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最新初中英语课程标准----第一部分前言社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。
生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育1英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
义务教育英语课程标准（2022年版）
2022年版义务教育英语课程标准
一、宗旨
宗旨是培养良好英语语言技能，培养力求实现自我发展，具有开拓创新思维的中国学生，以及增进学生的国际视野和文化背景。
二、目标
制定本标准的目的是使学生具备英语学习的基本技能，以满足他们的需求和未来发展。
1. 学习方法。
学习方法应该以合理可行的方式组织，有助于学生不断发展英语技能；
2、技能要求。
本标准技能要求应专注于学生对语言及其功能的理解、熟练以及能够以恰当的方式使用英语；
3、语言知识。
学习英语要求学生具备语言知识、认知能力和自学能力，能够使用正确的拼法，理解和使用语法；
4、文化知识。
为了理解语言的使用，学习英语还要学习其中的文化知识。
这种文化知识对学生的学习、交流和发展都是非常重要的。
三、实施策略
1、教学。
本标准的课程实施采用多种教学方法，主要是基于学生的兴趣，以及中国有关语言教学的规定；
2、合作互动。
课堂上要鼓励学生进行合作学习，有时性地让学生互动来进行操练；
3、评价。
学生有效学习和表现应受到评价，并以口头、书面、表现等形式反映出来。
四、终结检测
本标准课程末尾应设定一项终结性检测，以确认学生英语水平的提高。
测试内容包括听、说、读、写4个方面，检查学生的语言技能和英语知识的掌握情况。
五、后期培训
本标准针对学生提出了明确的学习要求，未来培养学生将重点放在综合应用英语这一方面。
所以课程中应推动学生更多地参与实际的应用情境，进行有目的的英语言语操练，以及与其他学科的交叉学习，促进学生英语综合运用能力的全面发展。
目录第一部分前言一、课程性质二、基本理念三、设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材的编写和使用建议附录一、语音项目表二、语法项目表三、功能意念项目表四、话题项目表五、技能教学参考表六、课堂教学用语七、词汇表第一部分前言社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。
生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
义务教育英语新课标2022
义务教育英语新课标2022 强调培养学生口语和阅读能力以及提高写作水平，注重学生对英语运用能力的培养。
为此，义务教育英语新课标2022要求教学重点放在会话、阅读、写作听说三方面。
1.会话：听说能力是基本的语言运用能力，新课标2022要求教学要强调听力和口语能力的提高，注重真实会话前后的准备和总结，强调培养学生的口语表达能力，培养学生的自信心。
2.阅读：课程打算借鉴国外先进的读写训练法，以激发学生学习英语的兴趣、获得英语知识，让学生能熟练掌握英语阅读技能，提高阅读能力。
3.写作：新课标2022 重在培养学生写作技能，安排综合写作的练习，要求学生根据提示用适当的语言表达，能够用流利的英文表达出自己的想法。
总之，义务教育英语新课标2022，旨在以强调听、说、读、写能力发展为主要目标，让学生能掌握英语语言基本技能，增强学生英语应用能力，使学生接受新课程改革，获得更好的学习效果。
义务教育英语课程标准(2022年版)一、课程性质英语属于印欧语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。
义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。
学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。
二、课程理念(一)发挥核心素养的统领作用英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。
围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。
(二)构建基于分级体系的课程结构遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足我国义务教育阶段英语教育实际，充分考虑学习条件、学习时限和学生学习经验等方面的差异，按照英语能力发展进阶，建立循序渐进、可持续发展的九年义务教育英语分级体系，由低到高明确学习内容与要求。
课程以分级体系为依据，因地制宜，因材施教，确定起始年级和学习内容要求，灵活安排教学进度。
(三)以主题为引领选择和组织课程内容英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。
内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。
(四)践行学思结合、用创为本的英语学习活动观秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。
2001版英语课程标准原文 2001 版英语课程标准原文。 一、课程性质与地位。 英语是国际上最主要的信息载体之一，是全球化时代公民必备的基本素养。英语课程是基础教育阶段的重要课程，它对于学生掌握英语语言知识和技能，发展综合语言运用能力，培养跨文化交际意识，提高人文素养，促进心智发展具有重要意义。英语课程不仅有利于学生更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化的发展趋势，也为他们未来的学习、工作和生活奠定良好的基础。
二、课程基本理念。 （一）面向全体学生，注重素质教育。 英语课程要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
（二）整体设计目标，体现灵活开放。 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。课程标准设计了从小学到高中的英语课程目标体系，分阶段设计了各级目标要求，体现了目标的整体性和灵活性，以适应不同地区和不同学生的发展需求。
（三）突出学生主体，尊重个体差异。 学生是学习的主体，英语课程要充分考虑学生的年龄特点和个性差异，为学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。教师应鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，培养自主学习能力和合作精神。 （四）采用活动途径，倡导体验参与。 本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
（五）注重过程评价，促进学生发展。 英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，以促进学生的全面发展。
英语新课程标准
近年来，随着经济的发展和技术的进步，英语的重要性日渐凸现，成为当今社会中必不可少的语言。
无论是在国内，还是在国际上，英语都可以被视为一个桥梁，连接不同的文化和国家。
为了提高我国学习英语的水平，教育部和其他部门认识到新课程标准的重要性，于是于2020年6月30日正式实施英语新课程标准。
新课程标准面向未来，坚持“实践、语言、社会”的基本理念，将学习集中于“发展学习者能力”，以培养学习者的“综合英语能力”为目标。
课程标准要求学习者具备更强的语言意识，在真实生活中运用英语进行交流；要求学习者具备更强的语言技能，熟练掌握英语的发音、词汇量、语法知识和口头表达技巧；要求学习者具备更强的文化意识，学习英语文化和外国文化，开拓国际视野。
实施新课程标准的过程中，学校应注重实际发展的需要，重新设计课程内容，加强教学管理，推广新形式的教学方式，吸引学生学习英语，发挥教师的教育主导作用，调动学生的学习积极性，提高学习效率。
除此之外，学校还要强化检测方法，充分肯定学生学习成果，有针对性地对学生给予指导，使学生能够有效利用学习英语的机会，发挥最大的潜力。
有效的检测方法有助于了解学生的学习情况，知道哪些部分需要改进，从而采取有效的措施提高学生的学习水平。
另外，学校还要加强网络英语教学，通过不断完善网络英语课程，让学生更好地掌握英语技能，接受英语教育，使学生能够充分利用网
络资源，增强学习英语的兴趣，让学生更好地掌握和运用英语。
总之，实施新课程标准是一个需要全社会共同努力的过程，学校、家庭和社会各界要携手努力，积极发展英语教学，提高学习者的英语水平，使中国的英语教育走向国际化。
2022新版英语新课标2022年新版英语新课标是面向21世纪教育改革的重要成果，它旨在适应全球化背景下人才培养的需求，强调英语教育的实用性和交际性。
以下是新课标的主要特点和内容：1. 课程目标：新版课标明确了英语教育的终极目标是培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写四项基本技能，以及跨文化交际能力。
2. 课程内容：新课标对课程内容进行了更新，增加了更多与现实生活紧密相关的主题，如环境保护、科技创新、国际交流等，以激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法：鼓励采用任务型教学、合作学习等现代教学方法，强调学生的主体地位，让学生在实际语境中学习和使用英语。
4. 评价方式：新版课标提倡多元化的评价体系，不仅包括传统的笔试，还包括口语测试、项目作业、自我评价等，以全面评估学生的英语能力。
5. 信息技术的应用：新课标强调信息技术在英语教学中的应用，鼓励教师利用多媒体和网络资源，提高教学效率和学生的学习体验。
6. 文化意识：新课标增加了对文化意识的培养，鼓励学生了解不同文化背景下的价值观和行为习惯，培养国际视野。
7. 课程资源：新课标提倡开发和利用丰富的课程资源，包括教科书、教学辅助材料、在线学习平台等，以满足不同学习者的需求。
8. 教师专业发展：新版课标对教师的专业发展提出了更高要求，鼓励教师不断学习新的教学理念和方法，提高自身的教学能力。
9. 学习策略：新课标强调学生学习策略的培养，如自主学习、批判性思维、信息处理能力等，以帮助学生形成终身学习的习惯。
10. 课程实施：新版课标对课程的实施提出了具体要求，包括教学计划的制定、教学活动的组织、课程资源的整合等，以确保课程目标的实现。
新版英语新课标的实施，将有助于提升学生的英语综合运用能力，培养具有国际竞争力的人才，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的基础。
