拼音标调教学设计
长治市实验小学王晓红
第一部分是一幅美丽的画面。
一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是红色黑体字，单韵母a、o、e、i、u、ü
第三部分三个单韵母a、o、e、i、u、ü的四声
第四部分 a、o、e、i、u、ü、的书写格式及笔顺。
教学目标：
1、情感态度与价值方面：
（1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。
2、知识与技能：
（1）让学生学会a、o、e、i、u、ü三个单韵母，读准音、认清形、正确书写。（2）让学生道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、ei、u、ü的音。
（3）认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e、i、u、ü、
3、方法与过程：
（1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。
（2）通过多种有趣的形式，准确认读带调的a、o、e、i、u、ü、
教学重点：
1、探究并弄懂发音方法。
2、准确认读带调的a、o、e、i、u、ü。
教学难点：
1、单个认读带调韵母。
教学用具：
1、制作整合相应的课件。
2、字母卡片（带调的、不带调的、画有四线格的）。
3、相应的游戏（道具、音乐）。
教学步骤：
一、以旧引新，趣味入新。
小朋友，昨天认识的拼音王国的六个朋友又来到我们中间了，谁来和他们打招呼。（出示a、o、e、i、u、ü、，指名学生认读，读得好的给予表扬。）为了更好地了解他们，我们将要它们玩游戏，游戏前，a、o、e、i、u、ü要去妆扮妆扮。它们送给了我们一辆车子，还指明了路线，让我们和他们汇合。看！
（屏幕上出现了一辆小车、四段路。汽车行走，三个aaa同时在一旁闪动，齐跳跃、并发出声音，汽车平走aaa，汽车坡aaa，汽车下坡又上坡aaa,汽车下坡aaa）
二、联系语境，学习声调。
1、a、o、e、i、u、ü的家到了，我们马上进去。
（屏幕显示：一扇卡通式的门打开了，标调a、o、e、i、u、ü整齐地排队出现）2、小朋友们，今天我们要认读带声调的a、o、e、i、u、ü、
（屏幕中的字母轮流说话了：普通话共有四个声调，我们是第一声，叫阳平，我们第二声叫阳平，我们是第三声，叫上声，我们是第四声，叫去声。）
3、举起手和老师写一写四个声调。（老师在黑板的四线格上写，学生徒走写）“一”是第一声，“”是第二声，““是第三声、“”是第四声。
4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（学生接着边徒手写边说两遍。）
5、指名学生试读。
教师范读，学生跟读。āáǎàōóǒòēéěè
īíǐìūúǔùǖǘǚǜ
学生自读。
指名个别学生读：āōēáóéǎǒěàòè
6、为了把这几位好朋友留住，我们把它写记在作业本里，还要写的票漂亮亮的。（教师在预先画好的四线格上边讲解边范写，然后学生在本子上写，教师巡视并
注意个别辅导。）
三、多种形式，反复练读
1、看带调字母齐读。
小朋友们，下面我们按四声的顺序读，能读的请起立站好。
（教师举卡片，学生读。）
2、看屏幕开火车读。
（屏幕显示：带调的a、 o 、e、i、u、ü共12个字母随机一个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。）
3、同桌互读。
（1）小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。
（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
4、联系日常生活，教师引导学生用带调的a、 o、 e、i、u、ü组词。
例如：
ā姨好！á，你说什么？ǎ，这是怎么回
事？à！多可爱的小鸟！
ō，原来是他。ó，她也会游泳？ò！我明白了！
飞é、é头ě心è了，凶è
四、家庭作业，分享成果：
1、把卡片带回家，读给家长听，并让家长抽读，读准读好了让家长夸夸自己，开心一下。
2、把三个单韵母和课本第6、7的图画编个简单而好听的故事，讲给家长听。
