在我国，1999年6月颁布的《关于深化教育改革全 面推进素质教育的决定》明确提出：“试行国家课程、 地方课程与学校课程。” 2001年《基础教育课程改 革纲要(试行)》进一步指出要“实行国家、地方、学 校三级课程管理。”按照新课程计划，学校和地方课 程占总课时数的10%至12%。
《伟大的历史性转折》
这是中国共产党成立70周年时发行的纪念 币：一套3枚。背面图案都是国徽，正面图案 分别是：1921年中共一大会址、1935年遵义 会议会址、1978年十一届三中全会会址。
在《政治建设的曲折历程及其历史性转折》一课中：
革命委员会好！
《俄国十月社会主义革命》一课：
这 套 邮 票 为 什 么 珍 贵 ？
陈寅恪、王国维等学者在治史时都主 张“地下实物”与“纸上遗书”的互为辨 证。
2、史料的分类
按照表现形式分：文献（文字）史料、 实物史料、口述史料和图像（多媒体）史 料等；
西方近代史学以时效性为标准，将史 料分成：原始史料(也称第一手史料）和第 二手史料。
实物史料属于原始史料，因此可信度 较高，更能反映历史的真实。
在“课程资源的利用与开发建议”中， “课标”还指出：
历史课程资源既包括教材、教学设备、图 书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹 和文物等物质资源，也包括教师、学生、家 长等人力资源。
实物史料是重要的历史课程资源，能帮 助我们更好地感知历史，认识历史。
17世纪，捷克教育家夸美纽斯从理论上论证了直观性 教学原则，他宣称直观性是教学的一条金科玉律，认为： “只要有可能，应该用感觉去接受一切东西。”因此， 实物史料在直观性教学中具有重要的意义：
《伟大的苏联十月革命35周年纪念》
他山之石：2011年桐乡市历史“双高”课上的导 入
