用Excel表格帮你理财

用Excel表格帮你理财
一、教材分析
《表格信息加工》是教科版《信息技术基础》（必修）第四章第二节内容。从本章来看，
表格信息是人们进行信息交流的一种形式，同文本信息表达相比，表格信息表达更加直观和
简捷。因此，表格信息加工是中学生必须要掌握的一种技能，同时，本节课内容也为后续章
节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。
对表格信息的加工，除了让学生掌握数据各种处理及数据的图形化表示等基本技能外，
更为重要的是让学生通过对表格数据的加工、处理及分析，能从中发现和挖掘数据之间的关
系，发现有价值的东西，提升自己的分析、解决问题的能力，提高自己的管理数据的水平，
从而为自己的学习、生活服务。
二、学情分析
新课改新教材已经把学生设定为非零基础（学生初中已学过Excel），学生已经初步掌握
了表格处理软件——Excel的一些基本操作，因此本节课的重点是让学生能够运用这些技能
去分析、处理一些数据。培养、提高学生分析问题的能力，提高他们的自律能力。
现代的中学生、特别是城市中的中学生都或多或少地处在“养尊处优”的地位，使本应
该有一定“自律”和“自制”能力的中学生在实际生活中显得“无所适从”。具体的表现就
是生活自理问题，管理“财务”方面表现得尤为特出：有钱只管花，没钱只管向父母要，“为
所欲为”，从不思考自己的“消费”行为。这对正处于性格习惯养成期的中学生来说十分不
利！如果利用本节课的教学内容，让学生用电子表格来管理自己的“财务”，这不是对他们
的行为习惯乃至性格的养成不是有很大的帮助吗？这就是我设计本堂课的出发点！
三、教学目标
1. 知识与技能：
1) 能根据研究任务的需要，用电子表格加工原始信息。
2) 能按照自己分析角度入手，选用适当数据处理方式及图表类型表达自己的意图。
2. 过程与方法：
1) 通过分析某位学生的“每月收支情况表”，明确数据分析的思路，再让学生分析
自己的每月收支情况，内化自己的行为；
2)通过具体任务的分析，让学生明确数据加工、分析一般方法，基本上能提炼分析问
题的一般过程。
3. 情感态度与价值观
1） 增强学生“自律”和“自理”意识，能有意识的管理自己的财物，自律、内化自
己的行为。
2） 能极主动地在学习和日常生活中使用数据分析、统计的知识，形成良好的信息加
工处理的习惯。
3） 体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。
四、教学重点、难点
教学重点：
（1） 对表格的原始数据加工处理，并根据自己分析的需要以恰当的形式给予呈现。
（2） 能对加工的数据进行分析，形成分析问题的基本思想。
教学难点：
（1） 通过公式、函数的灵活应用对在学习任务中所关心的问题进行计算。
（2）能对加工的数据进行分析，形成分析问题的基本思想。
突破思路：采用“引领——练习”的方式，先帮助学生从哪些角度去分析一个收支表中的数
据，形成基本的思路，然后再让学生自己“操作”的方式实践这一思路。对于操作技能方面
的难点（如：公式、图表），采用“提问——回顾”方式加以突破。
五、教学过程
1、创设情境
[展示资料]：据《中学生》杂志一份《青少年理财状况问卷》调查报告显示：79%的中
学生没有对自己的零用钱开支作过总结，64%的中学生没有预算过自己的零用钱开销，只有
12%的人对自己的零用钱进行定期的总结和预算……
师：在现代社会，理财能力是每一个人都必须具备的基本素质，它直接关系到一个人在
社会中的生存和发展。美国前联邦储备委员会主席格林斯潘把财务素养当成为改进美国教育
的一个重要组成部分，认为理财是每一个生活在现代文明下的人所应该具有的基本素质！作
为即将步入成年的高中生，你们是不是还在为每月的“入不敷出”而苦恼？如何才能初步具
备“理财”的能力呢？今天，就用Excel电子表格来管理我们的“财务”。
2、明确探究内容
师：要用Excel理财，我们首先养成每天“记账”的习惯，也就是把你们每天的收支情
况都记录到Excel电子表格中，这样才能为我们“理”财提供依据。例如，下表就是某位同
学11月份收支登记表：

师：当我们记录每天的收支情况后，怎样处理、分析“财务”状况呢？
3、探究过程
师：要分析该同学“财务”状况，首先应该知道他的总收入与总支出是多少，上表中能
直接观察出他的总收入与总支出吗？怎么办？
生：不能，可用函数求和方式来解决。
师：要深入分析“财务”状况必须了解他的支出结构与收入结构，也就是要明确他的各
项支出占总支出的百分比及各项收入占总收入的百分比，如何求百分比呢？
生：用公式。（引导学生如何使用公式）
师：如果要找出他消费（支出）最高的一天，如何怎样操作？
生：排序。（也可引导学生使用Max（）函数进行求解）
师：我们做了以上探究之后，要求大家完成以下学习任务：
[学习任务一]：
（1）11月份的总收入、总支出及平均每天的收入、支出情况；
（2）计算该同学收入、支出各项目的总计及占总收入、总支出的百分比；
（3）计算每天支出情况，并筛选支出超过20元的日期，查看这些日期是一周中哪几天；
（4）求出本月支出最多的一天，用公式计算该天支出占总支出的百分比；
学生活动、交流成果：8-10分钟
师：从大家的分析可知，该同学周末的支出比重还是比较高的，这说明了什么？
生1：周末他的购买了学习用品和生活用品，导致支出比较高！
生2：周末他的“娱乐”性支出比较高！
师：我们用公式、函数、筛选、排序等方法了解该同学11月收入/支出情况，如何直观
地表达他的收入结构和支出结构呢？
生：用图表
师：如何插入图表？（引导学生回顾）
生：选定数据区域插入图表根据向导提示完成；
师：请大家完成下一学习任务。
[学习任务二]：
选用恰当的图表方式表达11月份收入结构和支出结构，并标明百分比及数据标志。
学生活动：4-5分钟
师：从大家展示的图表可以看出该同学“娱乐”性支出占总支出的比重达21%！而父
母所给钱财占总入的80%，如何减少他的娱乐性支出及父母所给钱财在总收入的百分比？
请你给他出出主意。
生1：如果业余时间上网吧的话，减少上网吧次数，多做有意义的事情；
生2：好好学习，多获奖励，增加自己的收入。
生3：周末多运动，减少花费，因为他的娱乐性支出多在周末。
生4：缩减“娱乐”性支出，把这部分钱作为下个月收入的一部分。
生5：可以利用业余时间“打工”，增加自己的收入。
……
4、探究拓展
师：上面我们分析了该同学11月份收支情况，也给他一些改进支出结构和收入结构的
意见。从中我们可以看出，要分析某个人的财务，首先要了解他的总的收入、总支出及每天
的收支情况，重点要明确他的“收入结构”与“支出结构”，这些都是为我们分析“财务”、
提出合理性建议的直接依据！该同学的收支情况如此，我们的呢？请大家完成下表：

师：由于我们没有记录每天收支情况，所以填写上表时大家可根据自己的实际情况，大
致估算一下各项目在一个月的花费，任务的具体要求如下：
[学习任务三]：
（1）填写上表，计算支出、收入项目占总支出、收入的百分比及平均每天的收支情况；
（2）用适当的图表方式直观地反映自己的支出结构与收入结构；
（3）根据自己的支出结构和收入结构反思自己应做哪些方面的调整；
学生活动、思考讨论，8-10分钟、
师：通过计算分析，同学们大致了解了自己的收支情况，也反思了自己的收入结构和支
出结构不合理的地方及如何调整自己的“消费”行为。以上的数据是建立在自己“估摸”的
基础上，不能令人信服，因此，我们要想管理好自己的财务，就要养成“天天记录”的习惯，
我相信大家一定能够做到！
5、课外拓展
师：以上我们是从本人的角度来分析自己的收支情况。换个角度，如果站在父母或同学
的角度，你认为应从哪些方面去分析你的收支情况呢？
[课外拓展任务]：
从父母的角度或同学的角度来分析你的收入/支出及收入/支出情况。
[提示]：
（1）每月收入/支出情况的对比（上升？下降？）；
（2）自己和同学之间的收入/支出对比（多？少？）
6、课后总结：
通过分析某校该同学的财务状况我们知道：每天坚持记录收支情况是管理财务的基础，
分析处理每月收支数据是管理财务的关键，根据分析结果来反思、调整每天的“消费”行为
是管理财务的目的。只要我们持之以恒，坚持不懈按以上思路来管理自己的财务，就能够达
到“开源节流”的目的，就能管理好自己，做自己的主人！