鸟的纹样
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《鸟的纹样》教案设计
教材分析：
《鸟的纹样》一课是这一册教材关于鸟教学单元中的第二课。
第一课是《鸟和家禽》，是以生活中常见的鸟和家禽为主题，通过引导学生观察鸟和家禽的形态特征，并抓住鸟和家禽的特征进行表现。
第二课在上一节课的基础上，进一步抓住鸟的特征，学习运用夸张、变形、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样，使鸟的形象比现实生活中的鸟更美丽、更丰富、更生动。
同时也让学生感受到鸟纹样的装饰美，并在设计制作鸟纹样的过程中体验创作带来的乐趣。
在本套苏教版教材编排体系上，纹样教学的内容是作为一条纵向隐线贯穿在整个小学阶段的美术教学中，如第三册《相同图样排排队》、第四册《点、线、面》和《会变的花、树、叶》、第六册《鸟的纹样》以及第八册《适合纹样》。
教材在内容构建上层层深入，从点线面的认识到运用点线面设计纹样。
由此可见鸟纹样的学习不仅是对前面学习知识的巩固和加深，也是为后面学习适合纹样做好铺垫。
三年级的学生喜欢探寻生活中的美好事物，想象力丰富，具备良好的观察能力和分析能力。
通过一、二年级的学习，已经初步积累了点、线、面和纹样知识。
在上一节课的练习中，学生观察能力和写生水平得到了锻炼，对鸟的特征已经熟悉。
在此基础上，本节课学习运用一些装饰方法，将写生鸟装饰成纹样，对学生来说本节课教学内容是上一节课的延续。
教学目标：
认知目标：初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。
操作目标：学会运用夸张、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样。
情感目标：通过学习，感受现实生活中的鸟在变化装饰成纹样后产生的图案美，体验创造的乐趣。
教学重点、难点：
教学重点：认识鸟纹样，知道设计纹样的方法有夸张、简化、添
加等。
能用学到的方法设计鸟纹样。
教学难点：能抓住写生鸟的外形特征，选择适合的装饰方法，巧妙运用点、线、面创作设计出富有变化的鸟纹样。
教学准备：
教师准备：多媒体辅助课件、教师示范工具
学生准备：写生鸟的作业、记号笔、水彩笔等绘画工具
教学过程：
一、感受鸟的纹样
1、观察老师的服装,导入新课
师：同学们，老师今天穿的衣服漂亮么？哪儿最漂亮呢？（老师身着一件有鸟的纹样的服装）
哦，原来老师穿的这件衣服上有美丽的鸟的花纹啊！
2、寻找自己身边鸟的纹样
师：在我们平时的生活中，你们还在哪儿看到过这样鸟儿的纹样呢？大家仔细回忆一下！（学生相互寻找交流）
师：哇，简直太多了！看来，我们班的同学都有一双会发现的眼睛。
在我们的生活中到处都能见到用鸟的图案装饰的物品！今天，咱们就一起来学习一下鸟的纹样吧！（板书课题：第十课鸟的纹样）
二、认识鸟的纹样
1、设计情境、激发学生学习兴趣
师:老师刚刚听好一个好消息，森林里要举行一个盛大的化装舞会，各种各样的鸟从四面八方赶回森林,你们看
（多媒体网络展示：森林情境，在森林背景上展示学生写生的鸟图片）师：究竟是哪些鸟赶来了呢？这都是些什么鸟？有什么特征呀？
（学生从鸟的外形、羽毛的花纹和色彩说说它们各有什么特征）师小结：从大小方面，我们大致可以把鸟分为大型鸟、中型鸟、小型鸟三种：各种鸟都有自己的特征，外形不同、羽毛的花纹、色彩也不同。
2、观察比较，初识纹样特征
师：正当鸟儿们在为化装舞会出谋划策的时侯，鸟群中突然来了一位特别嘉宾。
它会是谁呢？
（多媒体展示：许多写生的鸟旁边出现了一只装饰的鸟）
师：大家从外形上、羽毛颜色上来观察观察，猜一猜这位特别嘉宾到底是谁呢？你是怎么猜到的呢？（——）
师总结：从这弯弯的大嘴巴、长长的尾巴看出来了，是鹦鹉。
3.欣赏、观察、比较写生的鹦鹉和变化的鹦鹉
组织学生小组讨论：上
（1）这两只鸟在外形上有什么不同么？
（2）找一找这两只鸟的外形哪些地方运用了夸张的手法？
（3）鸟身上的羽毛发生了什么变化？
（4）变化后的鹦鹉色彩上是不是相同呢？不同在哪儿？你喜欢变化后的鹦鹉吗？为什么？（——）
总结：写生的鹦鹉造型真实，生动，表现鹦鹉本身特有的羽毛颜色。
而变化的鹦鹉经过大胆想象，夸张了嘴部，尾巴也略有变形，身体上运用点线面装饰了很多漂亮的花纹。
色彩也变的丰富多彩。
这种运用夸张、简化的方法来变化鸟的外形，并运用点线面添加花纹来装饰的鸟图案，我们称它为鸟的纹样。
三、欣赏鸟的纹样
师：纹样具有很强的装饰性，用来美化我们的生活中。
从古至今，我们可以经常看到用鸟的图案装饰的物品。
瞧——
（多媒体网络展示：学生欣赏）
（组织学生思考：时代？？你能分析出图中是什么鸟？这些鸟纹样是在什么材料上知道的？这个纹样漂亮么？漂亮在哪呢？你喜欢么？最喜欢哪一个纹样？）
总结：这些纹样真是生动漂亮，充分体现了我国劳动人民智慧。
四、创作鸟的纹样
师：美丽的花孔雀听说今天举办化妆舞会，第一个跑到老师这里来，说它是最美丽的，一定要第一个帮它设计漂亮的纹样。
1.出示孔雀图片，引导学生观察：孔雀有什么特征？（孔雀有长长的尾巴、头顶有漂亮羽冠。
羽毛上还有漂亮的圆形花纹……）
2.组织学生讨论：怎样抓住孔雀的这些特征变化孔雀外形呢？
总结：根据孔雀的外形特征可以运用夸张的方法设计外形，也可以抓住孔雀最明显的特征进行概括、简化处理外形。
比如用夸张的方法将孔雀尾巴画的更大；
3.展示设计好外形的孔雀图。
师：变化好的这只孔雀漂亮么？有没有需要进一步变化的呢？（——装饰）
4、展示装饰好的孔雀图。
师：在变化好的鸟的外形上添加点线面、组成花纹！
引导观察：在添加装饰时，点线面的形状、大小有没有什么变化？（——）
总结；在运用点线面进行添加装饰时，点和面要有大小和形状变化；线要有形状、疏密的变化。
也可以联系生活进行想象添加。
将孔雀的羽毛联想成漂亮的枝条。
五、再次欣赏鸟的纹样
师:一些小造型师已经给部分鸟设计的漂亮的花纹，你想不想去看一看？（——多媒体展示部分学生作品）
（这些纹样漂亮么？漂亮在哪呢？外形发生了什么变化？他用的什么来装饰的？点、线、面的排列如何？色彩怎样？你最喜欢哪一个？说说理由！）
六、设计鸟的纹样
师：孔雀带着它漂亮的纹样去鸟群炫耀了，其他鸟儿们都非常羡慕，也都纷纷请求我们班同学也来帮他们设计一个漂亮的纹样。
1．作业布置：运用喜欢的装饰方法，创作一幅鸟的纹样。
2．学生说说自己的设想：为哪只鸟设计纹样？准备用哪些装饰方法来表现？
3．出示作业要求：
（1）抓住鸟的特征进行创作。
（2）运用夸张、简化、添加等方法装饰鸟的纹样。
（3）构图饱满、色彩鲜艳。
4．学生创作，教师巡视辅导。
七、网络平台展示鸟的纹样
师：在同学们的帮助下，鸟儿们高高兴兴带着漂亮的纹样，回到了森林。
1.将完成的鸟纹样放到网络平台上学生围绕作业相互评价。
2.请小作者介绍自己的创作思路和想法，并对自己的作品进行评价。
3.师生一起欣赏作品，分析作品的设计方法，对作品进行综合评价。
八、课后延伸
师：森林化装舞会终于热闹的开始了，鸟儿们相互欣赏着漂亮的纹样。
他们都非常感谢同学们用画笔给他们带来了快乐。
而这些美丽的鸟纹样也被人们更多的运用到生活来。
