群文阅读指导课 二年级《中外同主题寓言比较》教案

那些可笑的家伙——寓言故事群文阅读张鑫教材分析：二年级上册语文教材中出现三篇寓言故事：《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。

本册教材的课文内容也包含了《亡羊补牢》《揠苗助长》两篇蕴含深刻道理的寓言故事。

并且教材不仅注重课内的阅读积累，同时也很重视学生的课外阅读积累，本册要求学生课外阅读量不少于2万字。

所以，课外阅读也可拓展相应的寓言故事，让孩子的阅读面更广。

五单元围绕“方法〞这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇文章。

每个故事都蕴含了深刻的道理，可以引发学生多角度的思考。

寓言故事的出现，让学生可以通过一个小故事明白其中的大道理。

本单元引导学生联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非。

“根据课文内容，谈谈简单看法〞是继二上“读课文，能说出自己的感受和想法〞的延伸和开展，表达了语文能力训练的梯度开展。

本堂课选择的寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理蕴含在短小的故事之中。

故事浓缩成了常用成语，给人启发与教育。

这些寓言也有很强的现实意义，可和生活实际联系起来，给人启发。

并且，本课选择的寓言故事都是古代经典的寓言，在高段课本中出现过这些寓言的古文。

提前学习了解寓言故事的方法，可以为高段学习对照译文学古文打下根底。

学情分析：学生在二年级上册的学习中，已经学习过一些寓言故事，如《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。

本学期又出现了两篇寓言故事《亡羊补牢》《揠苗助长》。

这类型的寓言都是根据故事主人公的一些“可笑之处〞告诉我们一些道理。

在学习过程中，学生已经对寓言故事有了初步的接触，能读懂故事的意思，并知道寓言故事都会告诉我们一个道理。

但是，学生还不具备运用一些方法去找出寓言故事其中蕴含的道理的能力。

二年级学生具备独立阅读的能力，能读懂故事的大致意思。

绝大多数学生喜欢阅读，并且有主动阅读的习惯。

在教室，我们还设置了图书角，让学生分享了自己喜欢的书。

所以，绝大局部学生已经养成自主阅读的好习惯。

另外，学生每天会有30分钟的自主阅读时间，也让学生已经养成每天阅读的习惯。

小学语文群文阅读《寓言二则》教学设计一、教材分析《寓言二则》是北师大版小学六年级下册第五单元“冲突”中的主题课文，包括《矛与盾》和《鹬蚌相争》两则寓言。

《矛与盾》选自《韩非子·难势》，文章短小有趣，借买矛与盾的故事讽刺生活中自相矛盾的现象，耐人寻味。

《鹬蚌相争》选自,战国策·燕策》，借鹬与蚌不肯退让一步，结果双双让渔翁捉住的故事，告诉我们要权衡得失，互相谦让的道理。

文本资源与现实联系点较多，应该充分利用这些资源帮助学生理解寓言的寓意，并开展思维和语言训练。

二、学习目标知识与技能1、．正确流利朗读课文。

2、．借助注释理解课文内容（词义、句意），能讲述文言故事。

3、理解寓言所要告诉我们的深刻道理：说话做事要实事求是，不能自相矛盾；及做事要权衡得失，互相谦让的道理。

过程与方法1、以齐读、分角色读等方式，将寓言读通读顺；2、对照译文理解每个字词的意思，达到理解课文的目的。

情感、态度与价值观引导学生体会寓意，懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾；及做事要权衡得失，互相谦让的道理。

三、教学重难点1、了解古词义，弄懂寓意，用自己的话创造性地表达。

2、学会方法。

理解意思，明白道理。

四、教学手段及方法多媒体辅助教学。

五、教学课时一课时六、教学过程：一、课题引入：1、今天我们要学习——？生读课题：《寓言二则》2、以前我们学过哪些寓言呢？生谈3、师小结，引出《矛与盾》二、闯关学习《矛与盾》1、第一关：读一读，读通顺2、课件出示<矛与盾》全文，检测学生阅读情况（个别读、小组读、齐读……）（设计意图：通过不同形式的读，检测学生前置作业的完成情况，并在读中培养学生读文言文的语感。

）3、第二关：讲一讲，懂意思点拨句子A、誉(yù)之曰：“吾盾之坚,物莫能陷也。

”B、“吾矛之利,于物无不陷也。

”C、其人弗能应也。

（理解完句子看图同桌讲一讲整个故事.)4、第三关：想一想，明道理。

启示：说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

群文阅读二年级《不同故事中的狐狸》教案群文阅读指导课——二年级《不同故事中的狐狸》教案【教学目标】1. 能以较快地速度阅读短文并提取信息。

2. 通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。

3. 懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。

【教学重点】1、通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。

2、懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。

【教学过程】一、导入。

1、谈话导入：师：孩子们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的理。

生：我喜欢小猫，因为它很可爱。

生：我喜欢小狗，因为它很聪明，还会和我一起玩。

师：看来平日里你们和小动物相处得都很快乐！我这里也有一只小动物想要介绍给大家。

快看！你喜欢它吗？你愿意和它交朋友吗？生：不喜欢。

师：为什么呢？生：狐狸很狡猾。

在《狐狸分奶酪》的故事中，狐狸一口又一口地吃掉了奶酪。

戏弄了小熊兄弟俩。

生：狐狸会骗人。

在《狐狸和乌鸦》这个故事中，狐狸用花言巧语骗走了乌鸦口中的肉。

师：是呀，提起狐狸我们就会想到“狡猾”、“欺骗”这些词，在大部分的童话故事中，狐狸都是一种很坏的形象。

其实，狐狸不只是有狡猾的一面，今天老师带来了五只狐狸，我们一起去认识认识吧。

2、板书课题：故事中的狐狸二、阅读《酸的和甜的》1、出示第一只狐狸，瞧瞧它的样子。

自读《酸的和甜的》，抓住关键句子说说故事中狐狸的形象。

2、交流、汇报《酸的和甜的》中狐狸的形象。

句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！” 3、感受到狐狸的狡猾。

三、阅读《狐狸的清白》 1、师范读短文。

2、自说：你喜欢这个故事中的狐狸吗？3、预设：①喜欢狐狸。

②不喜欢狐狸。

①出示土拨鼠的话：我只是常常看到，你满嘴都是鸡毛。

②读懂土拨鼠话中的意思。

③狐狸是清白的吗？④读一读狐狸说的话。

⑤读懂狐狸的虚伪、奸诈、贪婪。

4、师生合作读。

四、阅读《我喜欢你，狐狸》 1、自读文2、你喜欢这个故事中的狐狸吗？3、出示句子：“你的狡猾是机智，你的欺骗是有趣。

寓言故事全书阅读指导课教案教案标题：寓言故事全书阅读指导课教案目标：1. 了解和理解寓言故事的定义、特点和作用。

2. 学习分析和解读寓言故事的技巧和方法。

3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

4. 培养学生的思辨能力和道德情感。

教材准备：1. 寓言故事全书（可根据教师选择的教材进行准备）。

2. 黑板/白板和相应的书写工具。

3. 学生笔记本和铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍寓言故事的定义和特点，解释它们的作用和意义。

2. 引导学生回忆并分享他们所了解的寓言故事。

二、阅读理解（15分钟）1. 分发寓言故事全书中的一篇寓言故事给学生。

2. 学生独立阅读寓言故事，并在笔记本上回答相关问题。

3. 学生之间进行小组讨论，分享自己的答案和理解。

4. 教师引导全班讨论，澄清学生对寓言故事的理解和解读。

三、分析和解读（20分钟）1. 教师向学生介绍分析和解读寓言故事的技巧和方法，如寓言的寓意、象征意义等。

2. 学生将自己阅读的寓言故事分析和解读，并在笔记本上记录下来。

3. 学生之间进行小组分享，互相交流和讨论各自的分析和解读结果。

4. 教师引导全班讨论，总结学生的分析和解读，提供更深入的指导和解释。

四、文学鉴赏（15分钟）1. 教师向学生介绍寓言故事的文学鉴赏要素，如情节、人物、语言运用等。

2. 学生选择一篇自己喜欢的寓言故事，分析和评价其中的文学鉴赏要素，并在笔记本上记录下来。

3. 学生之间进行小组分享，互相交流和讨论各自的分析和评价结果。

4. 教师引导全班讨论，总结学生的分析和评价，提供更深入的指导和解释。

五、思辨和道德情感（15分钟）1. 教师引导学生思考寓言故事中所传递的道德教育和人生哲理。

2. 学生选择一篇自己认为有深刻道德教育和人生哲理的寓言故事，分析和解读其中的思辨和道德情感，并在笔记本上记录下来。

3. 学生之间进行小组分享，互相交流和讨论各自的分析和解读结果。

4. 教师引导全班讨论，总结学生的分析和解读，提供更深入的指导和解释。