为人师表教书育人

教书育人，为人师表“师者，所以传道、授业、解惑也”（韩愈《师说》）。

古人将传授知识和传授道德作为教师的两个基本职责，教师的这种双重职责用我们现在的话说就是教书育人。

教书育人是教师的天职。

白天耕耘于心灵的沃野，夜晚于陋室清灯下苦读批阅。

三尺讲台,关系未来。

讲好每一堂课，批改每一道作业，是我们应尽的职责。

常说一个好校长首先是一位优秀的教师，因此这次我想和大家探讨的是优秀教师如何教书育人，为人师表。

一、教书育人，为人师表的概述教书育人有广义和狭义之分。

从广义来说，教书育人是指学校全部教育教学工作、管理工作和服务工作，都是为国家和人民培育人才；狭义的教书育人是指教师在教学过程中既要教书，又要育人。

教书是指教师向学生传授系统、分类的科学、文化知识、训练技能和技巧，培养能力、发展智力、教学生学会学习；育人是指教师在教书过程中进行的思想政治教育，以身示范，帮助学生树立科学进取的人生观、正确的政治方向，良好的思想品德和个性品质，使学生懂得做人的道理，学会做人。

"教书"和"育人"是相互联系、相互促进的辩证统一关系。

教书的根本目的是"育人"，育人的重要途径是教书。

学校以教为主，学生以学为主。

教师一方面将思想品德教育寓于各门学科教学之中，通过教书、传授知识来育人，另一方面通过以身示范、言传身教来教育学生，影响学生，使学生健康成长。

没有只教书不育人，或只育人不教书的教师，也要纠正只重教书，不重育人的错误倾向。

为人师表，是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率，即做到“学为人师，行为是范”。

为此，教师无论何时何地都必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教”，成为学生的表率。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何。

”此话指出了教师对学生表率的巨大作用。

教师的一言一行都会给学生留下深刻印象，对学生的精神世界起着“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习篇一在《中小学教师职业道德规范》(08年修订版本)中，教师的职业道德共包含爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、为人师表、教书育人以及终身学习这六条。

“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

记忆口诀为“三爱两人一终身”。

以下内容是基于教材上，吧教师职业道德按照经常出现的考点进行划分：1.爱国守法——教师职业的基本要求(1)热爱祖国，热爱任命，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

(2)全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

(3)不得有违背党和国家方针政策的言行。

2.爱岗敬业——教师职业的本质要求(1)志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

(2)对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

(3)不得敷衍塞责。

3.关爱学生——师德的灵魂(1)平等公正对待学生。

(2)对学生严慈相济。

维护学生权益。

(3)不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4.教书育人——教师天职(1)循循善诱，诲人不倦，因材施教。

(2)培养学生良好品行，促进学生全面发展。

(3)不以分数作为评价学生的唯一标准。

5.为人师表——教师职业的内在要求(1)严于律己，以身作则。

衣着得体，举止文明。

(2)团结协作，尊重同事、家长;廉洁奉公(3)自觉抵制有偿家教，不利用职位之便谋取私利。

6.终身学习——教师专业发展的不竭动力(1)拓宽知识视野，更新知识结构。

(2)不断提高专业素养和教育教学水平。

在教师职业道德的六天规范当中，其中高频考点的为：关爱学生、教书育人和为人师表，这里需要各位考生有效的分析其中易混淆的部分，并能够适当的进行区分，记住其侧重点。

例题：1.贯穿于《中小学教师职业道德规范》的核心和灵魂是( )A.爱与责任B.鼓励和赞美C.权利和义务D.创新和严谨2.对教师来说，成人学生之间存在差异，因材施教，促进学生全面发展，这是《教师职业道德规范》中( )的体现。

为人师表教书育人辨析
为人师表、教书育人是教师职业的重要职责，它们有着不
同的内涵和要求。

下面是对这两个概念的详细精确辨析：
为人师表：
为人师表强调的是教师在言行举止、品德修养上应该成为
学生的榜样。

具体来说，为人师表包括以下几个方面：
1. 遵守职业道德：教师应该遵守教育行业的职业道德准则，如尊重学生、严守教学纪律、保守学生隐私等。

2. 诚实守信：教师应该以诚实守信为基本原则，言行一致，言必行，行必果。

3. 爱岗敬业：教师应该对自己的工作充满热情和责任感，
用心教学，尽力提高教学质量。

4. 与学生建立良好关系：教师应该与学生建立亲近、信任
的关系，关心学生的成长和发展，关注他们的需求和问题。

教书育人：
教书育人是指教师通过教学和教育活动，培养学生的知识
和素养，引导他们全面发展。

具体来说，教书育人包括以
下几个方面：
1. 教学能力：教师应该具备扎实的学科知识和教学方法，
能够有效地传授知识，激发学生的学习兴趣和能力。

2. 教育引导：教师应该通过言传身教，引导学生形成正确的价值观和道德观，培养他们的思维能力和创新精神。

3. 个性发展：教师应该关注学生的个性特点和兴趣爱好，帮助他们发现自己的优势和潜力，并提供相应的指导和支持。

4. 学生关怀：教师应该关心学生的身心健康，关注他们的学习和生活情况，提供必要的帮助和支持。

综上所述，为人师表和教书育人是教师职业的两个重要方面，前者强调教师的品德和行为榜样作用，后者则强调教师的教学和教育能力，以培养学生的知识和素养。

只有同时做到为人师表和教书育人，才能真正成为一名优秀的教师。

老师爱岗敬业教书育人的演讲稿（精选五篇）:爱岗敬业为人师表关爱学生教书育人鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，以下是小编给大家带来的几篇老师爱岗敬业教书育人的演讲稿，供大家参考借鉴。

老师爱岗敬业教书育人的演讲稿1尊敬各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家上午好!今天，我演讲的题目是《平凡的岗位，卓越的追求》。

教书育人终不悔，三尺讲台写春秋!曾记否，初上讲台，踌躇满志，意气风发!有人说，教师是人类的工程师，在平凡的岗位作出了不平凡的贡献。

的确，如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放。

在“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这深刻体验中，我体会了教师的无私奉献，我们在平凡的岗位上，为了桃李满天下这个简单的理想而不断的追求。

还记得刚踏入学校，初为人师的时候，我面对那一双双充满渴望的眼睛，看着那一张张稚嫩的脸庞，我曾在心底里默默发誓，我不求功名，不求富贵，我只求能好好的教育这些天真无邪的学生们，我要在这平凡的岗位上，将工作踏踏实实的做好，不求轰轰烈烈，但求踏踏实实;不求涓滴相报，但求今生无悔。

在教师这个岗位上，我们要面对不同的学生，他们有不同的兴趣，不同的性格，面对这些学生们，教师必须发挥主动性，必须爱岗敬业，才能对得起这份事业，才能对得起学生以及他们的家长。

在《士兵突击》这部轰动一时的连续剧中，主人翁许三多说过这样一句话：有意义就是好好活，好好活就是做有意义的事。

可以这样说，我们教师所从事的就是最有意义的工作，虽然平凡，但是在这个平凡的岗位上，我们能培养出一代又一代的人才，他们遍布了祖国的各个地方，也分布在各个领域，教育他们就是我们活在这个世界上最大的使命，也是我们人生的追求。

也许有人拥有这种心态：“我仅仅做一些我愿意做的事，我从不追求做事情做得尽善尽美”。

孟二冬教授，传道，授业，解惑，他恪尽职守，完美地诠释了一名教师的神圣使命;为人，为学，为师，他身体力行，酣畅地演绎了一代学者的真实情怀。

教书育人，为人师表（一）教书育人是教师的基本职责所谓教书育人，是指教师根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中，自觉地把教学和教育结合起来，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体全面发展的一代新人。

在历史上，许多教育家重视教师教育教学过程中正确对待教书与育人的关系。

战国时代的荀子就有“学为成人”之说，把教育当做育人的运动。

我们熟知的唐代韩愈提出的：“师者，所以传道、授业、解惑也”，同样是把教书育人统一起来。

现代教育家徐特立则提出教师既要做“经师”，又要做“人师”。

他说：“经师是做学问的。

”就是说，除了教学问以外，学生的品质、学生的作风、学生的生活、学生的习惯，他是不管的。

而做“人师”则对这些东西都要管。

我们的教师是人师和经师二者合一的，即既教书又育人。

教书育人，既是教师的基本职责，又是教师应当遵循的道德规范。

无论是什么类型学校的教师，不管你教什么学科，都是既要传授知识技能，又要对学生进行思想品德教育。

教师要把教书育人的规范自觉地贯穿到教学和教育过程的各个方面，首先就必须学会掌握“育人”的本领。

有的教师虽在“教书”中想尽力“育人”，但是不知道如何去“育人”。

学会“育人”的本领，主要是遵循教育规律，按教育规律办事。

教书育人是人类社会最复杂的活动之一，不懂得它的规律、不遵循它的规律去做，自然是做不好的。

因此，要当好教师，必须懂得教育规律，认真学习和研究教育学、心理学、教学法等教育科学的理论。

这些理论是长期教育教学工作实践的总结，反映了教育教学过程中的许多固有的规律，如在教学中应循序渐进、因材施教、教学相长、提倡启发式教学等。

只有学习和遵循这些规律，才能把教育教学工作搞好。

否则，就会给教育教学带来不良甚至严重的后果。

（二）认识教育对象的特点教育对象的知识水平和思想品德发展有其不同特点。

捷克教育家夸美纽斯主张，教育者要像工匠研究其加工材料的特性那样去研究学生。

为此，教师在教育教学过程中要从教育对象各个不同发展阶段的实际出发，了解各个年龄段学生的心理特征、思想状况、知识水平和内在需求等特点，有针对性地开展教育教学活动。

谈谈“为人师表、以身立教"在教书育人的重要作用内容摘要：教师职责不仅是教书，还要育人。

以自身的人格力量，教会学生如何做人。

在整个教书育人的过程中，坚持“为人师表、以身立教"。

一、教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用：奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。

二、教师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人格呢？教师待人要真诚;教师的人格要合格;教师要讲究文明，以身作则，教师要全面发展……等等.关键词：为人师表人格社会影响教师是阳光底下最光辉的职业.他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才,提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何,将直接影响到人才的质量与教育的效果.教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习,学会如何做人。

一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格,从而才能培养出学生健康的人格。

教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号,就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教为人师表"的道德要求。

自古就有“十年树木，百年树人”之说，培养人的工作关系着国家民族的未来与发展。

一、教师职业决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用教师的人格魅力是提高教育质量的前提。

1、对学生思想品德的形成起着奠基作用,示模作用是教师本身的思想品德中学生的年龄通常都是在12岁到18岁之间，世界观尚未完全形成,正处于可塑性很强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期.一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物崐真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯。

学校教育，应首先是“成人"的教育,“成人”才能“成才”。

教师，特别是班主任，是班集体的主要教育者及组织者。

在学生的人格素质的形成中起重要的作用。

人的素质是个整体，而人格素质则是其根和主干,它决定着学生素质的发展方向。

关于教书育人为人师表论文【六篇】【篇一】教书育人为人师表论文摘要：韩愈《师说》，“师者，所以传道受业解惑也”“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”两句，“受、授”二字之别，既精准体现老师进行“传道解惑”教书育人、文化思想教育深层次抽象性的一面，又精准表达了其对“彼童子之师”只教书不育人或重教书轻育人行为的排斥与不满。

关键词：教书育人《师说》为韩愈散文名篇，文中“师者，所以传道受业解惑也”为经典名句，其中“受”字课本解释为：“受”，同授。

（苏教版2023年6月第6版）；“受”，通“授”授。

其简单说法，让人颇不理解。

既然受，同授，为何不直接写为授？“受”是个象形字。

林义光《文源》云：“受，相授受形，授受二字，古皆作受。

但韩愈却在《师说》中区分“受”“授”二字，后文“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”写为“授”？作为文学大家，其遣词造句确定务求精准，这样说来“受”“授”二字之别，是有其深意的。

要解决这一问题，首先得回到文章《师说》及相关、背景中去。

韩愈，祖籍昌黎，由于昌黎汉家出名，所以后人也称他“韩昌黎”。

他小时候家境贫寒，勤奋好学，自学成才。

25岁时，他是一个成功的同学。

29岁后，他被任命为国家自建酒祭和民政部部长助理。

在他的一生中，他的整个中年生活都是失败的。

在文学史上，韩愈是唐代古文运动的提倡者。

唐初，文坛上继承六朝浮华明丽文风的余绪，努力探求对偶声韵和词句华丽形式之美，忽视思想内容的骈体文流行，文章多以四字、六字为句，上下句相对，又叫“骈四俪六”，这种文体导致了文学创作中浮靡之风的泛滥，束缚了人的思想。

为此，韩愈提倡恢复古文的传统，文章重在传播思想，言之有物。

他竭力主张“文以载道”，提出“惟陈言之务去”“辞必己出”之类的的口号。

他本人则取法于司马迁、司马相如和扬雄；当时有很多人都跟着学，在社会上形成了一种新的文风，这就是后来所说的“古文运动”。

当时，古文运动的一个紧要目的，就是要恢复儒家道统。

为人师表教书育人---为人师表教书育人---为人师表，教书育人摘要：为人师表是教育工作根据教书育人的宗旨对教师提出的一项基本要求，是教师职业道德的集中体现。

教师应以饱满的精神状态、美好的教师形象展示在学生面前，给学生以美的吸引力、爱的感染力、无言的教育力。

关键字：为人师表教书育人在社会，除了父母，教师是学生相处时间最多、对学生影响最大的人。

教师与学生朝夕相处，一举一动都影响和感染着学生。

教师的世界观，教师对学习、对生活的态度，教师的理想和追求，无不通过他们的言行举止表露出来，时时刻刻潜移默化地影响着所有的学生。

所以，教师应以饱满的精神状态、美好的教师形象展示在学生面前，给学生以美的吸引力、爱的感染力、无言的教育力。

作为一名一线教师，我要更加牢固地树立正确的荣辱观，增强“学高为师，身正为范，育人教书”的使命感，强化作为一名高职教师的责任心。

那么，如何才能真正做到为人师表，教书育人呢？这就需要我们不断完善自我，积极更新知识，培养教育技能等等。

首先，“育人先育己，德高方为范”。

用高尚情操熏陶学生、用良好行为影响学生，重视学生心理健康、引导学生全面、充分发展。

要做到这一点，我们必须时时严格要求自己，处处做学生的表率，这就要求我们不断完善自我。

所谓“身教重于言教”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

因此，教师应着力提高自已的品质修养。

什么是恶，什么是善，教师的行为准则、判断标准，往往对学生产生深刻的影响。

其次，一个人的仪表、风度往往反映出这个人的思想风貌、文化素质。

教师应注重自己的衣着、举止、语言，体现出内在的知识修养，使学生感受到一种积极向上的精神以及良好的工作态度、生活作风。

总的说来，教师的仪表必须整洁、朴素大方；举止必须端庄、得体。

在举止仪表方面，周总理曾有过这样的格言：“脸必净，发必理、必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象勿做、勿怠，颜色宜和、宜静、宜庄。

”也就是说，举止要端庄有气质，仪表要整洁有风度。

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习篇一在《中小学教师职业道德规范》(08年修订版本)中，教师的职业道德共包含爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、为人师表、教书育人以及终身学习这六条。

“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

记忆口诀为“三爱两人一终身”。

以下内容是基于教材上，吧教师职业道德按照经常出现的考点进行划分：1.爱国守法——教师职业的基本要求(1)热爱祖国，热爱任命，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

(2)全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

(3)不得有违背党和国家方针政策的言行。

2.爱岗敬业——教师职业的本质要求(1)志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

(2)对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

(3)不得敷衍塞责。

3.关爱学生——师德的灵魂(1)平等公正对待学生。

(2)对学生严慈相济。

维护学生权益。

(3)不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4.教书育人——教师天职(1)循循善诱，诲人不倦，因材施教。

(2)培养学生良好品行，促进学生全面发展。

(3)不以分数作为评价学生的唯一标准。

5.为人师表——教师职业的内在要求(1)严于律己，以身作则。

衣着得体，举止文明。

(2)团结协作，尊重同事、家长;廉洁奉公(3)自觉抵制有偿家教，不利用职位之便谋取私利。

6.终身学习——教师专业发展的不竭动力(1)拓宽知识视野，更新知识结构。

(2)不断提高专业素养和教育教学水平。

在教师职业道德的六天规范当中，其中高频考点的为：关爱学生、教书育人和为人师表，这里需要各位考生有效的分析其中易混淆的部分，并能够适当的进行区分，记住其侧重点。

例题：1.贯穿于《中小学教师职业道德规范》的核心和灵魂是( )A.爱与责任B.鼓励和赞美C.权利和义务D.创新和严谨2.对教师来说，成人学生之间存在差异，因材施教，促进学生全面发展，这是《教师职业道德规范》中( )的体现。

爱岗敬业，为人师表，教书育人——从重点、准则与核心的关系解读教师职业道德我们干着同一个职业——教师。

这要求我们爱岗敬业，遵守教师职业道德规范。

我们拥有同一个名字——老师。

这要求我们为人师表，对的起那句“老师好”。

我们热爱同一个事业——教育。

这要求我们教书育人，发挥教育功能。

建国以来，随着教育事业的发展，我国的教师职业道德规范持续完善，对新时代的师德提出新要求。

1984年10月，教育部和全国教育工会联合颁发《中小学教师职业道德要求》（试行草案），共提出9条职业道德要求。

1991年国家教育委员会和全国教育工会联合颁发《中小学教师职业道德规范》，共提出6条规范准则。

1997年8月国家教育委员会和全国教育工会对6条规范实行必要的修订，发展为8条，并于9月1日重新颁发，同时发出《关于重新颁发〈中小学教师职业道德规范〉的通知》。

2005年1月，教育部颁布《教育部关于进一步增强和改进师德建设的意见》，指出，新时期增强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面增强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师，行为世范”为准则，以提升教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范。

强化师德教育，优化制度环境，持续提升师德水平，造就忠于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出新的贡献。

2008年9月，国家对《中小学教师职业道德规范》实行了修订，重申了增强中小学教师职业道德建设，重点是提升教师的师德素养。

2009年教师节前夕，国务院总理温家宝到北京市第三十五中学调研时指出教育“要与时俱进，赶上时代发展的步伐，办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育。

”强调广大教师“理应成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。