人教部编本初中语文七年级下 第2单元第5课《 黄河颂》课件1 (共28张PPT)

内容研讨
1.本首诗分为朗诵词和诗歌两部分，朗诵词在全 诗起什么作用？（请用笔在朗诵词中旁边做批注）
提纲挈领地概括出黄河伟大坚强的性格；引 出下面的唱词。
2.细读批注，明确诗歌层次 第二节是诗歌的主体部分，请同学们细读这个部分， 可以结合课文的批注，抓住关键词，理清诗歌层次， 并概括内容。
根据批注提示，可以抓住“望”“颂”和“学习”这 三个关键词来理清诗歌的层次。 诗歌的内容层次可确定为：望黄河——颂黄河——学 黄河。
反复 有强调的意味。充分表达出对民族精 神的赞颂之情，也表达出必胜的信心。
深入探究
这首诗不仅音调铿锵，具有回环往复的韵律 美，而且在抒情方式、画面营造、句式等方面 都独具美感。我们可再次浸泡诗中，去领会诗 歌在这些方面所体现出的美。
请同学们以小组合作的方式品读诗歌。找出 诗中最具美感的词语或句子做批注。
颂黄河贡献
伟大坚强、一往无前
主旨归纳
本诗通过赞美源远流长、胸襟博大、气势 宏伟的黄河，歌颂了中华民族同仇敌忾、英勇 不屈、伟大坚强的民族精神，表达了中华儿女 团结抗战的坚定决心和一往无前的勇气。
语言运用
直抒胸臆 《黄河颂》运用直抒胸臆的抒情方式， 鲜明而强烈地抒发了作者对黄河的赞颂之 情。请运用直抒胸臆的抒情方式写一段赞 美长江的文字。
三是句式节奏的和谐美。这些诗句长短相间，变化参差，既有 对称整齐之美，又有自由奔放之美。诗中隔句押韵，体现出自然和 谐的音韵美。
思维导图
朗诵词——点明要歌颂黄河
奋斗的精神
歌词（主体）
不屈的意志
黄
河
哺育中华民族的摇篮颂保 Nhomakorabea中华民族的屏障
望黄河形象
学黄河精神
激励民族精神的榜样

海日记》、《文艺辩论集》
时代背景
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着 中华大地，抗日战争全面爆发，全 国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗 人随八路军行进在黄河边，雄奇壮 丽的山河，面对伟大而坚强的抗日 军民，唱出了豪迈的颂歌。
词作曲者
冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家 他积极参加抗日救亡运动， 创作了《救国军歌》、 《游击军歌》、《茫茫的 西伯利亚》、《在太行山 上》等各种类型的声乐作 品。由于他对发展我国革 命音乐所作的巨大贡献， 赢得了“人民音乐家”的 光荣称号。
从内容上全诗分成朗诵词和歌词。 从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。
即第一段是朗诵词也就是序曲部分； 第二段是歌词即文章的主体部分。
序曲
黄河伟大坚强
主体
望黄河 颂黄河
尾声
学习 黄河精神
5、作者从哪些方面描绘黄河的?描绘出黄河的什 么特点?
滚滚、惊涛澎湃万丈狂澜表现了黄河气势汹涌； 掀起、结、奔向、劈成表现了黄河的力量之大； 宛转，九曲连环表现了黄河外形特点。
主题思想
诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，用 澎湃的激情热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用， 并表达了学习黄河精神，铸就像它一样伟大坚强的决心。全诗以英勇的气概和坚强的决心表达 了保卫黄河，保卫中国的思想感情。
《黄河颂》当是一首反映抗日救亡主题的现代诗。它是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第 一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。
6、诗人借黄河表达了什么感情？
《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱 和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。
课八 年

文体知识
呼告 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就 是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可 把它分为呼人、呼物两种形式。 运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引 起读者强烈的感情共鸣。
整体感知
学生自由朗读，感知诗歌内容，揣摩诗歌的情感。
（1）诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗诵时应该注意停顿，以示区别。 （2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿 要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越 读越激昂，以表现黄河的气势。 （3）“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄 河”要读得高昂，表明在歌颂。 （4）最后两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 （5）全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸 腾、壮怀激越的情感。
作者简介
光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化人，诗 人、文学评论家。
主要作品：诗歌《五月的鲜花》、组诗《黄河大合唱》、 长篇叙事诗《屈原》等。
背景链接
本篇选自组诗《黄河大合唱》。1938年，光未然带领抗敌演 剧第三队在黄河两岸活动，目睹了黄河船夫们在惊涛骇浪搏斗的 情景，欣赏了壶口瀑布的壮美景图，激发了为黄河高歌的诗情， 于次年春天，在延安创作出了组诗《黄河大合唱》。后经冼星海 谱曲，这部极具民族精神的音乐巨作《黄河大合唱》风行全国， 大大激发了中国军民的抗日热情。
品味语言
4.啊!黄河!你是中华民族的摇篮!
运用了比喻的修辞手法，把黄河比作“中华民族的摇篮”， 生动形象地表明了黄河是中华民族的发祥地，哺育和滋养了世代 中华儿女，中华文化在黄河流域产生、发展和壮大。

战争全面爆发以后，日 本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起 了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺 术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来 反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情 。诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在 高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河 唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。
流在心里的血
澎湃着中华的声音
就算生在他乡也改变不了
我的中国心
——《我的中国心》节选
我们从来就没有退缩过 因为我们有伟大的祖国 你看看黄河的气势，长江的气魄 相信自己，我们都是勇士 相信科学，必将战胜病魔……
此时，祖国母亲 您的许多儿女们 唱着新的《黄河大合唱》 千里弛援，赶到您的身旁 为您疗伤，拼全力抗击病魔的疯狂进犯 他们把最前沿的阵地牢牢坚守 他们与您同在 他们把大爱的旗帜高高擎起
【知人】
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光 化县人。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》， 经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演， 此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈 欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民 族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实 的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强 烈的民族气节和不屈服的斗争精神。
【诵读】
巅(diān) 屏障(píng zhàng) 狂澜(lán)
劈（pī）
哺(bǔ) 育 澎湃(péng pài) 九曲连环(qū) 榜样（bǎng）
流 xiè(泻) 发 yuán(源)
zhuó（浊）流 wǎn (宛) 转
【诵读】
(1)朗读词、歌词两部分，朗读时应该注意停顿以示区别。 (2)“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。 后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越 读越激昂，表现黄河的气势。 (3)“啊!黄河!”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音延 长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。