有哪些相似的
地方？你知道照相机的成像原理是什么吗？
知识点二：视觉的形成
相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。
那
么眼球到底是怎样形成物像的？视觉又是如何形
成的呢？
1.指导学生对照眼球的结构模型，思考光线进入
眼球的路径。
同桌相互观察，得出
眼睛有眼睑、睫毛，
眼球，肌肉等。
以四人小组为单位，
观察模型，拆卸组装；
阅读课本，讨论交流，
观察思考，理解眼球
的结构和功能。
思考，得出：瞳孔相
当于照相机的光圈，
晶状体相当于照相机
的镜头，视网膜相当
于胶卷。
观察、思考、分析，
得出光线进入眼球的
路径，理解视觉的形
成是在大脑皮层的视
觉中枢。
表演，观察同桌的瞳
孔变化；思考，讨论，
得出瞳孔变化的原
因。
讨论、思考，得出结
论
谈近视给自己生活和
学习带来的不便。
观察课件掌握近视的
使学生亲身体
验，激发探究欲
望。
使学生自己获
得感知，加深对
知识的理解，培
养动手、观察、
阅读等多种能
力。
培养知识迁移
能力和发散思
维能力。
将抽象知识具
体化、形象化，
突破教学的第
一个难点。
走进生活，亲身
体验，激发学生
的探究热情。
启发学生利用
所学知识解释
生活现象，达到
举一反三，触类
旁通。
使学生认识到
保护视力的重
要性，激发学习
近视成因的兴
第2节感受器和感觉器官
第1课时
一、眼球的结构
外膜：角膜、巩膜
1.眼球壁中膜：虹膜、脉络膜、睫状体
内膜：视网膜
2.内容物：房水、晶状体、玻璃体
二、视觉的形成
外来物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑的形成区域（形成视觉）
三、近视和远视
【教学反思】
本节教学采用探究学习的教学策略，以猜物游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。
同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。
