第4课欧洲启蒙思想

伏尔泰
孟德斯鸠
卢
梭 狄德罗
三、启蒙运动的影响
1.对法国：为法国大革命作了充分的思想准备 1.对法国：为法国大革命作了充分的思想准备 对法国 批判了封建专制制度及其精神支 2.对欧洲 有力批判了 对欧洲： 2.对欧洲：有力批判了封建专制制度及其精神支
柱天主教会， 柱天主教会，为资产阶级取得统治地 位提供了思想上和理论上的准备
7.英国的启蒙思想家： 7.英国的启蒙思想家：洛克 英国的启蒙思想家
（1）社会契约的目的是保 护私有财产 （2）赞成君主立宪制； 赞成君主立宪制； （3）主张分权。 主张分权。
洛克（ 洛克（John Locke,1632～1704） ～ ）
法国的启蒙运动——欧洲启蒙运动的高潮 欧洲启蒙运动的高潮 二、法国的启蒙运动 欧洲启蒙运动的
9.（01全国）18世纪法国启蒙思想家的一致主张有 01全国）18世纪法国启蒙思想家的一致主张有 全国 ①人权自由 A．①② ②实行法治 B．①③④ ③反对教权 C．②③④ ④反对专制 D．①②③④
10.法国思想家卢梭说： 10.法国思想家卢梭说：“我们每个人都以其自身及其 全部的力量置于公意的最高指导之下， 全部的力量置于公意的最高指导之下 ， 而且我们在共 同体中接纳每一个成员作为全体不可分割的一部分。 同体中接纳每一个成员作为全体不可分割的一部分 。 ” 上述引文的基本观点是 A．全体社会成员应当团结，保证社会安定 全体社会成员应当团结， B．人民享有结社与言论的自由 C．君主代表公意指导社会，实行开明君主 君主代表公意指导社会， D．每个人都应当尊重公共意志
第四节
内容概述： 内容概述： 1.启蒙运动的兴起 1.启蒙运动的兴起 2.法国的启蒙运动 2.法国的启蒙运动 3.启蒙运动的影响 3.启蒙运动的影响 重难点展示： 重难点展示： 1.启蒙运动兴起的背景； 1.启蒙运动兴起的背景；英国早期启蒙运动思 启蒙运动兴起的背景 想家；法国启蒙思想家；启蒙运动的影响。 想家；法国启蒙思想家；启蒙运动的影响。 2.法国启蒙思想家的思想与英国早期启蒙思想 2.法国启蒙思想家的思想与英国早期启蒙思想 家的思想之间的内在联系及其发展； 家的思想之间的内在联系及其发展；

（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
-比较古希腊和古罗马文化对欧洲文化形成的贡献。
-分析基督教在传播过程中如何影响欧洲文化的发展。
-讨论文艺复兴、宗教改革等事件背后的思想观念变革。
2.每组选派一名代表进行汇报，分享讨论成果。
3.教师对每个小组的讨论进行点评，总结共性问题和重难点。
第4课欧洲文化的形成教学设计高中历史统编版选择性必修三
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解欧洲文化形成的背景和历史条件，掌握欧洲古代文明的基本特点，如古希腊的民主制度、古罗马的法律制度等。
2.掌握欧洲中世纪文化的发展过程，包括基督教的传播、修道院制度、大学兴起等，了解这些因素对欧洲文化形成的影响。
3.了解文艺复兴、宗教改革等重大事件对欧洲文化发展的推动作用，认识这些事件背后的思想观念变革。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，形象直观地展示欧洲文化的丰富内涵，帮助学生建立对文化多样性的认识。
-通过展示古希腊建筑、罗马雕塑、文艺复兴时期的绘画等艺术作品，让学生感受到欧洲文化的魅力。
3.创设情境，组织课堂角色扮演活动，让学生亲身体验不同历史时期的文化氛围，增强他们的学习兴趣。
-例如，组织一场模拟的文艺复兴时期学术辩论会，让学生扮演当时的学者，就某些学术观点展开辩论。
-时间轴要求图文并茂，注明每个事件的重要性和影响。
-时间轴长度不超过1米，字体清晰，便于展示。
3.针对本节课所学内容，选取一个你感兴趣的欧洲文化现象，进行深入研究，并制作一份PPT进行课堂分享，要求如下：
-研究内容需深入浅出，能引发同学们的思考。
- PPT要求设计美观，内容丰富，包括图片、视频等多媒体素材。

c.比较东西方文化，你认为欧洲文化有哪些独特之处？
2.教学内容：
学生在讨论过程中，深入探讨欧洲文化形成的原因、过程、特点及影响，培养思辨能力和团队协作精神。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度：
a.请简述欧洲文化的形成过程。
b.请列举三个欧洲文化的基本特点，并分析其对欧洲历史发展的影响。
2.选择一个欧洲文化特点，如人文主义、理性主义等，分析其对欧洲历史发展的影响，并与其他文化进行比较。要求论据充分，条理清楚，字数800字左右。
3.针对本节课所学的欧洲文化内容，设计一份知识结构图，要求涵盖欧洲文化的形成过程、基本特点及其影响，图文并茂，富有创意。
4.深入了解一位欧洲历史人物，如但丁、达·芬奇等，分析其在欧洲文化发展中的贡献，并撰写一篇人物传记，字数800字左右。
2.教学内容：
简要回顾已学的古希腊、古罗马等历史时期的文化成就，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
通过讲述、案例分析、互动提问等方式，引导学生了解欧洲文化的形成过程、基本特点及其对欧洲历史发展的影响。
2.教学内容：
（1）古希腊：人文主义、民主制度、哲学思想等；
（2）古罗马：法律制度、基础设施建设、文化传承等；
4.通过对欧洲文化形成的学习，提高学生的历史思维能力，包括分析、综合、比较、评价等。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，深入探讨欧洲文化形成的原因、过程和影响。
2.运用案例分析法，挑选具有代表性的历史事件、人物、思想等，帮助学生具体、生动地理解欧洲文化的发展。
（二）教学设想
1.针对教学重点，采用以下设想：

专题六第4课1．欧洲启蒙运动的主要内容是()A．复兴希腊、罗马古典文化B．全面否定罗马天主教会C．提倡理性精神D．争取实现普选【答案】 C【解析】本题考查启蒙运动的主要内容。

启蒙运动发展了文艺复兴以来的人文主义，主张崇尚理性，而A、B两项分别为文艺复兴、宗教改革时期的人文主义的表现，D项是以后才出现的。

故选C。

2．由人文精神转变到理性时代的根本原因是()A．基督教会的黑暗统治B．社会经济不断发展的要求C．仁人志士对科学的不懈追求D．人文主义自身的魅力【答案】 B【解析】本题可用社会存在和社会意识的关系进行分析。

文艺复兴倡导的人文主义是新兴资产阶级反对基督教神学的思想武器，它推动了西欧的宗教改革运动。

但宗教改革时期的人文主义有着很大的局限性，它只是在对神的信仰的牢笼之内进行改革。

随着资本主义的不断发展，启蒙思想家继承了文艺复兴和宗教改革时期人文主义反教会的传统，他们崇尚理性，提出了人权、法制等资产阶级政治学说，人类真正进入理性时代。

B项符合题意。

3．法国大革命思想的先驱卢梭在文学等方面也有建树，其浪漫主义主张是()①把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的②原始人是“高贵的野蛮人”③社会契约A．①②③B．②③C．①②D．①③【答案】 C【解析】注意限制词“浪漫主义主张”，③属政治主张，故排除③选①②。

4．卢梭认为，人类天性本善，原始人是“高贵的野蛮人”，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。

卢梭的这些见解和思想产生的积极影响有()①个人主义膨胀②生活情感泛滥③密切了人与自然的关系④让人重新体会生命的价值和生活的意义A．①②③B．②③④C．①②D．③④【答案】 D【解析】本题考查学生对知识的再认再现能力。

卢梭是浪漫主义之父，浪漫主义思潮产生了消极和积极的影响，依据所学知识判断①②是其消极影响，③④符合题意。

5．康德在卢梭的“人生而自由”思想的基础上，进一步提出的主张是()A．人生而平等B．天赋人权C．“主权在民”D．思想的自由【答案】 D【解析】康德赞成卢梭有关人生而自由的观点，在此基础上又提出思想的自由。