两位数加整十数或一位数（不进位）
一、复习旧知
1.师生谈话：前面我们已经认识了100以内的数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的，还会口算整十数加、减整十数或一位数。这里老师有几道题，看谁在这些方面学得最好。
2.口答：
（1）3个十是多少3个一是多少
（2）3个十和4个一合起来是多少4个十和3个一合起来是多少
（3）45里面有几个十和几个一54里面有几个十和几个一
3.口算：
80+2= 30+4= 30+6=
80+20= 30+40= 30+60=
你是怎样想的
4.教师对复习情况进行小结，以表扬鼓励为主。
二、导入新课
小朋友们，你们喜欢春天吗
我们一起带着愉悦的心情一起来欣赏春天的画面吧！
1. 出示例题图。（探索45+30）
师：在这样一个春光明媚、春暖花开的日子里，小动物们正商量着准备去旅游呢，你们想不想去
（1）那就让我们跟随这些小动物们一起去旅行社看看。旅行社门口停着三辆车，咱们来认识一下，分别是：小轿车、蓝客车和绿客车。
（2）你从这幅图中知道了哪些信息谁来说说看。（蓝客车有45个座位；绿巴车有30个座位；小轿车有3个座位。）
（3）师：另外，旅行社给我们安排了两位导游，分别是小牛和小猴。瞧！谁来了（小牛）
他还给咱们带来了一道问题，咱们一起来读一读。
（蓝客车和绿客车一共有多少个座位）
(4)怎样列算式
根据学生口头列出的算式，教师板书：45+30
（5）探索算法：
①摆小棒
会算吗想知道45+30究竟等于多少，我们请小棒来帮忙，请你用小棒来摆摆看。
摆好的小朋友坐正，谁愿意上台来摆一摆
教师提问：先摆哪个数（45）然后呢（30）
追问：把30摆在哪一边 把3捆摆在这一边，你们同意吗这样摆有什么好处（它们都是整捆，整捆和整捆对齐，这样摆看得更清楚）
提问：我们现在来看一看，一共是多少根（75）
课题 两位数加整十数﹑一位数（不进位）
教学目 标 1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
3.培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。
教学
重点 通过自主学习，探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法，并能够熟练应用。
教学
难点 理解两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的思维过程
教学用具 小棒、计数器、白板 教学方法 自主探究
合作学习
教 学 过 程 修 改 备 注
一﹑创设情景，激趣导课。
1.复习数的组成。
3 个十是（ ）。 9 个 一是（ ）。
8 个十和 4 个一合起来是（ ）。
7 5里面有（ ）个十和（ ）个一
2.口算。
60+2= 30+4=
60+20= 30+40=
3.(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。)
教师给出信息：大客车有45个座位。中客车有30个座位。小轿车有3个座位。
提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式
45+30 45+3 30+3
再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少学生回答后擦去30+3。
二、自主探索，领悟算法。
1、教学45+30（两位加整十数）。
自我探索算法。
提问：你能想出什么好办法来计算这道题(四人小组讨论)
（1）学生试用小棒摆一摆，说一说思维过程。
全班交流算法。
先摆4捆零5根小棒,再添上3捆小棒,一共是7捆零5根小棒,也就是75根小棒。
（2）教师出示计数器，演示45+30的计算过程。
先在计数器上拨出45这个数,再在计数器的十位拨上3个珠子,十位就变成了7个珠子,现在计数器上的数就是75。
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两位数加减一位数和整十数口算（不进位、不退位）
姓名 家长签字
口算关键：相同数位上的数相加减。口算有困难的孩子，开始的题目先让他们画出小棒图或计数器图帮助回忆和理解算理，再计算。
（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7）12＋6＝
29－7＝
33＋2＝
3＋40＝
15＋4＝
23＋5＝
37＋1＝
29－3＝
38－3＝
15－4＝
18－2＝
30＋8＝
43＋1＝
86＋2＝
70＋3＝
30－2＝
72－2＝
66－4＝ 39－2＝
53＋5＝
35＋2＝
39－4＝
8＋50＝
6+40＝
62＋7＝
89－5＝
3+63＝
34－2＝
50－4=
11+2=
53－3=
80－7=
32＋4＝
26－5＝
84＋4＝
35－10＝ 18－4＝
66＋10＝
83－3＝
71＋5＝
36＋3＝
58＋30＝
28－7＝
87－10＝
95－4＝
64＋3＝
98－4＝
62－2＝
83＋5＝
83＋10＝
10＋8＝
56＋20＝
65＋3＝
15－3＝ 32＋6＝
29－7＝
35＋2＝
73＋4＝
25＋4＝
43＋5＝
两位数加整十数、一位数（不进位）
教学内容：苏教版一数下册P46-47页的例题和“想想做做”第1—3题。
教学目标：
1、我来探究两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法，能够理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。
2、我能弄清两位数加整十数和两位数加一位数的计算方法上的区别。
教学重难点：
1.掌握“两位数加一位数、整十数”的计算方法。
2.理解“两位数加一位数、整十数”的算理。
教学过程：
一、营造情境，复习旧知
师：小朋友们，这么多老师来听课，你们紧张吗？希望大家积极思考，踊跃发言，把自己最好的状态呈现给各位老师。在上新课之前，我们先来复习一下以前学过的知识，好吗？比一比，看谁说的最棒！（大屏幕出示口答1、口答2）
1、口答
3个十是多少？3个一是多少？
8个十和4个一合起来是多少？
45里面有几个十和几个一？
2、口算 70+2= 30+4= 70+20= 30+40=
师：口答，并说一说在计算时是怎样想的？（生答）
师：你的计算过程说得真清楚，回答问题的声音也很响亮，老师很满意！
[评析：和学生面对面交谈，既让学生重视本节课的学习，又排除了学生的紧张心理，让学生以最佳状态投入到新知的学习之中。复习中让学生进一步回顾“几十几的组成”，为新知的学习打基础，作铺垫。在对学生的评价环节采用表扬加鼓励的方法，既是对回答问题学生的肯定，同时也是为全班学生树立榜样，潜移默化地告诉学生应该如何发言，如何回答问题，对学生进行课堂常规教育。]
二、合作学习，探究新知
（一）学习例2
师：春天来了，野外的草绿花红，美极了！小朋友们也想去春游，需要坐车，那么坐哪种汽车合适呢？我们一起来了解一下汽车的座位情况。
师：（出示P44页例题情境图）这里有大客车、小客车、小轿车，你知道它们各有多少个座位吗?
生：口答
师：小朋友们观察得真仔细！老师这儿有一个问题需要你们帮忙解决，你们愿意帮老师吗？（生：愿意！）
