古诗《四时田园杂兴》教学设计

部编版五年级下册语文《四时田园杂兴》教学设计1一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这首诗是宋代诗人范成大所作，描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。

课文语言优美，富有诗意，展现了诗人对农村生活的热爱和对自然的赞美。

教学这首诗，可以让学生感受田园风光，体会诗人对美好生活的向往，同时培养他们对古典文学的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古文阅读基础，他们善于发现生活中的美，对自然景色有较强的好奇心。

但同时，他们对于古诗文中的一些表达方式和意境还需进一步引导和感悟。

因此，在教学过程中，要关注学生的认知水平，引导他们深入理解诗文内容，感受诗文的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。

2.过程与方法：通过感悟、想象、品味等方法，体会诗文中的意境美，提高自己的审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受田园风光，培养热爱自然、热爱生活的情感，激发对古典文学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵课文，理解课文内容，掌握重点词语。

2.难点：体会诗文中的意境美，感悟诗人对美好生活的向往。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的教学氛围，让学生在情境中感受诗文的美。

2.引导发现法：教师引导学生发现诗文中的美景、美好情感，激发他们的想象力。

3.品味评价法：引导学生品味诗文中的词语、句子，体会其表达效果，进行自我评价。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文全文、重点词语解释、图片、音乐等。

2.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

3.家庭作业：提前布置预习作业，要求学生熟悉课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农村春、夏、秋、冬的景色图片，引导学生欣赏，激发他们对田园风光的喜爱。

然后引出今天要学习的课文《四时田园杂兴》。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受诗文的韵律美。

部编版语文四年级下册四时田园杂兴教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级下册四时田园杂兴教学设计第1篇】教学目标：1. 学习古诗《四时田园杂兴（其二十五）》，认识“杂、篱”两个生字，能有感情地朗读课文，背诵课文，工整地抄写这首诗。

2. 借助注释，根据诗句展开联想描述本诗描写的乡村美景，体会作者对乡村美景的欣赏，对勤劳耕作的农人的赞美。

3. 借助《四时田园杂兴》组诗的阅读链接，复读本诗，体会诗人对农民的同情。

教学过程：一、谈话引入，读懂题意，了解作者。

1.孩子们，2020这个年过得不一般，这个寒假也不一般，用一个词来形容一下你内心的感受，是什么呢？用一句话来解释一下你这种心情产生的原因，你又想说什么？2.今天我们上课的形式也很特别。

传说中的网络课堂竟以我们意想不到的方式飞速来到我们的生活中。

大家是不是很期待呢？下面，我们一起走进四下语文第一单元，一起去感受纯朴的乡村风光。

（PPT出示课题）3.自读课题，指导“杂兴”两字的读音（杂平舌音，兴后鼻音，读四声）“杂兴”什么意思呢？（看注释）“四时田园杂兴”又是什么意思呢？（请孩子选择：）A.作者一年四季在乡村生活时的所感所想。

B.作者一年四季在乡村生活时写下来的诗。

C.作者看到一年四季乡村生活的场景随兴而写的诗4.PPT出示《四时田园杂兴》及范成大的有关介绍《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。

诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。

二、正确朗读古诗，展开联想描述画面，了解诗句意思1.听视频朗读，注意字音正确，停顿正确，韵脚读得稍长些。

2.自由练读，连麦请同学来朗读，教师进行点评。

特别提醒第一句中的两行诗有什么特点？（对偶句）一起来找对子：梅子金黄对，杏子肥对。

3.想想本诗应该属于“春日、晚春、夏日、秋日、冬日”组诗中的那一个？在诗中圈出能支持你观点的关键词。

《四时田园杂兴》教学设计一
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。

播放课文朗读录音。

介绍作者。

（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。

其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。

著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。

）
二、释题并初步感知课文
1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
3．指名试读全诗，引导回答上面问题。

三、学习诗文内容
1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

2．小组讨论。

3．全班交流。

4．引导学生试着解释全诗：
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）
引导学生观察图画、描述画面内容。

（抓住儿童神态、动作、想象其语言）。

课题 1.古诗三首四时田园杂兴统编版四年级下册第一单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.借助注音正确认读“杂、惟、蛱、媪”等8个生字；根据字义准确辨识“兴、乐、剥、亡”的读音；通过观察比较正确书写“杂、蜓、疏、赖”等14个汉字。

2.借助注释及插图，想象并口述诗句描绘的乡村图景，从中感受作者的喜爱与向往之情。

3.根据诗句的结构、意义及韵律特点，通过“停连、长短、轻重”的变化练习有感情地朗读；熟读成诵三首诗词并正确默写《宿新市徐公店》。

学习重难点抓关键词，想象画面，能说出诗中描绘的情景，体会诗人表达的思想感情。

学情分析学生已有一定的学习古诗的方法，指导学生回顾学习古诗的方法，重点读熟古诗句的基础上，借助注释插图理解诗词大意，学生对体会诗词表达的情感可能有自己的理解和感悟，尊重学生适当引导即可。

教学辅助教学课件，学习任务单教学过程学习任务一：借助注音，熟读古诗一、课件出示乡村图片，感受乡村风景1.单元导语：纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。

2.古诗背景：古诗词三首，写的是800多年前南宋时期的乡村风景画。

《四时田园杂兴（其二十五）》是范成大退居家乡苏州后所写的一组田园诗，共60首，这是其中的第25首；《宿新市徐公店》是杨万里途经湖南攸县）投宿姓徐人家的客店时所写的一首诗；《清平乐·村居》是辛弃疾闲居江西上饶一带时所写的一首词。

三首诗词所写的内容都是乡村田园的风景人物，后人称为“田园诗”。

二、正确流利朗读，读出节奏1.我们先来读一下这首诗的题目。

（兴xìng，第四声）2.读诗题，解诗意四时（季节）田园（描写内容）杂兴（随性而发）。

3.正确朗读诗句，读准字音。

四时田园杂兴（其二十五）［宋］范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

4.读词语：杂兴篱落蜻蜓蛱蝶菜花稀篱落（lí）,篱笆；蛱(jiá)蝶：蝴蝶的一种。

5.正确、流利地朗读，指导学生读出诗词的节奏。