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第5课时关键能力——离子共存与离子推断溶液中离子能否大量共存的判断在选择题中常出现，此类试题以常见元素及其化合物知识为载体，体现对《中国高考评价体系》中操作运用、语言表达等方面学科核心素养的考查，侧重考查考生的分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能力，要求考生掌握基础知识(元素及其化合物的性质)、辨析基本概念(离子反应、氧化还原反应)，合理运用科学的思维方法，有效地组织整合化学学科的相关知识，并在此基础上判断物质结构、分析物质性质、推断反应结果、归纳总结规律，调动运用化学学科的相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解决问题。
溶液中离子共存的判断及离子的推断体现《中国高考评价体系》中实践操作能力、思维认知能力。
考向1 溶液中离子能否大量共存的判断(分析与推测能力) 判断多种离子能否大量共存于同一溶液中，其实质是判断离子之间能否发生反应，若离子之间不发生反应，则可以大量共存，否则不共存。
此类问题设置“陷阱”的角度主要有溶液的颜色、溶液的性质、溶液的隐含信息、题干的具体要求等，要求考生基于电离、离子反应及核心元素认识离子的性质，能够根据对问题情境的分析，运用实证分析物质的内部结构和问题的内在联系，以抽象的概念来反映离子反应的本质特征和内在联系，运用抽象与联想、归纳与概括等思维方法来组织、调动相关的知识与能力，解决学习探索情境中的离子推断问题。
角度1 考虑溶液的颜色根据溶液的颜色首先确定溶液中是否存在该离子，中学化学常考的有色离子有四种：离子Cu2＋Fe3＋Fe2＋MnO－4溶液颜色蓝色棕黄色浅绿色紫红色常温下，下列各组离子在指定溶液中能大量共存的是( )A．(江苏卷)无色透明的溶液中：Fe3＋、Mg2＋、SCN－、C l－B．(四川卷)某无色溶液中可能大量存在H＋、Cl－、MnO－4、Cl－、S2－C．(山东卷)无色溶液中可能大量存在Al3＋、NH＋4D．(江苏卷)0.1 mol·L－1 NH4HCO3溶液中：K＋、Na＋、NO－、Cl－3D[含有Fe3＋的溶液呈棕黄色，则无色透明溶液中Fe3＋不能大量存在，且Fe3＋与SCN－反应生成Fe(SCN)3而使溶液呈红色，故A项错误；含有MnO－4的溶液呈紫红色，则无色溶液中MnO－4不能大量存在，且H＋、Cl－、MnO－4发生氧化还原反应而不能大量共存，B项错误；无色溶液中Al3＋、S2－发生双水解反应而不能大量共存，C项错误；0.1 mol·L－1 NH4HCO3溶液中含大量NH＋4、HCO－3，与溶液中的K＋、Na＋、NO－3、Cl－不发生反应，可以大量共存，D项正确。
2022年高考化学总复习：氮及其化合物的转化复习目标 1.了解氮及其化合物的转化关系。
2.了解NO x 与H 2O 、金属与HNO 3的相关计算。
3.了解其他含氮化合物的性质。
考点一氮及其化合物的相互转化1．氮在自然界中的循环2．含氮元素物质之间的转化关系(1)歧化——同一物质中某元素的化合价在同一反应中既升高又降低。
如：3NO 2＋H 2O===2HNO 3＋NO2NO 2＋2NaOH===NaNO 3＋NaNO 2＋H 2O(2)归中——不同物质中同一元素的不同化合价在同一反应中只靠拢。
如：6NO ＋4NH 3=====△5N 2＋6H 2ONO 2＋NO ＋2NaOH===2NaNO 2＋H 2O3．氮元素的“价类二维图”氮元素有多种可变化合价，物质的种类较多，在复习时要从物质类别和价态变化理解这些物质之间的转化关系。
题组一氮在自然界中的循环1．氮元素在海洋中的循环是整个海洋生态系统的基础和关键。
海洋中无机氮的循环过程可用下图表示。
下列关于海洋氮循环的说法正确的是()A．海洋中的氮循环起始于氮的氧化B．海洋中的氮循环属于固氮作用的是③C．海洋中的反硝化作用一定有氧气的参与D．向海洋中排放含NO－3的废水会影响海洋中NH＋4的含量答案D解析A项，海洋中的氮循环起始于氮的还原，错误；B项，海洋中的氮循环属于固氮作用的是②，错误；C项，反硝化作用是氮元素化合价降低的过程，反硝化细菌在氧气不足的条件下还原N，不一定有氧气参与，错误；D项，由氮的循环过程可知，硝酸根离子增多，反硝化作用增强，会进一步影响海洋中NH＋4的含量，正确。
2．(2020·河南联考)一定条件下，含氮元素的物质可发生如图所示的循环转化。
回答下列问题：(1)氮的原子结构示意图为______________。
(2)图中属于“氮的固定”的是__________(填字母，下同)；转化过程中发生非氧化还原反应的是________。
高三化学复习计划高三即将迎来重要的高考，化学作为一门重要的科目，对于学生来说复习至关重要。
因此，制定一个科学合理的高三化学复习计划显得尤为重要。
下面，我将为大家介绍一份高三化学复习计划，希望能够帮助大家有效备战高考。
首先，我们需要对高考化学的知识点进行梳理和整理。
高考化学主要包括无机化学、有机化学和物理化学三大部分，每一部分又包含了许多具体的知识点。
我们可以根据教材或者各种复习资料，将这些知识点进行分类整理，形成一个清晰的知识框架。
这样有助于我们更好地了解自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。
其次，制定一个科学的复习计划是十分必要的。
我们可以根据自己的实际情况，合理安排每天的学习时间，将复习内容分解到每个时间段内。
比如，每天早上进行30分钟的复习无机化学知识点，下午进行有机化学的复习，晚上进行物理化学的复习。
在安排复习时间的同时，也要合理安排休息时间，保证充足的睡眠和饮食，保持良好的身体状态。
在复习过程中，我们可以采用多种方式进行复习。
除了阅读教材和笔记外，还可以结合做题、讨论、实验等方式进行复习。
做题可以帮助我们检验知识掌握情况，讨论可以帮助我们理清思路，实验可以帮助我们加深对知识点的理解。
这样多种方式结合，可以使我们的复习更加全面深入。
此外，我们还可以利用一些复习资料进行辅助复习。
比如，一些高考化学的专业辅导书、模拟试题、历年真题等，都可以帮助我们更好地了解高考化学的考试形式和出题规律，有针对性地进行复习。
最后，复习的过程中，我们要保持积极的心态。
高考化学虽然难度较大，但只要我们脚踏实地，持之以恒，相信一定能够取得优异的成绩。
因此，我们要保持自信，坚定信念，相信自己一定能够成功。
综上所述，高三化学复习计划是十分重要的，希望大家能够根据自己的实际情况，制定科学合理的复习计划，努力备战高考，取得优异的成绩。
加油！。
物质的量浓度及有关计算教学目标学问技能：理解有关物质的量浓度的涵义，把握有关计算的基本题型。
力量培育：有关物质的量浓度的计算思维力量。
科学思想：在溶液计算中，贯彻守恒的思想。
科学方法：演绎推理法，比较分析法。
重点、难点有关物质的量浓度计算的6种基本类型是重点；电荷守恒、建立参比的基本解题方法是难点。
教学过程设计老师活动【引入】今日我们复习物质的量浓度。
【提问】物质的量浓度的定义是什么？请写出它的计算公式。
同学活动回答：1L溶液中含有溶质的物质的量。
板书：c=n（mol）/V（L）【再问】溶液的组成还常用什么来表示？回答：也常用溶质的质量分数来表示。
溶质的质量分数表示单位质量溶液中所含溶质的质量。
板书：a％=m（溶质）/m（溶液）×100％【提问】依据物质的量浓度的计算公式c=n/V，我们能够联想起哪些有关的计算思想？请同学们争辩后回答。
思考，争辩，回答：（1）在公式计算中，已知任何两个量，可以求得第三个量。
（2）还可以依据物质的量联系溶质的质量、气体溶质在标准状况下的体积及微粒数目等。
（3）当溶质的量肯定时，浓度和体积成反比；当体积肯定时，浓度和溶质的物质的量成正比。
（4）依据n=cV，当取出肯定浓度的溶液时，溶液的浓度不变，但溶质的物质的量和所取溶液的体积成正比。
【评价】同学们说的都很正确，不过，有一个问题，为什么当取出肯定浓度的溶液时，溶液的浓度不变？回答：溶液是均匀稳定的体系。
【板书】类型1 代入公式的计算【投影】填空：思考，完成练习。
【强调】体积必需以升（L）为单位进行计算。
假如题目给的体积为mL，则必需进行换算。
【提问】为什么醋酸的[H+]小于其酸的浓度？回答：醋酸为弱酸，[H+]=ca，因此，[H+]小于酸的浓度。
【板书】类型2 溶液物质的量浓度和溶质质量分数的换算【提问】在进行换算时，依据那个不变的量来推导计算公式？请写出计算公式？回答：溶液中溶质的量是不变的，分别用物质的量浓度和溶质的质量分数计算，于是得到如下方程：m=cVM=1000Vρa ％【强调】在此公式中，物质的量浓度（c）、溶质的质量分数（a％）、溶质的摩尔质量（M）和溶液密度（ρ），已知任何三个量，可计算第四个量。
2022年高三化学教学计划（精选5篇）2022年高三化学教学计划（精选5篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的教学工作又将抒写新的篇章，现在就让我们好好地规划一下吧。
我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，下面是小编为大家收集的2022年高三化学教学计划（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高三化学教学计划1一、指导思想和工作目标立足高考，认真研究河南近三年高考试题特点，准确把握考试说明的整体要求，准确把握高考命题趋势，把对高考考试大纲和说明的理解转化为教师的教学行为，切实提高学生的信息能力、分析和解决问题能力和实验探究能力。
研究学生学习的实际情况，要不断采集各名校和商业上最新的资源信息，及时把握新的动向，减少失误和缺漏。
把握好高考高频点和重难点，根据学生的情况和现实条件进行专题辅导、训练和开展讲座，提高学生的适应、理解、应用能力。
根据学生在考试中的表现，及时耐心帮助学生解决存在的问题，培养学生的应变能力和准确解答实际问题的能力，培养学生考试前后期间良好的心理素质和习惯，全面提高学生的学习成绩，全力争取在高考获得辉煌成绩。
二、学生存在的主要问题1.学习状态：只忙于做一道道题，不善于做课后反思;不重视听讲，记笔记，错题订正，课后复习，或者上课笔记记一大本，下课问题一大堆;缺乏信心，怀疑自己的能力。
2.知识结构：对知识的掌握停留在表层，不知道怎么去想问题和提炼知识，能用常识和过去经验去解题。
3.能力方面：基本技能不熟练;分析和解决问题的能力较差，把以往的解题经验灵活变通应用到新情境中的能力相对较差。
4.两极分化：少数优秀学生，盲目做较太多的习题，把复习方向延伸太多、太杂，而忽视了基础方面的细节要求，加上熬夜和课堂上的分神，最终成绩不理想，一些基础差的学生，过早放弃学习。
三、复习策略(一)研究信息，把握方向1.研究全国及河南高考说明，把握命题方向及命题特点，对理清一轮复习的思路，制定相应的复习计划尤为重要。
201届高三化学复习备考计划201*届高三化学复习备考计划201*届高三化学备考计划黄冈市第二中学一、学生的现状：我校高三年级现有4个理科班，共计260多个学生。
总体来说：学生基础差，尖子生不多，半数以上学生对基本概念、基本理论、基本性质和对实验的理解与掌握离高考要求有很大的差距。
高三新起点考试，总分100分，在题目适中的情况下，每学年及格人数都只有15人左右。
(试卷由武汉社会科学院教育科学院提供)（一）学生对知识掌握存在的问题。
1、知识基础底子薄弱，各专业课掌握不透彻。
2、学生平时训练的时间很少，结果每次考试中学生做题的速度太慢，包括优秀学生都不能完整地做完一份试卷。
3、学生对知识的丢弃太快，复习到的知识点做题就议论文得心应手，但隔一段时间再做相应的题目，学生又会感到陌生。
（二）学生非智力因素失分的情况1、书面表达不规范，不够端正2、粗心大意，读错题（常把更常元素符号看成是原素名称，把分子式看成是结构式，把离子方程式看成是化学方程式，该写单位的漏写单位等等）3、考试心理里恐惧、胆怯4、时间紧迫，抄写答案时出错二、资料的选用：随堂练习资料：《创新设计》高考总复习平时的训练卷：《创新设计》配套《活页练习》考试用卷：《黄冈中学单元测试题》学生课外阅读和练习：《中学生学习报》。
三、备考策略：认真研究新教材、考试说明与新高考的隔阂，认真研究学生的学情。
第四场复习重点突出双基，在突出科学知识的同时，注意联结化学思维，而使学生学习能力不断提升，帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识实施归类、整理、加工，使之规律化、网络化，力求做到：总复习全面抓，普遍的知识规律商品化，零碎的基础知识系统化。
高三化学复习的全过程着眼于学生、着力于课堂、关注于方法、立足于实效，保证通过九个月的复习，做到三个到位：即“基础知识掌握到位，思辨训练到位，分析问题和解决问题关键问题的能力培养到位”，循序渐进地有的放矢狠抓基础的落实，能力的提升。
高三化学总复习的主要目的应该是：帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识实施归类、整理、加工,使之规律化、网络化；对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理、从而或使学生掌握的知识获取更为扎实，更为系统，更具有分析结构性问题和解决问题的能力；并使学生的能力得到进一步培养。
在高三化学做题中，采取有效的复习方法和教学手段，就能收到较好的效果。
四．总体教学进度安排如下：第一阶段：时间：201*年9月20日前，高级中学完成高中第三册化学新课教学工作。
重点是打通教材，强化主干知识和陌生的知识点的教学。
第二阶段：也就是化学第四场复习，从201*年9月20日至201*年3月中旬。
教学内容：以高中化学课本为本，根据高考化学考试大纲中对知识和能力的目标要求，按课本的章节进行单元过关教学。
第一轮复习详细进度表时间8.27-9.029.03-9.099.10-9.169.17-9.239.24-9.3010.1-10.710.8-10.1410.15-10.2110.22-10.2810.29-11.411.5-11.1111.12-11.1811.19-11.2511.26-12.21教学任务第三册第五单元硫酸工业第三册第六单元化学实验方案设计第三册第六单元化学实验方案设计第一化学反应单元及其电磁波变化第一单元化学反应及其能量的第二单元碱金属第三单元物质变化量第三单元物质的速率月考第四单元卤素第四单元单元卤素月考第五单元物质结构元素周期律第五单元物质微观元素周期律第六单元氧族元素环境保护第七单元碳族元素金东风老师李成荣老师薛连辉老师负责教师金东风老师12.3-12.812.9-12.1512.16-12.2212.23-12.2912.30-09年1.51.6-1.111.12-1.181.19-1.251.26-2.12.1-2.72.25-3.33.4-3.10第八单元氮族元素第九单元化学反应速率与化学平衡第十单元电离平衡第十一单元几种重要的金属金属小结第十二单元烃第十二单元烃第十三单元烃的衍生物第十三单元烃的第十四衍生物第十四单元糖类植物油蛋白质合成材料放暑假第十五单元实验方案的设计与评价提案李成荣老师薛连辉老师第十五单元实验方案的设计与评价月考金老师第三阶段：也就是化学第二、三轮复习；第二轮复习次要主要进行板块专题复习，同时需要进行相应的专项训练，时间从3月中旬到5月上旬；第三轮复习从5月中旬到高考前，主要进行高考适应性入学模拟测试和纠错练习，回归课本查漏补缺。
五．具体做法：“双基”是学生能力提高的基础，是分析、判断、解答问题的依据，离开了基础知识、基本技能，任何有关不断提高学生能力、提高教学质量的方法都是徒劳的。
后阶段复习，除了要作好查漏补缺、巩固强化知识外，更重要的是通过联系、归纳、总结、提升，同时实现知识的结构化、体系化、网络化、规律化。
帮助学生在自主复习的基础上构建完善的知识结构网络，把零散知识不断提高为规律，注重化学人文科学规律的形成。
对考纲规定的每一个知识点都要认真把握其内涵和外延，探究知识知识的生长点及可能的命题九点，深入理解大纲中均新增或说法有所变化的内容，已经形成坚实的知识体系。
（二）形成思想，加强学科方法的训练在复习中，方法线和知识线齐头并进。
要引导学生进一步理解和运用化学学科思想，如守恒思想、平衡思想、结构决定性质思想、量变质变思想等，通过解题实践高中学生使学生牢固掌握一些基本的解决化学问题的思维技术手段和模式。
要将知识变活，通过解决新情景常识问题已经形成对知识的迁移能力。
（三）规范书写，养成优异的语言表达习惯首先养成良好的审题习惯。
从近无数次的考试情况看，我们的学生弊端由于审题不清而造成失分的现象十分严重。
这就要求我们在后才阶段的复习中，着力推进提高学生的审题能力，敏锐地觉察题示的信号，发掘评语中的隐含条件，排除干扰，抓住问题的实质，理清方法和思路，准确求解。
要排除定势思考的干扰，具体问题、具体分析。
笔试的显著的特点是要求用规范最为文字将应试的结果准确地表达出来。
针对化学用语多、高考化学重视对化学惯用语考查的特点及我们学生的实际情况，下一阶段复习中，应在师生熟练掌握化学知识的基础上，强化书面表达的特训，把想法变成话语，把话语变成文字，反复推敲，提高语言表达的一般性和准确性。
（四）联系实际，重视协调发展并学以致用理科综合命题要求中提出“要推崇理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的自由民主协调发展”，因此，关注环境与社会、留心生活、了解学科研究的最新阶段性成果和进展，也是高考复习的重要一环。
我们将在复习习题当中选编有关的习题，引导学生自觉地关心自然、社会、科技以及生产、生活中的学科问题，帮助学生学会运用的化学知识对现实问题进行初步研究，使他们逐步形成对社会、对自然的健康情感、态度和价值观，并有利于大幅提高考试成绩。
（五）注重差异，培养师生良好的应试心理素质小升初作为一种选拔选拔功能的测试，也是对考生心理素质的全方位的检测。
与单科相比，理综测试对考生心理素质的考查有了更高的要求。
理综试卷难度呈现为混合分布，而由非简单的由易到难排列。
只有平衡心理素质稳定才能临场不慌，充分发挥。
因此在考研复习的后阶段，培养学生更佳的应试心理素质非常重要。
由于多种原因，每个学生在能力方面、个性方面、学习基础方面、家庭教育五方面等都有差异。
在习题复习中要根据师生的差异性，在面向大多数学生的前提下，家长还要照顾到各种层次的学生。
加强分层教学，分类指导。
使各个学生都学有所得，学有所长。
（六）理好关系，力争多为理综作贡献单科是综合评价的基础。
从近几年高考理综的命题特点看，“立足学科内综合，兼顾学科间综合”应是一种处理单科复习和学科综合二者关系较为正确的态度。
要强化训练学科内及学科间思维综合与切换的能力。
通过模拟考试等模式，使学生能够从已经构建的知识体系中较快地提取知识，并结合新信息，来重新组合、转化、迁移到要解决的实际问题中。
微秒同时引导学生合理安排时间，稳扎稳打，巧妙求解，会做的试题力争全对，该拿足的分数拿足，力促总分提高。
六、第一轮复习要求：（一）有计划、按步骤推进，并适当超前；在整个复习投资过程中，我们不会搞“题海战术”，主要是科学思维方法的点拨与培养，增强训练实效，提高教师应试水平。
认真执行以上复习计划，争取在201*年的高考中取得好成绩。
执笔人:金东风高三化学备课组:金北汽薛连辉李成荣201*年8月30日衡东县201*届高三化学第八届复习备考策略与计划一、201*年高考理综（新课标卷）化学试题评价与201*年相比，201*年新课标高考理科综合化学试题题型上保持相对稳定，基础性、灵活性非常突出，无偏题、怪题，突出基础，注重能力，且与实际生产能力生活应用紧密联系，稳中有变的是，试题更注重过程与方法交融的融合，更注重学生对学生探究自主性的考查，这与新课改所倡导的教学理念是一致的。
但交叉学科内知识综合性应用知识能力要求提高，计算题的比例和要求有所提高，而使考生得分难度相对加大。
具体来说：26题重点教学内容学生接受信息、应用信息的自学能力和计算能力，综合性强、计算量大。
同时考查了气动硫化还原方程式的配平和电化学知识，并通过电极反应式、电池总反应式的书写考查学生实际分析问题、综合应用专业知识解决问题的能力，达到了知识与专业知识、投资过程与方法的融合。
28题属于常规的化学实验题型，以溴苯的实验室制备、净化、提纯原理和操作知识为载体，考查了学生应用中学化学实验基本操作、常见仪器基本使用规则和常见物质的基本性质能实际问题的思维解决力和实验能力，注重过程与方法的糅合，符合新课标所倡导的教学核心理念。
与往年相比，难度有所降低，37题以考纲要求掌握的主族元素及前36号于元素原子结构及其单质、氧化物的结构和性质知识为载体，考查了学员碳氢化合物应用物质结构理论探究、分析元素原子结构、物质结构和性质的综合应用生存能力，同时以晶体晶胞结构知识为载体考查了学生应用化学原理进行化学计算的原则性和计算技能，与往年相比，难度有较大提高。
38题以有机物基础物质、基本性质为载体，考查了学生应用家长有机物基础知识，分析、解谜常见有机物结构和性质的能力，同时考察了学生接收、应用信息探究有机化学反应方程式的能力。
与往年相比，难度有所降低。
总体上讲，201*年联考新课标卷理综化学题，符合新课标要求，既考查热点、重点知识，又侧重选填考生读题、统计分析和解决问题的能力，融知识与能力、投资过程与方法为一体，为我们今后的化学试题教学指明了方向。
备考启示：1、重学科主干知识，重教材的基础知识；2、注重对学生自学、理解、学科知识综合应用和理论联系实际能力的培养；3、重视获得知识的过程，淡化对单单结论的识记；4、重视对学生化学学科能力方面和科学素养方面方面的养成；5、特训科学把握学生练习的质量和数量；6、杜绝题海战术，防止“资料、习题”泛滥的干扰.二、复习方法与策略建议（一）、立足课本，强化基础知识，一轮复习夯实双基高考备考是一项系统工程，第一轮复习核心是方法论夯实基础、抓好双基，科学构建化学学科知识结构。
