高考语文语言表达题诠释

高考语文语言表达题诠释 【考点说明】 第一部分：语段压缩 “压缩语段”，高考语文考试大纲表述为“考查的是将一段话进行正确的提炼、概括、压缩的能力”，主要考查考生的语言表达应用能力。

茆邵梅 邗江中学（集团）润扬中学高中语文备课组组长、市教学能手 【中高考名师团成员】 【高考回顾】 近三年高考考题解析 1.（2007年江苏卷）下面的文字说明了利用“溶瘤病毒”消除肿瘤的过程，请概括这个过程的三个阶段。(6分)

据有关专家介绍：如果将一种经过基因工程加工的“溶瘤病毒”注射入肿瘤部位，病毒就会成千上万地高速复制，最终撑破肿瘤细胞，肿瘤也就溶解了。但也因此使部分肿瘤细胞进入血液，随着循环系统进入其他部位，从而导致肿瘤的转移。此时，如果对病人肿瘤部位加热，人体会大量产生一种叫热休克蛋白的特殊物质。而热休克蛋白可以训练人体免疫系统识别肿瘤细胞，进而在全身“追杀”肿瘤的残部。经过这样一个过程，就能达到消除肿瘤的目的。

(1)第一阶段：(不超过15个字) (2)第二阶段：(不超过15个字) (3)第三阶段：(不超过20个字) 【答案】第一阶段：注射“溶瘤病毒”使肿瘤溶解；第二阶段：加热肿瘤部位产生热休克蛋白；第三阶段：热休克蛋白训练免疫系统消除肿瘤残部。

【解析】此题考查提炼内容、概括语意的能力。 2.（2008年江苏卷）下面是英国学者里基-特里维尔关于“战略环境评价”的经典性定义，请提取反映其主要信息的三个重要词语。(不超过15个字)(3分)

战略环境评价是指对政策、计划、规划及其替代方案的环境影响进行规范的、系统的、综合的评价过程，包括根据评价结果提交的书面报告和把评价结果应用于决策之中。

战略环境评价： 【答案】环境影响，评价结果(或“书面报告”) 应用于决策(或“应用”、“应用于决策之中”)。

【解析】筛选关键词的考题首先应该从语法角度对句子加以分析，提取核心成分，然后再压缩成关键词。

【错因】因语法知识不扎实造成成分分析错误。 3.（09年江苏卷）根据下面一段文字，概括说明什么是“洼地效应”(不超过30个字)。

区域竞争的焦点更多地集中在综合环境的竞争上。这里的“环境”既包括政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等“软环境”，也包括绿化覆盖率、空气质量、居住条件、基础设施水平等“硬环境”。谁的环境好，“洼池效应”就明显，吸引力就强，项目、资金、技术、人才等生产要素聚集就快，发展就快。

“洼池效应”指： 【答案】环境优势加速生产要素向该区域集聚从而促进发展的现象。 【解析】定向概括是江苏卷的最爱，只是去年以“关键词”拈出，今年则采用下定义形式（全国及兄弟省市卷前几年多有涉及）：要求概括说明什么是“洼地效应”(不超过30个字)。这种形式既有信息采集的要求，也有语句组织的考查，考生恐不能轻易上手。

洼地效应就是利用比较优势, 创造理想的经济和社会人文环境, 使之对各类生产要素具有更强的吸引力, 从而形成独特竞争优势, 吸引外来资源向本地区汇聚、流动, 弥补本地资源结构上的缺陷, 促进本地区经济和社会的快速发展。

压缩语段题的基本趋势 纵观近年高考语言表达题，可看出压缩语段题的基本趋势为：从内容上看，压缩对象一般是具有积极意义、含有科技信息或含有人生哲理、富有美感的语段；从形式上看，开放程度越来越大，实用性、能力性越来越强，贴近生活；从题型上看，仍然是以限字数压缩为主，但压缩的文字不囿于十来个字的限制，有多有少，呈多样化发展，主要题型

有：①新闻语段压缩，包括“一句话新闻”、“写导语”、“拟标题”。②概括内容要点，包括分层归纳和专项归纳。分层归纳常见的类型题有概括主要内容、概括中心、主旨或寓意等，而专项归纳的题型有概括原因、表现、影响、过程、特点、品质、成就等。③提取关键词。提取关键词，主要对关涉材料核心的人物或事件及其动作、情态、意义等方面的词语进行筛选和提炼。④下定义。下定义是对主体的本质属性进行界定。从材料性质看，所选题材并不限于新闻，议论语段、说明语段、记叙语段甚至寓言故事都有所涉及，而且出现了多种多样的变式题。

考生主要存在六大问题 考试中学生存在的主要问题是：1.不能准确地捕捉语段中的主要信息，误把次要信息当作主要信息；2.不能从客观上分析语段想让读者知道什么，只是从局部答题，以偏概全；3.不能运用必要的文体知识，答非所问；4.语言干瘪，词汇贫乏，不能用规范的书面语准确地表达文意；5.不注意字数限制，过多或过少都会造成丢分；6.没有注意到赋分与概括的信息的联系。

【考点解析】 ●考点一：新闻类语段的压缩 新闻类语段的压缩一般包括拟写一句话新闻、新闻标题、标题新闻、导语、概括新闻主要内容或信息要点、根据具体要求概括等。

要准确的压缩必须先了解新闻的“五个W”，即when(时间)、where(地点)、who(人物)、what(事件)、why(原因)，这是新闻必须具备的五要素。压缩时一定要理清何人(包括单位)在什么地方什么时候做了什么事，事情经过结果怎样。

●考点二：概括说明、议论、记叙性材料类 压缩语段就是用提炼、概括、归纳等方法将内容丰富的长语段按照要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段甚至一句话、几个词。压缩时一般要根据材料的性质，明确其侧重点：叙述性材料，要注意时间、地点、人物、事件等重要信息；议论性材料，关键是要先找到其论点；说明性材料，则要抓住其对象特征、范围等；若是几层意思并列，就要归纳这几层意思的共同性或实质性。

●考点三：下定义 这种题一般是为学生提供一个详细完整的信息材料，里面包含一个确切的信息术语，而与信息术语相关的信息，都在材料中。完成这种工作，做题者需首先提取相关信息，然后重新组合成连贯的语句表达出来。

下定义应注意的几个问题：1.不能用否定；2.不能用比喻；3.不能用模糊性语言；4.不能以偏概全；5.不能以类别、形式代替概念。6.压缩语段式的要注意语序。7.不能循环论证；8.定语多要注意语序；9.当与变换句式结合在一起时，先选好一个主干句式，再去操作。

●考点四：提取关键词 “关键词”是日常习作中特别是计算机检索中经常用到的，一般来讲应采用原文中出现的词语。重点是在提炼材料的内容要点的基础上，然后再摘出关键词。

例：（06年广东卷）提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。 从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接地反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这也是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”──舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。

【解析】抓文段中的主要信息。“书法”是陈述对象，“意象”是反映的实质，“美”是本质问题，“貌合神离”是最后的结果——书法、意象、体味、神髓。

●考点五：分析评价类 即按要求给材料续写结论性意见或总结句。压缩的结果往往不是原文内容本身，而是原文段叙述反映了什么，说明了什么，要求能够把握事物的属性或共性，综合性强，有一定的难度。

【解题提示】 压缩语段主要包括四类型 压缩语段主要包括四种类型，即叙事性语段、描写性语段、议论性语段和说明性语段。①叙事性语段的压缩需要抓住记叙的要素来概括信息。记叙的要素主要指时间、地点、人物(包括对象、身份等)、事件(包括起因、经过、结果)，压缩时从叙述的主体、主体的经历及特征、叙述的意义及目的入手；②描写性语段的压缩要抓住所描写的景物，景与物的主要特征，描写的角度及目的、感情等；③议论性语段的压缩需要抓住议论的话题、中心论点，证明中心论点的论据，得出的结论；④说明性语段的压缩需要抓住被说明的事物的主要特征、说明的目的等。 同学们做压缩语段题应该注意以下几点： 1.仔细审题、明确去留。通常命题者在题干中对考生提出明确的答题要求，而这些要求通常又是评卷时的评分点。

2.阅读文段、领悟主旨。主旨是文段的“魂”，无论怎样去掉的应是枝叶，浓缩后剩下的应该是精华与核心部分。

3.切分层次、理清要点。试卷提供的文段通常有若干层次的意思，解题时不能漏掉其中的一些层意，因为每一个层意就是一个赋分点。

4.根据字数、决定趋势。根据字数逐步将次要信息删除。 5.贴近原意、涵盖准确。表达句意的用语，要注意涵盖原文段的主题内容。

6.连贯衔接、表达恰当。 第二部分：扩展语句 【考点说明】 扩展语句是通过扩展语意或语境使简单的、抽象的、概括的句子尽量丰富、形象、具体起来，它旨在考查学生的想象、联想能力和语言表达能力。本考点常见的考查类型有：根据词语（话题）扩展句子或语段；根据句子扩展句子或语段；根据情景，补充语段内容。

【高考回顾】 近年全国卷考题解析 1．（2008年高考天津卷，语文，24）以“溪”、“海”和“潭”为意象写一段文字，要求表达某种感悟，至少运用一种修辞手法，不超过60字。（5分）

【答案】示例：人生不过是为了尽力展示生命独特的美丽，如同一条山间小溪，可以越过高山投身辽阔的大海，也可以随遇而安，化成一汪碧绿的清潭。

【解析】此题考查的是扩展语句的能力，尤其是运用常见修辞手法的能力。围绕“溪”“海”“潭”，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，展开联想和想象，答案可多种多样。要注意，表意完整，恰当运用修辞手法，富有文采，表达出某种感悟。

2.（2008年高考安徽卷，语文，20）按要求把下面的句子扩写成一段话。