王桂珍教授_广东外语外贸大学

心理科学Ps ychol ogical Science2004,27(5):1257-1260青少年学生生活满意度的结构和量表编制X张兴贵X X1,3何立国2郑雪3(1广东外语外贸大学国际工商管理学院,广州,510420)(2西北师范大学心理学系,兰州,730070)(3华南师范大学心理学系,广州,510631)摘要本研究在文献分析的基础上,结合国外已有的生活满意度量表,通过访谈、开放式问卷等方法,构建了我国青少年学生生活满意度的理论维度,并据此编制了青少年学生生活满意度量表。

对量表进行探索性因素分析和验证性因素分析后表明:生活满意度是一个多层次、多维度的结构,包括2个层次和6个维度。

关键词:青少年学生生活满意度因析分析模型1引言生活满意度(life satisfaction)是个人依照自己选择的标准对自己大部分时间或持续一定时期生活状况的总体性认知评估[1],是衡量某一社会人们生活质量的重要参数[2]。

生活满意度分为领域生活满意度和整体生活满意度,领域生活满意度是对个体具有重要影响的生活领域如家庭、学校、环境的具体评价;整体生活满意度指个体在领域判断之上对其生活质量所做的总体评价[3]。

这种主观评价又会影响个体的情绪体验,从而影响到个体生活目标的定位和行为追求的取向,对个体乃至社会都产生重要的影响。

因此,对生活满意度的研究有助于改善生活质量、促进身心健康、提高幸福感。

生活满意度研究的历史源远流长,但对其进行实证研究则始于20世纪60年代,是由社会学家和生活质量工作者开始的,他们主要关注的是人口学变量诸如收入、婚姻状况和环境对人们生活质量的影响以及成人和老年医学样本生活满意度研究[4][5]。

伴随主观幸福感研究的出现,研究者们把生活满意度作为心理健康的一个重要领域而提升到心理学化水平研究,建构了一些专门评价生活满意度的量表[10][12][13][14]。

长期以来,生活满意度的研究对象和量表建构主要局限于老年人和大学生,对青少年群体的研究较为匮乏。

内容简介 《高级汉英／英汉口译教程》分上、下两册，是一本集口译理论与实践为一体，以培养学生汉英、英汉口译能力为 主的口译教程。教程以题材为线索，课文与练习内容围绕我国政治、经济、文化、教育、社会、金融、保险、科 技、人口、环境、航天事业的发展等方面，题材广泛，形式多样。使用对象为高校英语专业学生，以及从事外交、 外贸、对外文化交流、对外宣传、外事服务和旅游等的涉外工作人员。
英语是世界上最重要的国际语言，是我国的第一外语。随着我国与世界各国交往的日益频繁，口译作为对外联 系的纽带与桥梁的作用日渐重要，学生汉英、英汉口译能力的培养已成为本科英语教学的重要内容，口译课也因此 受到学生的普遍欢迎。广东外语外贸大学自1978年起在高校本科高年级率先开出“英语口译”课程以来，现已发展 成为以“高级翻译”专业为龙头的“英语口译”系列课程，并被评为广东省高校省级“重点课程”。本教程供英语 本科三年级“英语口译”课使用。学生通过本课程的学习，将大大提高汉英／英汉口译能力，同时对从事外事工 作，宣传我国经济与文明建设成就，弘扬中国文化传统，进行国际交流，都有极大的帮助。
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点击此处获目录 UNIT 11 Education Part Ⅰ Reading Passages Passage A Population to be Turned into Human Resources Passage B Project Hope Passage C Quality-oriented Education Passage D Some Problems of Chinese Education as Seen through the Eyes of a Foreigner Part Ⅱ Words and Expressions Part Ⅲ Questions for Discussion Part Ⅳ Exercises in Interpreting Part Ⅴ Techniques for Interpreting——Memory Training UNIT 12 Speeches and Toasts Part Ⅰ Reading Passages Passage A Part of the Speech by Chinese President Jiang Zemin at theBusiness Community in Switzerland on March 27, 1999 Passage B Remarks by President Clinton in Welcoming Ceremonies Part Ⅱ Words and Expressions Part Ⅲ Questions for Discussion Part Ⅳ Exercises in Interpreting Part Ⅴ Techniques for Interpreting -- Sight Interpretation UNIT 13 Ethnic Groups Part Ⅰ Reading Passages Passage A Protection of the Rights of Ethnic Groups Passage B Tibet——Myth and Reality Passage C China——A United Multi-ethnic Country Passage D Peace, Progress Making a Better Tibet Part Ⅱ Words and Expressions Part Ⅲ Questions for Discussion Part Ⅳ Exercises in Interpreting Part Ⅴ Techniques for Interpreting-- Sight Interpretation UNIT 14 Foreign Trade UNIT 15 International Relations UNIT 16 World Trade Organization UNIT 17 Banking System UNIT 18 Insurance UNIT 19 Science and Technology UNIT 20 New Economy APPENDIX 1 On Note-taking for Interpreting APPENDIX 2 Key for Reference

– (answer: just July)
• Which words have only one syllable?
– (answer: March, May, June, Spring, Fall)
20130607 18
Pairwork: Activity for the practice of word stress
• The most important syllable in a word is the stressed syllable, the primary cue for identifying the word. Word stress: communicatively important and teachable Word stress: bridging the continuum between segmentals and suprasegmentals English Pronunciation in Communication starts from the learning of stress (See Unit 1)
20130607 11
• Native-English speakers’ stressed syllables were about four times longer than their unstressed syllables, a large difference.
• High-proficiency Chinese speakers of English showed the same ratio as the native speakers, but intermediate learners’ stressed and unstressed syllables did not differ greatly in length.

《高级日语》课程思政的实施路径探索——以广东外语外贸
大学南国商学院为例
章海英
【期刊名称】《品位·经典》
【年(卷),期】2024()3
【摘要】新文科建设的大背景下,日语专业也积极进行了课程思政改革,以适应新时代外语教育建设发展的要求。

文章以广东外语外贸大学南国商学院为例,围绕日语
专业三年级精读课程《高级日语》课程思政建设的实施路径进行探讨。

文章分析了《高级日语》课程的教学现状,明确了课程思政实施的必要性和可行性,从教学目标、课程思政元素的提炼和融入方式、课程评价方式、课外实践活动、教师综合素质的提升几个方面介绍具体的实施路径,将课程思政与课堂教学及实践活动全面融合,努
力达成立德树人的最终目标。

【总页数】4页(P163-166)
【作者】章海英
【作者单位】广东外语外贸大学南国商学院
【正文语种】中文
【中图分类】H36
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学南国商学院为例3.有效开展实践教学提高学生的日语应用能力——以广东外语外贸大学南国商学院为例
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