《鸟的纹样》教学设计
【教材分析】
本苏少版教材体系中，纹样教学作为一条纵向隐线，始终贯穿在整个小学阶段的美术教学中。从第三册“相同图样排排队”、第四册“会变的花、树、叶”、第七册“鱼的纹样”等等，教材在构建上层层深入，从点、线、面的认识到运用点、线、面的设计。本课教学内容有承前启后的作用，本课是教材“鸟”的单元的第二课，是在《鸟与家禽》学习把握真实鸟类形象特征的基础上，大胆夸张、简化、变形、创意，设计出“鸟的纹样”。并灵活运用夸张、简化、变形等方法和点、线、面等因素构成“鸟”的装饰形态。同时注意点、线、面的搭配，展示学生的奇思妙想。
四年级学生形象思维活跃、想象力丰富，好奇心强，具备直观形象的观察和分析能力。通过之前的美术学习，已经初步积累了点、线、面和编校折设计常识。有了上节课的学习，对鸟的形象特征已基本掌握，本节课的学习是上节课的延续。
【教学目标】
1、知识和技能目标：初步认识编校的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色组合产生的装饰美；
2、过程与方法目标：通过欣赏、体验、讨论等活动创造定于艺术美感的鸟的纹样，并学会用大胆夸张、变形等装饰方法进行设计；
3、情感态度与价值观目标：在体验、探索、游戏中体会适合纹样独特的艺术风格，并通过学习来表达我们的美好愿望。 【教学重点】
初步掌握设计适合编校的方法，并能用这些方法设计鸟的纹样，体会其艺术美感。
【教学难点】
抓住鸟的外形特征，巧妙运用点、线、面，大胆夸张、变形，创意设计鸟的纹样。
【教学准备】
教师准备：多媒体教学课件，实物投影仪等。
学生准备：绘画类工具。
【教学过程】
课前flish动画森林里面鸟儿快乐生活的场面。
（一）、引导阶段：
1、复习鸟与家禽的异同点；
2、展示上节课作业，点评作品；
3、出示“愤怒的小鸟”对比与上节课画的鸟与家禽有什么不一样？出示设计原型“北美红雀”，分析是怎么变的（夸张、变形、简化）
小结：艺术源于生活又高于生活
四年级美术《鸟的纹样》教学设计
教学目标：
1.认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美.
2.通过欣赏、体验、讨论、游戏、等活动创造富于艺术美感的鸟的纹样，并学会用大胆夸张、变形等装饰方法进行设计。
3.通过学习，感受装饰后鸟的图案美，体验创造的乐趣。
教学重点：
认识鸟的纹样，知道设计纹样方法。能用学到的方法设计鸟的纹样。
教学难点：
能抓住鸟的外形特征，运用点、线、面设计富有变化的鸟的纹样。
教学准备：
多媒体课件、绘画工具、鸟类的实物图片等。
学情分析：
小学四年级的学生非常喜欢听故事，喜欢探寻生活中的美好事物，想象力丰富，具备良好的观察能力和分析能力。并且通过以前的学习，已经初步积累了点、线、面和纹样知识。在写生鸟的练习中，学生观察能力和写生水平得到了锻炼，对写生鸟的特征已经熟悉。在此基础上，本节课学习运用一些装饰方法，将写生鸟装饰成纹样，对学生来说本节课教学内容是以前学习的延续。
教学过程：
一、故事导入，激发学生学习兴趣。
1.师：听说森林里要举行一个盛大的化装舞会，各种各样的鸟从四面八方赶回森林。（鸟的照片)。有哪些鸟赶来了呢?
2.你是怎么认出他们的？从鸟的外形、羽毛的花纹和色彩说说它们各有什么特征。
3.师：原来我们一看特征就知道是什么鸟了。正当鸟儿们在为化装舞会出谋划策的时侯，鸟群中突然来了一位不速之客。它会是谁呢？（一只有纹样变化的鸟）猜一猜这位不速之客到底是谁呢？（生：鹦鹉）
师：你是怎么猜到的？
生：弯弯的大嘴巴、长长的尾巴看出来是鹦鹉。 4.欣赏、观察、比较照片中的鹦鹉（图1）和变化后的鹦鹉（图2）
5.组织学生小组讨论：
⑴图1图2在造型和色彩上有什么不同?
⑵找一找图2哪些地方发生了变化？
⑶变化后的鹦鹉给我们什么感觉？
学生分小组讨论并汇报：
图1写生的鹦鹉造型真实，生动，表现鹦鹉本身特有的羽毛颜色。图2变化的鹦鹉经过大胆想象，夸张了嘴部，尾巴也略有变形，身体上运用点线面装饰了很多漂亮的花纹，色彩更加鲜艳夺目。
《鸟的纹样》教学设计
（苏教版四年级美术第八册第8课）
【教学目标】
1、认知目标：学习图案画的基础知识，并学会装饰、变化鸟的形象。
2、技能目标：学会用绘画的方法表现鸟的图案。
3、情感目标：通过学习，感受现实中的鸟，在变化、装饰后的图案美，体验创作的乐趣。
4、创造目标：培养学生的创新思维，拓展和提高学生的综合能力。
【教学重点】
学会用图案知识绘制鸟的图案。
【教学难点】
抓住鸟的外形特征，变化、装饰，创作出更美好的鸟的图案。
【教学准备】
教师准备：多媒体教学课件，示范作品，卡纸，水粉笔等。
学生准备：素描纸，卡纸，水粉笔等绘画工具。
【教学过程】
一、故事导入，激发学生学习兴趣
1.（故事情境一）教师一边用多媒体展示森林情境，一边用语言描述故事情节：听说森林里要举行一个盛大的化装舞会，各种各样的鸟从四面八方赶回森林。你们仔细听一听、看一看，你最喜欢那只鸟？为什么？ 2.引导学生观察：有哪些鸟赶来了呢? 你是怎么认出他们的？从鸟的外形、羽毛的花纹和色彩说说它们各有什么特征。在学生回答后一起小结：各种鸟都有自己的特征，外形不同、羽毛的花纹、色彩也不同。
教师小结：看来小朋友们写生鸟的时候是抓住了特征来画的，所以我们一看特征就知道是什么鸟了。
[设计意图]创设森林化装舞会的故事情境，激发学生学习的兴趣和热情。引导学生观察各种鸟的特征，理解在写生过程中要抓住鸟的特征来画，既是对上节课作业的展示和评价又为下面的教学作好铺垫。
二、观察比较，初识纹样特征
1.（故事情景二）正当鸟儿们在为化装舞会出谋划策的时侯，鸟群中突然来了一位不速之客。它会是谁呢？（教师在写生的鸟旁边出示另一只有纹样变化的鸟（图2）。
2.引导小朋友们从外形上、羽毛颜色上来猜一猜这位不速之客到底是谁呢？你是怎么猜到的？小朋友们从剪刀似的尾巴看出来是燕子
3.欣赏、观察、比较写生的鹦鹉（图1）和变化的鹦鹉（图2）组织学生小组讨论：
《鸟的纹样》教学设计
（苏少版四年级美术下册第8课）
【教材分析】
本课是在上节课认识《我是一只小小鸟》的基础上的一堂图案课，通过夸张、简化、添加、装饰等手段使鸟的形象比现实生活中的鸟更加美丽、可爱，成为学生理想中、想象中的鸟，也通过变化、装饰使学生对鸟的外形特征有更多的了解。或夸张鸟的嘴，或简化鸟的羽毛，或变化鸟的外形，或重新用纹样装饰鸟的身体等，是只适合于一种几何形状。教师在提供多种鸟的图案的欣赏图片下，进行一定的示范引领，使学生学会鸟的图案变化。
【教学目标】
1、认知目标：学习图案画的基础知识，并学会装饰、变化鸟的形象。
2、技能目标：学会用绘画的方法表现鸟的图案。
3、情感目标：通过学习，感受现实中的鸟，在变化、装饰后的图案美，体验创作的乐趣。
4、创造目标：培养学生的创新思维，拓展和提高学生的综合能力。
【教学重点】
学会用图案知识绘制鸟的图案。
【教学难点】
抓住鸟的外形特征，变化、装饰，创作出更美好的鸟的图案。
【教学准备】 【教学准备】教师准备：多媒体教学课件，示范作品，16K纸等。
学生准备：勾线笔，水彩笔等绘画工具。
【教学过程】
（一）创设情景，引入新课。
森林里即将举办化妆舞会，引导学生观察有那些鸟？他们各有什么特征？
出示课题：鸟的纹样
（二）欣赏作品，感受纹样装饰之美
师：（同学们，其实早在我国古代，我们的先人门就发现纹样具有很强的装饰性，所以早就将其作为一种装饰运用在生活中。例如西汉时期的青铜簋，(这件青铜器上的鸟纹采用对称的方式，运用夸张、简化的方法将鸟的姿态巧妙的表现出来。）仰韶文化中的鹳鸟石斧图（这幅图简化了鹳鸟的形象，夸张了石斧的大小，鹳鸟嘴叼小鱼，面朝石斧，好像要把这条小鱼供奉给石斧一样。），汉画像砖中的鸟纹，（汉代画像砖主要用于镶砌、装饰墓室。同样的也是运用了简化、夸张的手法，使凤凰的形象更加简洁，优美、生动、形象，再添加恰当的线条，这样画面就更加饱满了）苗族织品上鸟的纹样（纹样简洁夸张，色彩艳丽，构图饱满）
