第一节元素周期表湖北巴东一中向大荣一、教材分析1.教材地位和作用《元素周期表》是人教版教材高一化学必修2第一章第一节内容。
本章以元素周期表和元素周期律为框架，先介绍元素周期表，再通过一些事实和实验归纳元素周期律。
本节从化学史引入，直接呈现元素周期表的结构。
在学生了解一些元素性质和原子结构示意图的基础上，以周期表的纵向结构为线索，以碱金属和卤族元素为代表，通过比较原子结构(电子层数，最外层电子数)的异同，突出最外层电子数的相同；并通过实验和事实来呈现同主族元素性质的相似性和递变性。
帮助学生认识元素性质与原子核外电子的关系。
在此基础上，提出元素性质与原子核的关系，并由此引出核素和同位素的有关知识。
根据本教材的结构和内容分析，根据《新课标》，本节内容要求达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系；能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律”。
结合《新课标》和学生实际，确定以下三维目标：2.教学目标⑴知识与技能：①.能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置。
②.在初中有关原子结构知识的基础上，了解元素原子核外电子排布。
③.通过有关数据和实验事实，了解原子结构与元素性质之间的关系。
知道核素的涵义；认识原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出的相似性和递变性。
⑵过程与方法：①.通过查找元素周期表发现史，学会运用查阅资料获取信息。
②.培养学生通过分析和处理数据得出结论，形成概念，发现规律的思维方法。
③.在元素周期表的教学中，体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。
④通过交流讨论，培养学生敢于质疑、合作解决问题的意识。
⑶情感态度与价值观：①.在元素周期表的教学中，通过探究规律，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
②.设计多种交流和探究活动，在活动中培养学生严谨求实的科学态度。
3.教学重、难点元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是学习化学的重要工具。
元素周期表第一课时说课稿一．教材分析：1.教材地位和作用《元素周期表》是人教版教材高一化学必修2第一章第一节内容。
本章以元素周期表和元素周期律为框架，先介绍元素周期表，再通过一些事实和实验归纳元素周期律。
本节课为了体现新课程改革的理念，尊重和满足不同层次的学生的需要，设计了多种教学方式、方法和手段。
引导学生积极主动的学习和探究，了解科学研究的过程和方法，提高学生的科学素养和人文素养，形成积极的情感态度和正确的价值观。
2.教学内容本节课突破传统的将元素周期律和元素周期表两块内容割裂开来的教学方法，而将这两点有机的结合在一起来学习，既符合科学发现的过程又便于学生将所学的知识体系化。
3.教学目标(1)．知识与技能：带领学生初步认识元素周期律和元素周期表，锻炼学生的组织、表达及合作能力。
(2)．过程与方法：让学生体验科学家发现元素周期律的过程，通过活动培养学生科学探究的方法和演艺能力(3)．情感态度与价值观：①.在元素周期表的教学中，通过探究规律，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
②.设计多种交流和探究活动，在活动中培养学生严谨求实的科学态度。
4.说教学重、难点元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是学习化学的重要工具。
元素周期表在初中化学中已有简单介绍，学生已经知道了元素周期表的大体结构，并会用元素周期表查找常见元素的相关知识，但对元素与原子结构的关系还没有更深的理解。
因此，本节教学的主要目的在于帮助学生能够从原子结构的角度进一步认识元素周期表的实质，为学习元素周期律打下基础。
综合上述原因，本节的重难点设置如下：教学重点：(1).元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。
(2).元素性质和原子结构的关系。
教学难点：(1).元素周期表的结构，元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。
(2).元素性质与原子结构的关系。
二．学情分析学生在初三对原子结构和元素周期表都有初步了解，但在学习中较多是用机械记忆的方法，对知识的理解不够深刻，易遗忘，解决实际问题的能力较低。
中学化学必修二说课稿（整理）书目元素周期表第一课时说课稿 (1)元素周期律——说课稿 (7)《化学键》说课稿 (9)化学能与热能的说课 (11)化学能与电能的转化（原电池）-----说课 (16)化学反应速率和限度 (19)《甲烷》说课 (22)来自石油和煤的两种基本化工原料乙烯说课稿 (29)《生活中两种常见的有机物》第一课时说课稿 (32)《基本养分物质》说课稿 (38)元素周期表第一课时说课稿各位专家、评委大家好：我说课的课题是《元素周期表》。
一说教材1.教材地位和作用《元素周期表》是人教版教材高一化学必修2第一章第一节内容。
本章以元素周期表和元素周期律为框架，先介绍元素周期表，再通过一些事实和试验归纳元素周期律。
本节从化学史引入，干脆呈现元素周期表的结构。
在学生了解一些元素性质和原子结构示意图的基础上，以周期表的纵向结构为线索，以碱金属和卤族元素为代表，通过比较原子结构(电子层数，最外层电子数)的异同，突出最外层电子数的相同；并通过试验和事实来呈现同主族元素性质的相像性和递变性。
帮助学生相识元素性质与原子核外电子的关系。
在此基础上，提出元素性质与原子核的关系，并由此引出核素和同位素的有关学问。
依据本教材的结构和内容分析，依据《新课标》，本节内容要求达到“能结合有关数据和试验事实相识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系；能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律”。
结合《新课标》和学生实际，我确定了以下三维目标：2.教学目标(1)．学问与技能：①.能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置。
②.在初中有关原子结构学问的基础上，了解元素原子核外电子排布。
③.通过有关数据和试验事实，了解原子结构与元素性质之间的关系。
知道核素的涵义；相识原子结构相像的一族元素在化学性质上表现出的相像性和递变性。
(2)．过程与方法：①.通过查找元素周期表发觉史，学会运用查阅资料获得信息。
