新形势下高职院校培养高素质营销人才的思考
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科教创新 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉ。ｎ—Ｉｎ—ｎ—ｏ—ｖ—ａ ｔ＝ｉ ｏ：ｎ— Ｈ ｅ：ｒ ａｌｄ．ｉ 新形势下高职院校培养高素质营销人才的思考① 刘菊 （大连职工大学 大连 １ １ ６０３３） 摘要：为实现高素质高技能人才培养目标，突出品行教育与技能教育是关键。通过教师言传身教，开展“品行教育”系列活动和合校 内外德育实践教育资源，引导学生参与社会活动等形式，培养学生良好的品行；通过课程改革与设计 注重“双师型’’教师培养、教学方式的 多样化．学生勤＿Ｔ－￣ｋ学，建立仿真实验室和开展校企合作等，培养学生专业技能。 关键词：品行 技能 培养 中图分类号：Ｇ ４ ２ ０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—９７ ９５（２０１ｏ）ｏ２（ａ）一Ｏ０１９－－０１ １突出培养学生良好的品行的思考 １．１坚持身教重于言传。用自身的人格魅力 去感召和影响学生 我国现代教育家陶行知认为，教育工 作者的全部工作就是为人师表，一个教师 能否以身作责，是他能否胜任教师这一职 业的关键，也是师德的重要体现。“身教”就 是要求教 币“为人师表”，要求教师一言一 行都足以作为学生的模范。 作为一线教师，每天都要与学生大量 接触，发现学生中存在的如乱扔垃圾、班级 投影仪长时间不关等不良习惯和行为时， 与其做思想教育，不如亲自把垃圾捡起、把 投影仪关掉，用自身的行动去感召学生养 成良好的习惯。正如《论语 所讲：其身正， 不令而行；其身不正，虽令不从。教师的言 行就是学生模仿的榜样，会对学生产生较 大甚至是终生的影响。学生在校学习期间， 会从各位老师那里耳濡目染、潜移默化地 学习到不仅是文化知识上，更是道德、行为 举止上的方方面面。因此，教师要坚持教育 与身教相结合，做到既注重言教，更要注重 身教。 １．２坚持理论联系实际，实现学生品行教学 方式方法的多样化 把大学生品行教育和思想政治理论课 教育教学有机结合起来，根据中央“坚持理 论联系实际，贴近实际，贴近生活、贴近学 生，坚持开拓创新，不断改进教育教学的内 容、形式和方法，实现教学方式方法的多样 化，如开展关于“品行教育”的系列知识讲 座；启动大学生大学生安全教育月、道德品 行教育月等系列活动；结合重大活动、重大 事件，积极组织全校性知识竞赛；可以通过 举办校园“读书周”活动，教师向学生推荐 励志修行的好书；营造良好的学习读书气 氛等，通过这些形式多样、喜闻乐见的活 动，不断增强高等学校思想教育教学的针 对性、实效性、说服力和感染力；使学生树 立正确的人生观和价值观，争做品行优秀 的大学生。 １．３注重整合校内外德育实践教育资源，引 导学生参与社会活动。 通过整合校内外周边丰富的社会德育 实践教育资源，校办企业以及与社会上的 合作企业等有利条件，因地制宜，不断探学 生德育社会实践活动的新形式、新途径，打 开封闭的学校大门，根据培养学生的需要， 引导学生走向企业、走向社会、走向大自 然，实现教学内容与形式的统一。如利用公 民道德建设实施教育馆、反迷信反邪教警 示教育馆、禁毒馆、科普教育馆、法制教育 馆展馆，通过组织实践校学生参观学习、撰 写观后感等形式，提高学生的法制意识和 思想境界；通过组织学生参加诸如维持交 通秩序、为福利院募捐衣物与图书等志愿 服务，让学生在社会实践中提高自己的道 德品质。 ２突出培养学生营销专业技能的思考 对教市场营销专业的老师来说，要突 出培养学生营销专业技能，就要通过建立 系统科学的技能教学体系，多角度地为学 生提供实践机会等途径加强对学生的专业 技能的培养。 ２．１课程改革与教材内容设计要讲求实用 性和针对性 在教学计划、课程设计和教学内容改 革中，要讲求针对性和实用性，在掌握基本 原理和基础知识的前提下，对学生开设有 效的职业技能实践课，使学生切实掌握一 技之长。设计应遵循“用什么学什么”的原 则。如：针对市场调查业务开设“市场调查” 课；针对广告创意制作业务开设“广告实 务”课程；针对营销策划业务开设“营销策 划”课等等。同时要有计划、有组织地编写 不同于纯理论性教材的实训系列教材，编 写实训教材不能闭门造车，应根据实践教 学计划，广泛开展调查研究，用鲜活和真实 的企业案例充实实训教材。 ２．２教师要注重自身的实战能力。成为“双 师型”教师 学校的教师既要有一定的理论基础， 又要有丰富的实践经验，才能培养出高技 能的学生。我校在这方面存在严重缺欠，主 要表现是专业教师理论功底较强，技能操 作较差，无法完成高职的教学目标。为此， 首先，学校要为专业教师师资队伍建设提 供大力支持，可通过到其他院校学习、到企 业挂职锻炼等方式，为专业教师提供更多 技能学习与实践机会；其次，学校应建立专 业教师调研制度，规定专业教师要积极开 展实践活动，未完成实践活动的教师不予 安排理论课教学任务；再次是从企事业单 位聘任既有丰富的实践背景，又有深厚的 理论积淀的优秀人员充实教师队伍。 ２．３探索多样化、多途径的教学方式。关注 学生实践能力增长 ①作者简介：刘菊：女，１９６３年１０月出生，本科，副教授，研究方向：经济管理管理教学。 除传统的课堂教学外，可以采取演讲、 讨论、案例分析、课堂模拟、项目研究、市场 调查、推销实战等多种方法。在课堂教学 上，教师所占用的时间应该不超过一半，要 把更多时间给学生，引导学生积极参与到 教学与研究过程中。在便于操作的推销、市 场调查与预测实践性较强的课程教学上， 不应沿袭传统的只在讲台上推销，黑板上 调研的教学方式，而是要走出校园，让学生 在市场实际操作中学习、锻炼、成长，掌握 真正的推销等技能。 ２。４大力开展学生勤工俭学，使学生在实战 中学到营销技能 勤工俭学工作是教育工作的重要组成 部分，通过鼓励学生到社会参加推销产品、 派发宣传单、到超市或商店做营业员等与 营销有关的勤工俭学活动，把所学的知识 理论付诸实践，在实践生活中体验社会和 生活，提高自己适应社会的能力，提高自己 的实际操作能力和动手能力。实践是最好 的老师，这样学生既减轻家庭的经济负担， 也在实战中学到了有用的技能。 ２．５切实加强实践教学的投入，建立各种仿 真实验室 实训是校内实践教学的主要方式之 一，对于市场营销专业，可以通过建立校内 营销模拟实验室，通过营销模拟实验，培养 学生的实践能力、强化专业技能，实现理论 与实践相结合。实训中可以开展学生实践 技能大赛，对优胜者予以奖励，进一步提高 学生的竞争意识和学习兴趣。 ２．６大力开展校企合作，给学生创造各种贴 近现实的实践机会 校企合作是为学生提供一个既稳定义 贴近现实的实践平台的重要途径。大力开 展校企合作，使学生在对口企业获得更多 的实践机会，使学生更加全面地了解一个 产品和企业，包括产品知识、企业概况、行 业市场环镜、岗位职责、业务工作规范等， 培养学生产品产品鉴别能力、市场调查能 力、推销能力、谈判能力、与人共事能力和 社会适应能力等，并为学生未来的就业和 成才开拓现实途径。 以上是我新形势下高职院校培养高素 质营销人才的思考，希望通过注重对学生 品行和技能教育，努力培养学生良好的职 业道德和动手能力与操作水平，切实培养 出适应社会需要的人才。 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ＨｅｒａＩｄ １ ９
