《七月的天山》教学设计(品读感悟)

《七月的天山》教学反思与评价前言《七月的天山》是一部以新疆天山为背景的纪实文学作品，通过讲述作者在七月登山期间的见闻和心路历程，深入揭示了天山的神秘与美丽。

作为一名教师，我将这本书引入课堂，通过阅读和讨论，帮助学生更好地理解文章的主题和意义。

本文将对这次教学进行反思与评价。

教学设计本次教学主要围绕以下几个方面展开：1.了解新疆天山的地理环境；2.探讨作者身临其境的感受和体验；3.分析文章中所蕴含的深意；4.进行写作训练，学生自行撰写一篇登山经历的文章。

教学过程第一堂课：介绍新疆天山•讲解新疆天山的地理位置和特点；•展示相关图片和视频，让学生对天山有直观的了解；•分组讨论，针对新疆天山的气候、地貌、植被等进行探讨。

第二堂课：解读《七月的天山》•小组朗读《七月的天山》选段，学生根据自己的理解发表感受；•教师解读文章中的隐喻和象征意义，并引导学生对此进行思考和讨论；•学生分析文章中展示出的人与自然的关系，并讨论对人类与大自然和谐相处的重要性。

第三堂课：写作训练•分发写作任务：要求学生以自己的经历为蓝本，写一篇类似《七月的天山》的登山经历文章；•学生在教师的指导下进行写作，注意描写细节和情感表达；•学生互相交流、修改和反馈，最后选择代表作进行朗读。

教学反思与评价教学反思本次教学中，学生对《七月的天山》这部作品表现出了浓厚的兴趣。

他们通过阅读和讨论，逐渐理解了作者的意图和揭示的主题，增强了对自然环境的尊重和保护意识。

然而，在写作训练环节中，一些学生的表达能力还有待提高，他们的文章在内容上还不够真实且缺乏感情。

针对这个问题，我认为教师可以在写作训练之前加强学生的写作基础知识培养，引导他们更好地表达自己的感受和体验。

同时，我们可以提供更多的写作范例和技巧，帮助学生提升写作水平。

教学评价整体而言，本次教学取得了一定的成果。

学生对于新疆天山的认识更加深入，对自然环境的保护观念也有了提升。

在阅读和讨论环节，学生积极参与，思考问题并进行了有效的交流。

人教版《七月的天山》教案及课后反思推荐《七月的天山》教学案例1师：作者在第２自然段中写了哪些景物？给你留下什么样的印象？生：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。

读了这段话俺恍如见到了寂静的天山，又是充溢生机的天山。

生：俺恍如走进了一个寂静的清凉世界。

师：俺跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。

正像适才同窗们说的，这是一个寂静的，又是充溢生机的地址。

作者是如何具体、形象地刻画这一景物的呢？生：（再次默读课文）俺感觉作者不只认真观看眼前的景物，而且能展开丰硕的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地刻画出来。

师：你们感觉哪些想象和比喻给你留下的印象最深？生：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀！生：还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，何等生动啊！生：作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，那个地址也流露了作者那时那种喜爱之情。

师：俺很赞同同窗们的观点，的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。

除比喻外，还有哪些地址值得俺们去揣测，欣赏？生：俺还感觉作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”那个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”那个词，让人感到雪水流下时很有气势。

生：俺感觉作者在写这些景物时，层次超级清楚，从蓝天到雪峰，接着写溶化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有层次。

师：说得好。

描述景物，要注意按必然顺序写。

在这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地址值得俺们探讨发觉。

此刻请大伙儿相互合作探讨，等会儿把你们探讨的成效与大伙儿交流，好吗？《七月的天山》教学案例1师：作者在第２自然段中写了哪些景物？给你留下什么样的印象？生：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。

读了这段话俺恍如见到了寂静的天山，又是充溢生机的天山。

《七月的天山》优秀教案教学设计《七月的天山》优秀教案教学设计发布者：谢功顺教学要求】1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

【教学重点】1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

2、培养热爱祖国边疆的情感。

【教学难点】1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

【课前准备】1、学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。

2、教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。

【学习过程】一、用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。

北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。

”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。

日月何处栖，总挂青松巅。

”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。

陵谷分阴阳，不假皴擦美。

初阳照积雪，色如胭脂水。

”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。

着名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务。

1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。

平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。

七月的天山教学案例与反思引言《七月的天山》是一篇描写七月天山景色的散文，该文情感饱满、描写生动，适合用于初中语文课堂教学。

本文将介绍使用《七月的天山》进行教学的具体案例，并对教学过程进行反思。

教学内容及目标教学内容•教学内容：《七月的天山》•教学目标：通过阅读、分析和理解《七月的天山》，使学生领略天山壮美的景色，并学习如何运用描写手法描述自然景色。

教学目标1.理解课文内容：通过教师对文本的讲解和学生的阅读理解，使学生对《七月的天山》有一个整体的把握。

2.学习描写手法：通过分析文中的描写手法，让学生学会如何用形象生动的语言描写景色。

3.分析作文结构：通过对文中结构的讲解，让学生掌握合理组织作文的方法。

教学过程步骤一：导入新课教师可以通过提问的方式导入新课：•教师：你们要是有机会去旅游，你们想去哪里？为什么？•学生：……•教师：那么，今天我们要一起来欣赏并了解一个美丽的地方，听听《七月的天山》是如何描绘这个地方的。

步骤二：整体阅读教师让学生默读全文，并根据文中的段落标注关键词，并尽量用自己的话总结段落的主旨。

步骤三：分段理解教师将文章分成若干段落，让学生小组合作阅读每一段，并回答相关问题：•第一段：简单描述了天山的基本情况，提到了本文的写作目的。

•第二段：细致地描绘了天山的美丽景色，包括雪山、草地、细细流淌的河流等。

•第三段：讲述了作者登上天山后的感受和心情，以及作者对天山风景的表达。

•第四段：总结了全文，并表达了作者对于祖国美丽山河的热爱之情。

步骤四：讲解描写手法教师通过示范分析和讲解，引导学生发现文中运用了哪些描写手法，如比喻、拟人、排比等，并请学生举例说明。

步骤五：仿写教师引导学生根据自己对天山的想象和感受，写一篇短文来描写天山的景色。

反思与总结本文教学的反思如下：1.教学过程灵活：通过提问、分组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.语文知识融合：通过分析描写手法的同时，培养了学生的语言表达能力。

让知识带有温度。

四年级《七月的天山》教学案例与反思整理四年级《七月的天山》教学案例与反思教学案例：师：在第2自然段中写了哪些景物？给你留下什么样的印象？生：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。

读了这段话我仿佛见到了安静的天山，又是布满生气的天山。

生：我仿佛走进了一个安静的凉爽世界。

师：我跟你们一样，笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。

正像刚才同学们说的，这是一个安静的，又是布满生气的地方。

是如何详细、形象地描绘这一景物的呢？生：（再次默读课文）我觉得不仅认真观看眼前的景物，而且能绽开丰富的想象，运用准确的比方，把天山的景物形象地描绘出来。

师：你们觉得哪些想象和比方给你留下的`印象最深？生：把雪峰比方为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多美丽呀!生：还有，把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!生：还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人宠爱，这里也流露了当时那种宠爱之情。

第1页/共2页千里之行，始于足下。

师：我很赞同同学们的看法，的确，生动形象的比方能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。

除了比方外，还有哪些地方值得我们去揣摩，观赏？生：我还觉得用词很奇妙，很有特点，如一开头写炎暑被远远地抛在后边这个抛字，写雪水流下时用飞泻这个词，让人感到雪水流下时很有气概。

生：我觉得在写这些景物时，层次特别清晰，从蓝天到雪峰，接着写溶化的雪水，最终写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。

师：说得好。

描写景物，要留意按肯定挨次写。

教学反思：通过本段的教学，让同学切身明白了要想写得生动而详细，就得学会使用恰切的比方句和拟人句；同时景物描写也要留意按肯定的挨次写，才能做到层次清晰。

在这篇课文其余各段中也有许多写得生动的地方值得探究发觉，积累语言文字。

【四年级《七月的天山》教学案例与反思】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。

七月的天山优秀教案教学设计方案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对天山的好奇心，激发学习兴趣。

2. 帮助学生了解本节课的学习内容，为后续学习做铺垫。

教学内容：1. 利用图片、视频等多媒体素材，展示天山的美景。

2. 引导学生谈论自己对天山的印象和期待。

教学步骤：1. 展示天山图片，引导学生观察并发表自己的看法。

2. 教师简要介绍天山的地理位置、特点等基本信息。

3. 学生分享自己对天山的了解和期待。

教学评价：1. 观察学生在讨论时的兴趣和参与度。

2. 评估学生对天山的基本了解和期待。

第二章：天山地理教学目标：1. 帮助学生了解天山的地理位置和地形特点。

2. 培养学生对地理知识的兴趣。

教学内容：1. 利用地图、图片等素材，展示天山的地理位置和地形特点。

2. 引导学生了解天山的水系、气候等地理特征。

1. 展示天山地理位置的地图，引导学生观察并理解其位置。

2. 教师讲解天山的地形特点，如高山、峡谷等。

3. 学生通过观察图片，了解天山的水系、气候等地理特征。

教学评价：1. 观察学生在观察地图和图片时的专注程度。

2. 评估学生对天山地理特点的理解程度。

第三章：天山动植物教学目标：1. 帮助学生了解天山的高山植物和动物资源。

2. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。

教学内容：1. 利用图片、视频等素材，展示天山的高山植物和动物。

2. 引导学生了解天山动植物的特点和生态习性。

教学步骤：1. 展示天山的高山植物图片，引导学生观察并了解其特点。

2. 教师讲解天山的动物种类和生态习性。

3. 学生通过观察视频，了解天山动物的生活环境和习性。

教学评价：1. 观察学生在观察图片和视频时的兴趣和参与度。

2. 评估学生对天山动植物特点的理解程度。

第四章：天山历史文化1. 帮助学生了解天山的历史文化背景。

2. 培养学生对历史文化的兴趣和尊重。

教学内容：1. 利用图片、文字等素材，展示天山的历史文化遗迹。

2. 引导学生了解天山的历史发展和文化特点。

《七月的天山》教案《七月的天山》教案1【课文分析】天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的____分为南北两半。

天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。

作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。

这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。

作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。

作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面，重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。

整篇__的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。

【学习目标】1、认识生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

【教学重难点】能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

【教学过程】一、引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。

”诗人笔下的“天山”令人神往。

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。

（简介作者）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。

”三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。

这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。

（2）学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。

公开课《七月的天山》教学设计公开课《七月的天山》教学设计【学习目标】1、认识本课生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。

4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

【课前准备】挂图、画有导游线路的小黑板、天山景物课件。

【教学过程】1、直接揭题：指名读课文前面的.过渡语。

2、学生自学：⑴带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

⑵整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗（让学生列出作者的游览路线）⑶教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

3、引导读通：结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词，通读句子。

如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。

蓝天衬着高耸的巨大的雪峰这句，需要结合图片点拨感受。

4、合作学习：你觉得哪些语段、词句写得好这段话或这一词语好在哪里在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师：如：写雪峰、雪水时的确切比喻：密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美，还有描写花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等，都是值得研读的句子。

5、班级交流：各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

6、激发兴趣，课外延伸：在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，足不出户，也可以游遍千山万水。

7、摘抄优美词句：有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

8、作业：复习词语卡。

四年级语文下册《七月的天山》教学设计四年级语文下册《七月的天山》教学设计1教材内容分析：《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文，还是一篇写景物的记叙文。

课文记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对天山美景的热爱和热爱之情。

本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。

本课教学适宜扶放结合，让学生自主阅读，自读自悟。

通过自读、品读、美读、想象，体会作者对天山美景的热爱之情，同时感悟__优美词句在表情达意方面的作用。

课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的`奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

教学目标：1．会认“缎、涧”等8个生字，正确读记词语。

2．能正确地、有感情地朗读课文，了解课文描写了那些景物，它们有什特点？3．能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

4．学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

5．能从作者的字里行间感受天山的美景，培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情教学重点、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的熏陶。

教学课时：一课时课前准备:1．布置学生做课前预习.2．分配好上课学生的任务.教学过程：一、师谈话导入课1．江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜。

北国的天山又是一番怎样的景象呢？那就让我们随同作者碧野一同走进天山去游一游吧！2．板书课题《七月的天山》，齐读课题。

二、检查预习，整体感知1．初读课文，整体感知作者笔下的天山给你留下什么样的印象？2．再读课文，检查生字认读。

用大屏幕出示字词，指名认读。

3．默读课文，课文是按照什么顺序写的？在文中找出有关地点变换的句子。

4．课文主要描写的哪些景物？三、合作探究，披文入情１.分配学习任务第一组学习骑马上天山第二组学习天山途中第三组学习天山深处2．小组交流、汇报出示：七月，骑马上天山，“我”——第一小组可以根据课文内容回答。