下载文档原格式
#《爱因斯坦与小女孩》教学设计一、教学目标1.了解爱因斯坦的生平和科学成就；2.了解作者对爱因斯坦的肖像画；3.能够通过阅读理解爱因斯坦与小女孩的故事，领会爱因斯坦的人文情怀；4.能够运用所学知识，发表自己的文章。
二、教学内容《爱因斯坦与小女孩》三、教学流程1. 导入环节引导学生回忆上节课学习过的爱因斯坦相关内容，并展示作者绘制的爱因斯坦的肖像画。
2. 学习环节阅读理解《爱因斯坦与小女孩》1.学生独立阅读一遍《爱因斯坦与小女孩》，理解故事大意，回答问题。
2.学生结对或小组讨论，交流彼此的理解和感受。
3.教师对故事情节进行讲解，强调爱因斯坦的人文情怀和对小女孩求知若渴的关注。
了解爱因斯坦的生平和科学成就1.学生查阅相关资料，并制作PPT或海报展示爱因斯坦的生平和科学成就。
2.学生互相交流，了解彼此的展示内容，提出问答。
3. 练习环节写作训练1.学生结对或小组讨论爱因斯坦与小女孩的故事，分类总结故事中体现的爱因斯坦人文情怀的词语或短语。
2.学生按照分类结果进行自由创作，用词或短语描述爱因斯坦与小女孩的故事，或发表自己对故事的感想。
3.学生交流所写内容，班级开展小型文学报告会。
4. 归纳总结教师组织学生对本节课进行总结，并展示学生的写作作品。
四、教学方法1.阅读导读法2.合作学习法3.问答法4.讨论法五、教学评价1. 课程后评价学生提交所写的文章，并以课堂参与度和所提交的文章表现为评价标准。
2. 教学效果评价学生在参加小型文学报告会及PPT或海报展示时进行相互评价，由班主任进行综合评价。
六、教学资源1.《爱因斯坦与小女孩》原文2.笔记本电脑，投影仪，PPT制作软件3.网络资源和图书馆资源4.评价表七、教学反思本节课程让学生了解爱因斯坦的人文情怀和对小女孩的关注，通过自由创作提高了学生的表达能力和文学素养。
但是由于时间有限，课程难以进行深入讨论和分析，可以在教学后提供更多相关资源让学生进行自主学习。
《语文教案－爱因斯坦与小女孩》第一章：导入教学目标：1. 引起学生对本文的兴趣，激发学生的阅读热情。
2. 引导学生了解本文的主要内容和背景信息。
教学步骤：1. 向学生简单介绍爱因斯坦的背景信息，如他的成就和对科学的贡献。
2. 引导学生思考爱因斯坦与小女孩之间的可能故事情节。
3. 提出问题，激发学生的好奇心，如“爱因斯坦为什么会与小女孩有交集？”4. 让学生阅读课文，找出答案。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 检查学生对课文内容的理解程度。
第二章：理解课文教学目标：1. 帮助学生理解课文内容，理解爱因斯坦与小女孩的互动。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学步骤：1. 分组讨论：让学生分组，讨论课文中的关键情节和对话。
3. 分析对话：引导学生分析爱因斯坦与小女孩之间的对话，理解他们的情感交流。
教学评估：1. 观察学生的讨论和分享情况。
2. 检查学生对课文内容的理解程度。
第三章：深入分析教学目标：1. 帮助学生深入理解课文中的主题和寓意。
2. 培养学生的分析能力。
教学步骤：1. 提出问题：引导学生思考课文中的主题和寓意，如“爱因斯坦与小女孩之间的关系表达了什么？”2. 分组讨论：让学生分组，分析课文中的象征意义和隐喻。
教学评估：1. 观察学生的讨论和分享情况。
2. 检查学生对课文内容的理解程度和分析能力。
第四章：应用与拓展教学目标：1. 帮助学生将课文内容应用到现实生活中，提高学生的思考能力。
2. 培养学生的创造力和表达能力。
教学步骤：1. 提出问题：引导学生思考如何将课文中的主题应用到现实生活中，如“我们可以从爱因斯坦与小女孩的故事中学到什么？”2. 小组活动：让学生分组，讨论并设计一个相关的活动或项目，将课文主题付诸实践。
3. 分享活动设计：每组选一名代表分享活动设计，评价和讨论其可行性和创新性。
教学评估：1. 观察学生的讨论和活动设计情况。
2. 评估学生对课文内容的理解程度和应用能力。
《语文教案－爱因斯坦与小女孩》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解爱因斯坦的人格魅力和小女孩的聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、尊敬人才的品质。
（2）激发学生勇敢面对困难、自信表达自己的信念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能进行实际运用。
（3）分析人物性格特点，体会作品所传达的情感。
2. 教学难点：（1）理解爱因斯坦与小女孩之间的互动及其意义。
（2）如何把握课文中的情感线索，体会作者的写作意图。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍爱因斯坦的生平事迹，激发学生对这位伟大科学家的敬意。
（2）通过问题引导，让学生思考爱因斯坦与小女孩之间的故事。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，互相交流学习。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节，分析爱因斯坦与小女孩的性格特点。
（2）各小组派代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 情感体验：（1）引导学生体会课文中所传达的情感，感受爱因斯坦的人格魅力。
（2）让学生联系自身实际，谈谈自己在面对困难时的信心和勇气。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调爱因斯坦与小女孩故事的意义。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于爱因斯坦与小女孩故事的心得体会。
五、教学反思：本节课通过分析爱因斯坦与小女孩的故事，使学生了解到伟大科学家爱因斯坦的人格魅力，以及小女孩的聪明才智。
在教学过程中，学生能够主动参与、积极讨论，对课文内容有了更深入的理解。
但在情感体验方面，部分学生表现得较为被动，需要在今后的教学中加以引导和培养。
《语文教案－爱因斯坦与小女孩》一、教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《爱因斯坦与小女孩》的主要内容，了解爱因斯坦的人格魅力和智慧。
2. 培养学生热爱科学、尊敬科学家的好习惯。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 课文《爱因斯坦与小女孩》的主要内容。
2. 爱因斯坦的人格魅力和智慧。
三、教学难点：1. 理解爱因斯坦与小女孩之间的对话，体会其中的情感。
2. 如何培养学生尊敬科学家的情感。
四、教学准备：1. 课文《爱因斯坦与小女孩》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 学生笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示爱因斯坦的图片，引导学生思考他们对科学家的了解，引出今天的课文《爱因斯坦与小女孩》。
2. 朗读课文：学生自告奋勇朗读课文，其他学生认真听，感受课文的情感。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文内容，理解爱因斯坦与小女孩之间的对话，体会其中的情感。
4. 品味语言：教师带领学生品味课文中优美的语言，提高学生的文学素养。
5. 拓展延伸：教师引导学生思考爱因斯坦的人格魅力和智慧，讨论如何尊敬科学家。
6. 小结作业：教师对本节课进行小结，布置相关的作业，让学生巩固所学内容。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情感教学法，激发学生对科学家的尊敬和热爱。
3. 利用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在朗读、表达和讨论中的表现。
3. 学生对爱因斯坦人格魅力和智慧的认同及尊敬程度。
八、教学步骤：1. 导入新课：通过展示爱因斯坦的图片和简要介绍，引导学生思考他们对科学家的了解，引出今天的课文《爱因斯坦与小女孩》。
2. 朗读课文：学生自告奋勇朗读课文，其他学生认真听，感受课文的情感。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文内容，理解爱因斯坦与小女孩之间的对话，体会其中的情感。
《爱因斯坦与小女孩》的教案 一、教学目标： 1. 让学生了解爱因斯坦的人格魅力和生活情趣，培养学生热爱科学、追求真理的品质。 2. 通过故事的形式，让学生掌握爱因斯坦的名言警句，提高学生的语言表达能力。 3. 培养学生学会关爱他人，乐于助人的美好品质。 二、教学重点： 1. 爱因斯坦的人格魅力和生活情趣。 2. 爱因斯坦的名言警句。 3. 关爱他人，乐于助人的品质。 三、教学难点： 1. 爱因斯坦名言警句的理解和应用。 2. 学生关爱他人，乐于助人的实践操作。 四、教学准备： 1. 教师准备故事《爱因斯坦与小女孩》的相关材料。 2. 学生准备笔记本，用于记录名言警句。 五、教学过程： 1. 导入新课 教师简要介绍爱因斯坦的生平事迹，激发学生的学习兴趣。 2. 讲述故事 教师讲述故事《爱因斯坦与小女孩》，引导学生感受爱因斯坦的人格魅力和生活情趣。 3. 讨论交流 学生分组讨论，分享自己从故事中得到的启示，教师巡回指导。 4. 学习名言警句 教师引导学生学习爱因斯坦的名言警句，学生记录在笔记本上。 5. 实践活动 学生分组进行关爱他人，乐于助人的实践活动，教师巡回指导。 7. 作业布置 8. 课后反思 教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。 9. 学生课后实践 10. 课后评价 教师对学生的课后实践进行评价，了解学生对知识的掌握情况。 六、教学延伸： 1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演爱因斯坦和小女孩，再现故事情节，提高学生的表演能力和表达能力。 2. 开展以“关爱他人，乐于助人”为主题的班会活动，让学生分享自己在生活中的实际案例，培养学生的关爱他人意识。 七、教学评价： 1. 学生对爱因斯坦名言警句的理解和应用能力。 2. 学生在实践活动中的表现，如关爱他人，乐于助人的行为。 3. 学生对故事《爱因斯坦与小女孩》的喜爱程度，以及对爱因斯坦人格魅力的认同。 八、教学建议： 1. 在教学过程中，教师要注重引导学生感受爱因斯坦的人格魅力和生活情趣，激发学生学习兴趣。 2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。 3. 教师要注重培养学生的关爱他人，乐于助人的品质，引导学生将所学知识运用到生活中。 九、教学反思： 1. 教师要反思自己在教学过程中的引导方式，是否有助于学生的理解和学习。 2. 教师要反思教学活动的设计是否符合学生的兴趣和需求，是否能够激发学生的学习热情。 3. 教师要反思自己对学生的评价和反馈是否及时，是否能够帮助学生更好地掌握知识。 十、学生学习心得： 1. 通过学习故事《爱因斯坦与小女孩》，我深刻感受到了爱因斯坦的人格魅力和生活情趣。 2. 我学会了爱因斯坦的名言警句，并努力将其运用到生活中，提高自己的品质。 重点和难点解析 一、教学目标： 重点关注如何通过故事让学生掌握爱因斯坦的名言警句，并培养关爱他人，乐于助人的品质。 二、教学重点： 重点关注爱因斯坦的人格魅力和生活情趣的展示，以及学生对名言警句的理解和应用。 三、教学难点： 难点在于如何引导学生理解并应用爱因斯坦的名言警句，以及如何培养学生关爱他人，乐于助人的品质。 四、教学准备： 重点关注故事材料的准备，以及学生笔记本的准备，以便记录名言警句。 五、教学过程： 重点关注故事的讲述方式，以及学生讨论交流和实践活动的方式，确保学生能够深入理解并实践关爱他人，乐于助人的品质。 六、教学延伸： 重点关注角色扮演活动的组织，以及班会活动的设计，确保学生能够通过实践活动进一步理解和应用所学知识。 七、教学评价： 重点关注学生对名言警句的理解和应用能力，以及在实践活动中的表现，以及对故事和爱因斯坦人格魅力的认同程度。 八、教学建议： 重点关注如何引导学生感受爱因斯坦的人格魅力和生活情趣，如何根据学生的个体差异进行教学，以及如何培养学生的关爱他人，乐于助人的品质。 九、教学反思： 重点关注教师在教学过程中的引导方式，教学活动设计是否符合学生的兴趣和需求，以及对学生的评价和反馈是否及时有效。 十、学生学习心得： 重点关注学生对爱因斯坦人格魅力和生活情趣的理解，对名言警句的掌握情况，以及对关爱他人，乐于助人品质的认识和实践。
《爱因斯坦与小女孩》教案一、教学目标：1. 让学生了解爱因斯坦的人格魅力和伟大成就，激发学生对科学的热爱。
2. 通过故事的形式，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
二、教学内容：1. 爱因斯坦的人格魅力和伟大成就。
2. 故事情节的发展和人物形象塑造。
3. 故事中的智慧点和品德教育。
三、教学重点：1. 爱因斯坦的人格魅力和伟大成就。
2. 故事情节的发展和人物形象塑造。
3. 故事中的智慧点和品德教育。
四、教学难点：1. 爱因斯坦的相对论等科学成就的讲解。
2. 故事中隐含的哲学思想和人生哲理的阐述。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解爱因斯坦的生平事迹和科学成就。
2. 案例分析法：分析故事情节，引导学生从中汲取智慧。
3. 讨论法：组织学生讨论故事中的品德教育和人生哲理。
六、教学过程：1. 导入：简要介绍爱因斯坦的生平事迹，激发学生对科学的兴趣。
2. 讲解：详细讲解爱因斯坦的相对论等科学成就，让学生了解科学的发展过程。
4. 讨论：组织学生讨论故事中的哲学思想和人生哲理，提高学生的思考能力。
七、课后作业：1. 请学生简要介绍爱因斯坦的生平事迹和科学成就。
2. 请学生谈谈从故事中汲取的智慧和启示。
3. 请学生思考：如何在学习、生活和工作中运用故事中的智慧，提高自己的品质和能力。
八、教学评价：1. 学生对爱因斯坦的生平事迹和科学成就的了解程度。
2. 学生对故事情节的理解和分析能力。
3. 学生从故事中汲取的智慧点和品德教育的实践情况。
九、教学反思：在教学过程中，是否充分讲解爱因斯坦的生平事迹和科学成就？是否组织学生进行深入讨论，提高学生的思考能力？十、教学拓展：1. 推荐学生阅读关于爱因斯坦的其他故事或传记，深入了解爱因斯坦的人格魅力和伟大成就。
2. 组织学生参观科学博物馆或进行科学实验，感受科学的魅力，激发学生对科学的热爱。
3. 开展科普宣传活动，让学生深入了解科学的发展过程和科学家们的贡献。
六、教学准备：1. 教材：《爱因斯坦与小女孩》故事文本。
《爱因斯坦与小女孩》教案一、教学目标1. 让学生了解爱因斯坦这位伟大科学家的人格魅力，以及他与小女孩之间的感人故事。
2. 通过分析故事中的对话，培养学生独立思考、勇于提问的精神。
3. 引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 故事梗概：讲述爱因斯坦在一家餐厅里，与一位小女孩相遇的故事。
小女孩向爱因斯坦请教问题，爱因斯坦耐心回答，并鼓励小女孩勇敢追求知识。
2. 故事中的对话分析：提炼出故事中具有启示意义的对话，引导学生进行深入思考。
3. 故事背后的意义：探讨爱因斯坦的人格魅力，以及他对待知识和人生的态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事，让学生了解爱因斯坦的人格魅力，以及他与小女孩之间的感人互动。
2. 教学难点：引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观和人生观。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事梗概，分析故事中的对话。
2. 讨论法：引导学生就故事中的对话展开讨论，分享自己的看法和感悟。
3. 案例分析法：分析爱因斯坦的人格魅力，以及他对待知识和人生的态度。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍爱因斯坦的生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 讲述故事：详细讲述《爱因斯坦与小女孩》的故事情节。
3. 分析对话：提炼出故事中具有启示意义的对话，引导学生进行思考。
4. 小组讨论：让学生分组就故事中的对话展开讨论，分享自己的看法和感悟。
5. 总结提升：总结爱因斯坦的人格魅力，以及他对待知识和人生的态度，引导学生树立正确的价值观和人生观。
6. 课后作业：布置一道思考题，让学生结合自己的生活实际，谈谈从故事中汲取到的智慧。
六、教学评估1. 课堂讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，以及他们的观点和感悟。
2. 课后作业：收集学生的课后作业，评估他们对于故事的理解和感悟。
3. 学生反馈：听取学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的需求和困惑。
七、教学资源1. 故事文本：《爱因斯坦与小女孩》的原文或改编文本。
《爱因斯坦与小女孩》的教案一、教学目标1. 让学生了解爱因斯坦的人格魅力和伟大成就，激发学生对科学的热爱。
2. 通过讲述爱因斯坦与小女孩的故事，培养学生尊重他人、关爱弱者的品质。
3. 提高学生口语表达能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 爱因斯坦简介：生平、成就、人格魅力。
2. 爱因斯坦与小女孩的故事：情节、启示。
3. 口语表达训练：讲述故事、分享感受。
4. 团队协作活动：角色扮演、情景剧创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：爱因斯坦的生平事迹、人格魅力以及与小女孩的故事。
2. 教学难点：如何引导学生从故事中体会到尊重他人、关爱弱者的品质。
四、教学方法1. 讲授法：讲解爱因斯坦的生平事迹和成就。
2. 案例分析法：分析爱因斯坦与小女孩的故事，引导学生从中获得启示。
3. 口语表达训练法：通过讲述故事、分享感受，提高学生的口语表达能力。
4. 团队协作法：开展角色扮演、情景剧创作等活动，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程1. 导入：简要介绍爱因斯坦的生平事迹，激发学生对科学的兴趣。
2. 新课导入：讲述爱因斯坦与小女孩的故事，引导学生了解故事情节和启示。
3. 口语表达训练：让学生分组讲述故事，分享自己的感受和收获。
4. 团队协作活动：分组进行角色扮演、情景剧创作，展示团队合作成果。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在团队合作中的表现。
六、教学评价1. 学生对爱因斯坦的生平事迹和成就的掌握程度。
2. 学生对爱因斯坦与小女孩故事的理解和启示的体会。
3. 学生在口语表达训练中的表现，包括讲述故事和分享感受的能力。
4. 学生在团队协作活动中的表现，包括角色扮演和情景剧创作的能力。
七、教学资源1. 爱因斯坦的生平事迹和成就的资料。
2. 爱因斯坦与小女孩的故事的相关资料。
3. 口语表达训练的指导和反馈。
4. 团队协作活动的指导和反馈。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍爱因斯坦的生平事迹和成就。
西师大版四年级下册语文第二课爱因斯坦和小女孩教学设计西师大版四年级下册语文第二课《爱因斯坦和小女孩》表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽视生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
我们在此整理了西师大版四年级下册语文第二课《爱因斯坦和小女孩》教学设计，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!西师大版四年级下册语文第二课《爱因斯坦和小女孩》教学设计1学习目的：1、掌握12个字，认识6个字。
2、分角色朗读课文。
用自身的话讲一讲这个故事。
3、引导学生明白朋友的第二类含义：如果互有关心和互相协助，即便年龄、地位、学识的差异很大，也可以成为朋友。
教学重点：指导学生复述课文。
教学难点：理解朋友的第二类含义。
教学筹备：生字卡片。
一、揭示探究主题1、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言老师看大家能否结合课文，提出一个有价值的问题呢?2、揭示主题：关于爱因斯坦是不是最伟大的人，父亲、小女孩、爱因斯坦自身和你有哪些看法?二、自主探究学习读读议议父亲心中的伟大1、读读自读课文第一段，找出最能表明爱因斯坦身份的一句话。
出示：孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。
他是爱因斯坦!指名多人读，读出父亲的兴奋。
全班齐读。
2、议议小女孩的父亲为啥如此兴奋?小女孩父亲心中的伟大是什么?师引导：为人类做出贡献的，在社会上有名望地位的。
想想问问小女孩心中的伟大出示句子：女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，如何能是最伟大的人呢?1、想想想想小女孩会对她父亲或者其他人说些什么。
想想小女孩的认为有道理吗?2、问问一个衣服也穿不整齐的人，他会是最伟大的人吗?在小女孩心目中，伟大的准则又是什么呢?师引导：讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。
评评悟悟爱因斯坦心中的伟大自读课文第二段1、评评爱因斯坦为啥衣衫不整?出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思爱因斯坦有一颗童心吗?出示1：爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光.做了个鬼脸。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计优秀6篇篇一：《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点、难点：从人物语言、动作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。
一、启发谈话，导入新课1、同学们，老师今天想送大家一条有关成功的秘诀（出示名言：“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”，生齐读），谁愿意来读一读？（指名读）同学们，你们都想成功吗？（想）那么，就让我们一起来记住这条秘诀吧！（齐去）知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）你能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（1879―1955）德国人，世界著名物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
）2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。
（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）齐读课题（齐读）读了课题后，你产生了一些什么疑问呢？（小女孩是个怎样的人？爱因斯坦是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？一个世界著名的大科学家与一个12岁的小女孩，他们之间会发生怎样的故事呢？）3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！二、初读课文，理清思路1、请同学们自由朗读课文，看看爱因斯坦与小女孩之间到底发生了什么事？2、读了课文，你知道爱因斯坦与小女孩之间发生了什么故事吗？（生答）（课文主要写了爱因斯坦与小女孩在偶然的情况下相遇，在交往的过程中，小女孩教爱因斯坦怎样穿戴、怎样放东西、布置房间，爱因斯坦教小女孩做数学作业，最后成为了好朋友。
）3、课文除了写爱因斯坦和小女孩，还写了谁？（父亲、母亲）4、下面请同学们以四人小组为单位，分角色朗读课文，注意要求：一人饰演爱因斯坦，一人饰演小女孩，一人饰演父亲，一人饰演母亲，其余内容一起读，朗读时要注意，有错误要及时纠正。
要求明确了没有？那就开始吧！5、在小组内朗读时，你们组的同学读错了哪些字词，让我们来交流交流，并引以为戒。
（生交流）（板书：一撮趿拉以及拼音）6、接下来请同学们默读课文，想一想课文共写了他们的几次交往？你能以此为依据将课文分段吗？（生思考）（交流）（师板书：撞、遇、等）7、小结：课文共写了爱因斯坦与小女孩的三次交往，我们来这几句话，一起读一读（出示4句句子：①1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。
②第二天，女孩又遇上了那老人。
③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
）师：这些句子中的时间短语分别向我们交代了三次交往的时间，以及从“撞”、“遇”、“等”（课件：字变色），我们可以看到，随着时间的推移，他们两人从一开始的不认识，到后来的越来越熟悉，甚至到最后，小姑娘还成了爱因斯坦的常客。
这些时间短语有先后顺序，向我们交代每次交往的时间，你能以此为根据分段吗？（生分段）三、再读课文，感悟欣赏1、那么，他们俩是如何开始交往的呢？就让我们先来看看他们的第一次交往。
谁愿意来读一读第一次交往的段落。
2、小女孩第一次遇到爱因斯坦时，她是怎样想的？从文中找到相关句子。
（课件出示：嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。
）（指名两三个人读）3、为什么小女孩说这个人简直就是从她的童话故事书里走出来的呢？请同学们默读课文，说说原因。
4、学生回答，课件出示句子：女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
5、这段话写的是爱因斯坦的穿着（齐读）①“又肥又大”说明了什么？（爱因斯坦的衣服不合身，太大了）大得怎样？（整个人就像裹在一张大被单里，就露出一个头在外面）②师：你看，他脚上穿的是什么？（）他把卧室里穿的拖鞋穿到大街上来了，这也许只有童话故事书里才会有。
6、此时，你觉得爱因斯坦是个怎样的人呢？（生回答）7、这一段中还有哪些语句是描写他的，请大家用“――”画出表示爱因斯坦外貌的语句，用“~~~~~”画出表示爱因斯坦动作的语句。
（1）外貌①指名回答（课件出示）老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
（齐读）②你觉得爱因斯坦是个怎样的人？从哪里看出来的？（爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究）③小结：正是因为老人蓄着。
灰白头发。
穿的衣服。
拖鞋。
所以当小女孩第一次遇见爱因斯坦时，她才会有这样的想法，你能读好这句话吗？（请三名生读）（师“你读得真不错，我仿佛看到了这样一位老人。
）（2）动作①指名回答（课件出示：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。
）②“一边。
一边。
”表示一个动作跟另一个动作同时进行。
爱因斯坦一边走路，一边像是在思考着什么。
你猜猜，他在思考什么？（科学上的疑难杂症）③让我们再来看看爱因斯坦的穿着，一起读读。
④由此可见，他是一位怎样的老人？（珍惜时间、潜心研究科学）⑤小结：的确，爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘：年轻时的他，推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了；在桥头等一位学生时，掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察；躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作。
）读到这，你想对老人说些什么？（你把全部的精力都放在了工作上，潜心于科学研究事业，你是我们学习上的榜样/ 爱因斯坦先生，你是那么平易近人，我们敬仰你。
）4、通过朗读课文，我们知道了第一次相遇是小女孩撞上了爱因斯坦。
然而爱因斯坦在冷不丁被小姑娘一撞的情况下，他的表现如何？（抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。
”）从中，你觉得这是一位怎样的老人？为什么？你从哪里看出来的？（被撞者向撞人者道歉，从而体会平易近人、宽容、坦荡的胸怀、慈祥、喜爱孩子、关爱孩子）5、小女孩回到家以后，把这件事告诉了父亲，父亲是怎样说的呢？（2人读）（评价：你读得真好，把后面的感叹号也读出来了！从你的朗读中，我体会到父亲对爱因斯坦由衷的赞叹。
请同学们注意，这句话后面是什么标点符号――！，所以要读出兴奋、惊讶还有高兴）6、男生齐读7、而此时的小女孩呢？（指名读：女还直纳闷。
）什么叫“纳闷”？（因为疑惑而发问）8、小女孩为什么“纳闷”？（生回答）出示：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人呢？”9、请你把反问句换一个说法（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人）10、那么，试想一下，在小女孩的心目中，伟人又该是怎样的呢？（衣着整洁、知识渊博、完美无缺的）11、而眼前的爱因斯坦的装束却是――（引读文中穿着的句子）可以说是衣衫不整。
正因为如此，所以小女孩纳闷了。
谁来读好这句话（指名3人：从你的朗读中，我感悟到小女孩的天真可爱和纳闷不解。
）（女生齐读）12、分角色朗读这一段。
（由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲）四、小结同学们，我们只读了一节课，大家就有这么多的感受和体会，相信通过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。
那么，爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？这个问题我们放在下节课讨论。
五、作业1、积累词语蓄着蓬乱裹着温柔衣衫不整一塌糊涂（第一行词语都是写爱因斯坦的：蓄着小胡子、长着一头蓬乱头发、裹着又肥又大的衣服的爱因斯坦，与小女孩谈话时，两眼放射出温柔的目光。
）纳闷作客手把手穿戴（第二行词语都是写小女孩的：当小女孩见到衣衫不整、桌上东西乱得一塌糊涂的爱因斯坦时，她感到很纳闷，当小女孩到爱因斯坦那里去作客时，手把手教起了爱因斯坦怎样穿戴、怎样放东西、怎样布置房间，两人成了关系密切的好朋友。
）2、朗读课文，思考：爱因斯坦是不是“最伟大的人”，说说理由。
板书：撞不讲究穿着爱因斯坦与小女孩遇珍惜时间等潜心研究科学篇二：《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感情爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
教学重点：在品词、品句、品文中真正融入课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
感悟塑造人物的写作方法。
教学难点：读中悟情、情中明理。
教学课时：三课时。
第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初读课文，整体感知课文内容。
教学过程：一、创设情境，揭题导入。
1、（板书：爱因斯坦）你认识爱因斯坦吗？简介爱因斯坦。
（板书：小女孩）为什么要在“女孩”前加“小”字？2、想想课文可能写什么？二、初读课文，读通读顺。
三、检查自学，学习生字词。
四、再读课文，整体感知课文内容。
五、理清课文分段。
六、书写描红、练习。
第二课时（参赛课时）课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生通过联系上下文、展开想象来理解词语句子，品读人物对话，领会课文内容。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
感悟塑造人物的写作方法。
教学过程：一、谈话导入：1、回顾上节课学习内容。
2、设定悬念导入：父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上最伟大的人，女孩纳闷什么？为什么纳闷？让我们来细细地读读课文吧！二、学习第1~3自然段。
1、学生自由读，边读边找出有关女孩纳闷的句子。
2、多媒体展示句子，提问：纳闷是什么意思？这个句子的意思？为什么纳闷？指导朗读，读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。
3、多媒体展示有关爱因斯坦外貌的句子，请生填填。
运用文中的写法仿写自己喜欢的人。
4、小女孩眼中的爱因期坦是怎样的？过渡：还有什么令小女孩纳闷呢？联系上文找出父亲说的话。
5、指导朗读，读出父亲高兴、激动、崇拜的心情。
6、提问：父亲眼中的爱因斯坦是怎样？7、播放小博士的介绍，父亲为什么说爱因斯坦是最伟大的人吗？8、师小结。
三、精读感悟第4、5自然段。
1、多媒体创设情境，范读。
2、提问：你认为老师朗读的怎样？为什么要这样读？3、相机出示句子：“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会。
怎么谈得上伟大？”指导朗读，读出小女孩的天真、直率。
4、“听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光。
但愿你肯教我。
”同桌练读，指导朗读，抓住“温柔的目光”两手一摊肩膀一耸，冲小女孩做个鬼脸“但愿你肯教我”，从品读人物神态动作、语言感悟爱因斯坦的爱心、童心、虚心。
